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摘 要：随着社会对人才的要求日益提高，初中的品德教学也要进行相应的课程改革，在品德教学中必须注重对学生创新能力的培养。这样不但能有效引发学生学习的兴趣，提高品德教学的教学质量，还有助于提升学生的综合素质。
关键词：初中思想品德教学 创新意识 创新能力 思维能力 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0019-01
当前，经济和社会的不断发展，为了令学生能够具备一定的创新意识和能力，以适应当前社会的要求，因此，学生创新意识的培养应成为当今初中思想品德教学中的重中之重，使学生能够成为未来的创新型人才。在过往的初中思想品德教学中，通常都是由教师为主导灌输知识给学生，这种教学方式使课堂变得枯燥无味，让学生动脑筋的机会往往不多，十分不利于对学生创新意识的培养。因此，如何在初中思想品德教学中提高对学生创新意识的培养效果就成为了当今初中教师需要解决的问题。本文就对初中思想品德教学中培养学生创新意识的重要性进行分析，继而提出一些初中思想品德教学培养学生创新意识的有效方法。
1 在初中思想品德教学中培养学生创新意识的重要性
创新是推动社会、科技进步的根本动力，拥有创新才能的人才就能在这个社会上站稳脚跟。因此，对学生的创新意识和能力培养应该受到学校所重视，在初中思想品德教学的新课标中，更是强调了培养学生创新意识的必要性。在初中思想品德的教学中，只有通过对学生的创新意识进行培养，才能从根本上提高初中思想品德教学的质量，使学生的发展道路更加顺利通畅。在初中思想品德教学中对学生的创新意识进行培养，需要从多方面下手，利用各种科学手段，结合学生的实际情况，设定合理的创新意识的培养方式，才能使培养效果事半功倍。
2 初中思想品德教学培养学生创新意识的有效方法
在初中思想品德教学中，教师需要同时兼顾學生的成绩和能力意识的培养，因此在选取合适的教学方法时应注意采取传授知识与培养创新能力并行的方式，既能使学生在有趣的环境中掌握知识，又能在打好知识基础的前提下使学生的创新意识得到提高，这才是学生最需要的教学方式。兴趣是最好的老师，因此，在初中思想品德教学中，充分激发学生学习的兴趣是培养学生创新意识的前提。教师在设计教学方案时应该以教学内容为基础尽量多加入丰富多样、生动有趣的教学手段，同时也要注意留给学生更多的独立思考和尽情发挥的机会，使学生对学习兴趣得到提高的同时，思维就变得越来越活跃，对培养学生创新意识十分有利。以下就阐述一些有效的初中思想品德教学中学生创新意识的培养方法。
2.1 善于引入例子，做到事理结合
在初中思想品德的教材中，多数知识都是以空洞的理论为主，如果教师在课堂上还是照本宣科的话，这对学生的学习兴趣肯定有所打击。因此，教师在传授空洞的理论的同时应该善于引入一些有意思的历史事件或者生活实例与理论相结合，还可以让学生对例子进行补充，这样不仅能调动学生的学习积极性，还可以开拓学生的思维和知识面，对创新意识的发展很有帮助，事理结合可以令抽象的知识具体化，使学生在理解的时候更加易懂和深刻，从而提高学习的质量。例如，在“多民族国家”的教学中，教师可以选取一些我国历史上能体现多民族特色的例子引入到课堂上，比如像张骞出使西域、孝文帝迁都洛阳、文成公主入藏等历史实例都可以用到，然后可以让学生跟大家分享一下自己所知道的有关的历史事件或者生活经验。有了实例，学生就能更好地理解我国是一个多民族和睦共处、相互交融的国家，激发学生深入学习的主动性，通过引导学生分享和讨论，锻炼学生的扩散性思维。
2.2 合理设置问题，给学生更多思维的空间
在过往的初中思想品德课堂上，基本都是以老师为主导，教师讲，学生负责听，这种被动的学习方式不利于学生的创新意识的发展。因此，教师应该在每讲完一个理论点后设置几个相关的问题留给学生思考，有了疑问，自然就会有解开问题的动力，每个学生的思考方式和给出的答案肯定也不一样，通过这样可以促使师生互相交流和学习，留给学生更大的思维空间，让学生发掘更多的可能性，充分激发学生的思维，而创新的前提就是拥有灵活的思维。例如，在“一个中心、两个基本点”的教学中，教师可以向学生提问如“一个中心和两个基本点分别指什么？它们之间有什么关系？”之类的基础问题，以巩固学生的知识，除此之外，还可以提出像“党的基本路线的核心内容还有哪些？”之类的发散性问题，提供更大的思考空间给他们自由发挥，提升他们的创新意识。
2.3 营造轻松愉快的课堂气氛
相比起单调、沉闷的课堂气氛，显然轻松、有趣的教学氛围更受学生们欢迎，课堂气氛往往在很大程度上影响着学生的学习效果和学习积极性。在一个轻松愉快的课堂气氛中，在不违反课堂纪律的前提下，学生可以自由地提出自己的见解，然后通过教师和学生的讨论后对学生的见解作出点评，观点正确的话学生的自信心就能得到加强，如果观点有误的话，大家一起来分析错误的原因共同解决，这样一来，学生就能感受到自己的意见被重视的感觉，然后就会变得更加积极地提出自己的观点，在这过程中，学生的积极性和思维能力自然就会得到提升，从而提高学生的创新意识。
3 结语
总而言之，培养学生的创新意识，是社会的进步导致对人才要求提升的体现，也是新课标的要求，因此，教师在初中思想品德的教学中，要尽自己所能通过设计和借鉴得出最合理的方案，从而使学生创新能力的培养工作取得更显著的成效。在初中思想品德教学中培养学生的创新意识是势在必行，但绝不能操之过急，教师应懂得循序渐进，否则很容易会取得物极必反的结果。而在教学过程中对学生创新意识的培训方案，并不是一成不变的，学生的创新意识和能力在不断提高，教学方案也应该随之不断改进，做到因材施教。
参考文献
[1] 张爱华.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2009（25）：79.
[2] 张平福.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].学问（现代教学研究），2011（3）：37.
[3] 许琳.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛），2010（22）：14.
[4] 刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究（基础教育），2010（11）：87-88.
关键词：初中思想品德教学 创新意识 创新能力 思维能力 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0019-01
当前，经济和社会的不断发展，为了令学生能够具备一定的创新意识和能力，以适应当前社会的要求，因此，学生创新意识的培养应成为当今初中思想品德教学中的重中之重，使学生能够成为未来的创新型人才。在过往的初中思想品德教学中，通常都是由教师为主导灌输知识给学生，这种教学方式使课堂变得枯燥无味，让学生动脑筋的机会往往不多，十分不利于对学生创新意识的培养。因此，如何在初中思想品德教学中提高对学生创新意识的培养效果就成为了当今初中教师需要解决的问题。本文就对初中思想品德教学中培养学生创新意识的重要性进行分析，继而提出一些初中思想品德教学培养学生创新意识的有效方法。
1 在初中思想品德教学中培养学生创新意识的重要性
创新是推动社会、科技进步的根本动力，拥有创新才能的人才就能在这个社会上站稳脚跟。因此，对学生的创新意识和能力培养应该受到学校所重视，在初中思想品德教学的新课标中，更是强调了培养学生创新意识的必要性。在初中思想品德的教学中，只有通过对学生的创新意识进行培养，才能从根本上提高初中思想品德教学的质量，使学生的发展道路更加顺利通畅。在初中思想品德教学中对学生的创新意识进行培养，需要从多方面下手，利用各种科学手段，结合学生的实际情况，设定合理的创新意识的培养方式，才能使培养效果事半功倍。
2 初中思想品德教学培养学生创新意识的有效方法
在初中思想品德教学中，教师需要同时兼顾學生的成绩和能力意识的培养，因此在选取合适的教学方法时应注意采取传授知识与培养创新能力并行的方式，既能使学生在有趣的环境中掌握知识，又能在打好知识基础的前提下使学生的创新意识得到提高，这才是学生最需要的教学方式。兴趣是最好的老师，因此，在初中思想品德教学中，充分激发学生学习的兴趣是培养学生创新意识的前提。教师在设计教学方案时应该以教学内容为基础尽量多加入丰富多样、生动有趣的教学手段，同时也要注意留给学生更多的独立思考和尽情发挥的机会，使学生对学习兴趣得到提高的同时，思维就变得越来越活跃，对培养学生创新意识十分有利。以下就阐述一些有效的初中思想品德教学中学生创新意识的培养方法。
2.1 善于引入例子，做到事理结合
在初中思想品德的教材中，多数知识都是以空洞的理论为主，如果教师在课堂上还是照本宣科的话，这对学生的学习兴趣肯定有所打击。因此，教师在传授空洞的理论的同时应该善于引入一些有意思的历史事件或者生活实例与理论相结合，还可以让学生对例子进行补充，这样不仅能调动学生的学习积极性，还可以开拓学生的思维和知识面，对创新意识的发展很有帮助，事理结合可以令抽象的知识具体化，使学生在理解的时候更加易懂和深刻，从而提高学习的质量。例如，在“多民族国家”的教学中，教师可以选取一些我国历史上能体现多民族特色的例子引入到课堂上，比如像张骞出使西域、孝文帝迁都洛阳、文成公主入藏等历史实例都可以用到，然后可以让学生跟大家分享一下自己所知道的有关的历史事件或者生活经验。有了实例，学生就能更好地理解我国是一个多民族和睦共处、相互交融的国家，激发学生深入学习的主动性，通过引导学生分享和讨论，锻炼学生的扩散性思维。
2.2 合理设置问题，给学生更多思维的空间
在过往的初中思想品德课堂上，基本都是以老师为主导，教师讲，学生负责听，这种被动的学习方式不利于学生的创新意识的发展。因此，教师应该在每讲完一个理论点后设置几个相关的问题留给学生思考，有了疑问，自然就会有解开问题的动力，每个学生的思考方式和给出的答案肯定也不一样，通过这样可以促使师生互相交流和学习，留给学生更大的思维空间，让学生发掘更多的可能性，充分激发学生的思维，而创新的前提就是拥有灵活的思维。例如，在“一个中心、两个基本点”的教学中，教师可以向学生提问如“一个中心和两个基本点分别指什么？它们之间有什么关系？”之类的基础问题，以巩固学生的知识，除此之外，还可以提出像“党的基本路线的核心内容还有哪些？”之类的发散性问题，提供更大的思考空间给他们自由发挥，提升他们的创新意识。
2.3 营造轻松愉快的课堂气氛
相比起单调、沉闷的课堂气氛，显然轻松、有趣的教学氛围更受学生们欢迎，课堂气氛往往在很大程度上影响着学生的学习效果和学习积极性。在一个轻松愉快的课堂气氛中，在不违反课堂纪律的前提下，学生可以自由地提出自己的见解，然后通过教师和学生的讨论后对学生的见解作出点评，观点正确的话学生的自信心就能得到加强，如果观点有误的话，大家一起来分析错误的原因共同解决，这样一来，学生就能感受到自己的意见被重视的感觉，然后就会变得更加积极地提出自己的观点，在这过程中，学生的积极性和思维能力自然就会得到提升，从而提高学生的创新意识。
3 结语
总而言之，培养学生的创新意识，是社会的进步导致对人才要求提升的体现，也是新课标的要求，因此，教师在初中思想品德的教学中，要尽自己所能通过设计和借鉴得出最合理的方案，从而使学生创新能力的培养工作取得更显著的成效。在初中思想品德教学中培养学生的创新意识是势在必行，但绝不能操之过急，教师应懂得循序渐进，否则很容易会取得物极必反的结果。而在教学过程中对学生创新意识的培训方案，并不是一成不变的，学生的创新意识和能力在不断提高，教学方案也应该随之不断改进，做到因材施教。
参考文献
[1] 张爱华.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2009（25）：79.
[2] 张平福.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].学问（现代教学研究），2011（3）：37.
[3] 许琳.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛），2010（22）：14.
[4] 刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究（基础教育），2010（11）：87-88.