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摘 要：由于Photoshop这个计算机软件应用范围广，实用性强，很多高校开设Photoshop作为大学生的公选课。本文就公共选修课在教学上存在的问题，提出具体的改革措施，实践证明，该措施有效地提高公共选修课教学质量。
关键词：Photoshop；公选课；教学方法
中图分类号：G648
Photoshop是一门实用性很强的计算机课程，软件本身庞大，工具、命令及其参数设置很多，应用范围广。Photoshop作为公选课课时有限。让学生在有限的时间内了解基本知识，并能熟练应用，对老师和学生来说，都是很困难的。要想教好这门课，对任课老师是一次考验。下功夫，不计报酬，不辞辛苦，了解学生，抓住Photoshop特点，认真备课，整理教学资料，安排教学内容，讲究教学方法。才能使学生在有限的课时内达到教学要求。
1 了解选修学生的基本情况，上好第一节课
在学习的第一节课上，要对学生进行调查，摸清学生基本情况。选修Photoshop作为公选课的学生来自全校，学生所学专业不同，学习目的不同，掌握的计算机基础知识不同，对Photoshop了解程度不同等。面对这么多的不同，老师务必了解学生的基本情况，再有针对性的安排授课内容。
在第一次课，我会提几个问题给学生，例如为什么要选Photoshop这门课程，Photoshop能干些什么，利用Photoshop想学会干什么，学习Photoshop是否对本专业有用，学习Photoshop是不是自己的兴趣。通过调查，了解学生，才能针对性的调整授课方法，安排授课内容，上好这门课。
让学生在第一次课时就爱上Photoshop这个软件。了解了学生的基本情况后，往往学生对Photoshop了解的只是某些方面，老师就可以对Photoshop的应用及其功能的强大做一详细的介绍，介绍一些利用Photoshop设计制作的经典图像，网络上的“PS典故”，教师还可以准备一些素材，在有限的时间利用Photoshop某些工具瞬间做出出彩的图像效果，这些都将提起学生的兴奋点，使他们对Photoshop产生浓厚的兴趣。
2 精选上课内容，讲究教学方法，并建立Photoshop网站来辅助教学
2.1 课堂时间有限，Photoshop知识点多，上课内容必须有的放矢，不能面面俱到。面对这种情况，网上有很多教学网站可供学生课外学习使用，很多老师就给学生很多网址，让学生去了解和学习。但是学生在还没有对这门课程了解的够多和兴趣不是太浓时，往往是老师说说，学生下去根本不当回事，有些看了，也找不到自己想要的东西而草草收场了。老师要就自己的教学和经验建立和自己教学相配套的教学网站，这样，每节课的内容在网站上都能体现出来，而且还使教学知识点系统统一，不仅有基础知识，还有综合提高，学生使用方便。初学的学生可以多学习基础知识，有基础的学生就可以在综合提高篇里找到自己感兴趣的知识，老师也扩大了教学内容以及教学方式。虽然教这一门课，学时又少，但是建设网站，思考教学内容在网站上的体现，需要花费的时间和精力也是不少的，这真的需要老师有一颗敬业而伟大的责任心。
在教学网站上，老师还可以增加互动交流，技术指导，作业布置，学生优秀作品发布，优秀作品解析等栏目，引导学生掌握学习方法，提高自学能力，激发学习兴趣。
2.2 公选课教师要具备深入浅出、详略得当地阐述问题的教学能力。在公选课上，教师往往面临来源于多个专业的学生，他们的计算机基础和审美鉴赏力也参差不齐。一般教师往往采取尽可能“偏浅偏简”的折中方法简单回避这一问题。其实，我们应该仔细推敲并研究教学内容，运用多种教学方法和技巧，尽可能地兼顾不同层次学生的需求，不仅有基础知识的讲解，也要注重应用，技巧的理解和练习，从而保证全部学生都能得到提高。
Photoshop的主要知识点主要是绘图工具、选区、图层、文字、路径、色彩色调、蒙版、通道、滤镜等，不同的章节，在课堂上的教学方法是不一样的，比如在讲“绘图工具”的使用时，学生大部分初学，对Photoshop的知识了解不多，我们可以采用讲解加演示的方法，让学生清楚而直观的了解不同工具的使用方法。在此过程中，老师可以穿插一些使用绘图工具制作的一些实例，比如证件照的制作，彩虹绘制，易物换景，美化照片等，使有一定基础的学生领略工具使用的强大。这些在教学网站上都有详细的介绍，不同层次的学生可以根据自己的情况来浏览学习。在学习“滤镜”章节内容时，我们可以采用案例教学法，通过精彩的实例，让学生领略滤镜的神奇和变幻莫测。另外在学习“色彩色调处理”时，我们可以让学生自己用手机拍些照片，针对这些照片出现的色彩色调偏差来进行调整，这种方法会很大的调动学生的积极性，他们对这门课程的兴趣也会有很大的提高。课堂上我们建议可以随时提出学生自己疑问，有些老师担心会扰乱课堂正常上课，其实，在实际讲课过程中，学生并不会故意打乱课堂正常秩序，提问的往往是很多学生都疑惑并希望得到解答的典型问题。同过及时解答，学生注意力更加集中，钻研劲头更大，师生关系更加融洽，交流更加顺畅。
3 合理安排学生作业和项目练习，强调其动手以及解决实际问题的能力
美国著名的计算机专家，教育学家Roger Schank说：“读书听课是了解，了解不是学习，动手做才是真正的学习。”[1]由此可见，动手实践在学习中的重要性，尤其这门课程，它解决的是我们工作，学习，生活中需要处理图像相关的实际问题。教师给学生设计作业以及大一点的项目制作时，要从学生身边需要的图像处理技术来设计。比如，学生自己照片的修饰，美化，艺术照片设计，学生兴趣社团海报、LOGO标志设计，朋友间的电子贺卡设计等。在实用的设计制作过程中，学生的所学被用上，设计和制作过程中出现的问题学生会拿出很多功夫去琢磨，去讨论，去查找，去学习，是一个良性循环。当然，选修课课时有限，我们可以安排学生课下制作，作业也要根据学生层次分，基础作业必须做，大一点的作业和项目可选作。教师课堂上要有针对性指导，课下有教学网站辅助，使每个层次的学生都有事可做有兴趣做。
4 教师在教学过程中要传播优良品质
Photoshop作为图形图像制作软件，不仅可以修图，设计制作优美有意境的平面作品也是它的长项。在设计制作作品时，老师也要在课堂上对学生进行正确道德、伦理相关问题的引导和传播。为什么这么说，我们现在上网，一提到PS大家都能想到被恶搞的小胖，这还在其次，有很多图片，被PS，真假难辨，以假乱真，扰乱秩序，甚至诽谤造假。现在很多大学老师，某学科的专业知识很是扎实，教学水平很高，课堂上只注重专业知识的讲授，别的就觉得不是自己的工作。可是，教师这个行业很特殊，传道、授业、解惑都很重要。很多大师，不仅学时渊博，品性高尚，教育学生也很看重道德品质的。鉴于Photoshop这个软件的特殊性，在课堂上老师不仅要教授知识，还要育人。只有这样，才能培养德才兼备的当代合格大学生。
鲁迅先生说“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益漫衍，人情因亦日趋于肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国人安”。[2]虽然这些话针对的是美术教育，但对课程的素质教育是通用的：美是具有潜移默化的教化功能的。做为知识的传播者，我们教师要使教学的教化功能的独特优势充分体现出来。这样，在教与学的互动中，学生的素质可以得到优化，成为品学兼优，有素质的大学生。
5 结束语
加强公共选修课的教学管理与实施教学改革，对提高教学质量是十分必要的。通过对“Photoshop”教学的研究，研究教学内容体系，更新教学内容和教学方法，受到了学生的一致好评。今后，将继续致力于本课程的教学改革，并使之不断完善与提高。
参考文献：
[1]张千.公选课教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009（24）：10-12.
[2]杨劲柏.上好《美术欣赏公选课》的体会[J].广东医学院学报，2007（01）：112.
作者简介：李清玲（1977.11-），女，河南邓州人，副教授，硕士，研究方向：计算机及应用。
作者单位：信阳农林学院 计算机科学系，河南信阳 464000
关键词：Photoshop；公选课；教学方法
中图分类号：G648
Photoshop是一门实用性很强的计算机课程，软件本身庞大，工具、命令及其参数设置很多，应用范围广。Photoshop作为公选课课时有限。让学生在有限的时间内了解基本知识，并能熟练应用，对老师和学生来说，都是很困难的。要想教好这门课，对任课老师是一次考验。下功夫，不计报酬，不辞辛苦，了解学生，抓住Photoshop特点，认真备课，整理教学资料，安排教学内容，讲究教学方法。才能使学生在有限的课时内达到教学要求。
1 了解选修学生的基本情况，上好第一节课
在学习的第一节课上，要对学生进行调查，摸清学生基本情况。选修Photoshop作为公选课的学生来自全校，学生所学专业不同，学习目的不同，掌握的计算机基础知识不同，对Photoshop了解程度不同等。面对这么多的不同，老师务必了解学生的基本情况，再有针对性的安排授课内容。
在第一次课，我会提几个问题给学生，例如为什么要选Photoshop这门课程，Photoshop能干些什么，利用Photoshop想学会干什么，学习Photoshop是否对本专业有用，学习Photoshop是不是自己的兴趣。通过调查，了解学生，才能针对性的调整授课方法，安排授课内容，上好这门课。
让学生在第一次课时就爱上Photoshop这个软件。了解了学生的基本情况后，往往学生对Photoshop了解的只是某些方面，老师就可以对Photoshop的应用及其功能的强大做一详细的介绍，介绍一些利用Photoshop设计制作的经典图像，网络上的“PS典故”，教师还可以准备一些素材，在有限的时间利用Photoshop某些工具瞬间做出出彩的图像效果，这些都将提起学生的兴奋点，使他们对Photoshop产生浓厚的兴趣。
2 精选上课内容，讲究教学方法，并建立Photoshop网站来辅助教学
2.1 课堂时间有限，Photoshop知识点多，上课内容必须有的放矢，不能面面俱到。面对这种情况，网上有很多教学网站可供学生课外学习使用，很多老师就给学生很多网址，让学生去了解和学习。但是学生在还没有对这门课程了解的够多和兴趣不是太浓时，往往是老师说说，学生下去根本不当回事，有些看了，也找不到自己想要的东西而草草收场了。老师要就自己的教学和经验建立和自己教学相配套的教学网站，这样，每节课的内容在网站上都能体现出来，而且还使教学知识点系统统一，不仅有基础知识，还有综合提高，学生使用方便。初学的学生可以多学习基础知识，有基础的学生就可以在综合提高篇里找到自己感兴趣的知识，老师也扩大了教学内容以及教学方式。虽然教这一门课，学时又少，但是建设网站，思考教学内容在网站上的体现，需要花费的时间和精力也是不少的，这真的需要老师有一颗敬业而伟大的责任心。
在教学网站上，老师还可以增加互动交流，技术指导，作业布置，学生优秀作品发布，优秀作品解析等栏目，引导学生掌握学习方法，提高自学能力，激发学习兴趣。
2.2 公选课教师要具备深入浅出、详略得当地阐述问题的教学能力。在公选课上，教师往往面临来源于多个专业的学生，他们的计算机基础和审美鉴赏力也参差不齐。一般教师往往采取尽可能“偏浅偏简”的折中方法简单回避这一问题。其实，我们应该仔细推敲并研究教学内容，运用多种教学方法和技巧，尽可能地兼顾不同层次学生的需求，不仅有基础知识的讲解，也要注重应用，技巧的理解和练习，从而保证全部学生都能得到提高。
Photoshop的主要知识点主要是绘图工具、选区、图层、文字、路径、色彩色调、蒙版、通道、滤镜等，不同的章节，在课堂上的教学方法是不一样的，比如在讲“绘图工具”的使用时，学生大部分初学，对Photoshop的知识了解不多，我们可以采用讲解加演示的方法，让学生清楚而直观的了解不同工具的使用方法。在此过程中，老师可以穿插一些使用绘图工具制作的一些实例，比如证件照的制作，彩虹绘制，易物换景，美化照片等，使有一定基础的学生领略工具使用的强大。这些在教学网站上都有详细的介绍，不同层次的学生可以根据自己的情况来浏览学习。在学习“滤镜”章节内容时，我们可以采用案例教学法，通过精彩的实例，让学生领略滤镜的神奇和变幻莫测。另外在学习“色彩色调处理”时，我们可以让学生自己用手机拍些照片，针对这些照片出现的色彩色调偏差来进行调整，这种方法会很大的调动学生的积极性，他们对这门课程的兴趣也会有很大的提高。课堂上我们建议可以随时提出学生自己疑问，有些老师担心会扰乱课堂正常上课，其实，在实际讲课过程中，学生并不会故意打乱课堂正常秩序，提问的往往是很多学生都疑惑并希望得到解答的典型问题。同过及时解答，学生注意力更加集中，钻研劲头更大，师生关系更加融洽，交流更加顺畅。
3 合理安排学生作业和项目练习，强调其动手以及解决实际问题的能力
美国著名的计算机专家，教育学家Roger Schank说：“读书听课是了解，了解不是学习，动手做才是真正的学习。”[1]由此可见，动手实践在学习中的重要性，尤其这门课程，它解决的是我们工作，学习，生活中需要处理图像相关的实际问题。教师给学生设计作业以及大一点的项目制作时，要从学生身边需要的图像处理技术来设计。比如，学生自己照片的修饰，美化，艺术照片设计，学生兴趣社团海报、LOGO标志设计，朋友间的电子贺卡设计等。在实用的设计制作过程中，学生的所学被用上，设计和制作过程中出现的问题学生会拿出很多功夫去琢磨，去讨论，去查找，去学习，是一个良性循环。当然，选修课课时有限，我们可以安排学生课下制作，作业也要根据学生层次分，基础作业必须做，大一点的作业和项目可选作。教师课堂上要有针对性指导，课下有教学网站辅助，使每个层次的学生都有事可做有兴趣做。
4 教师在教学过程中要传播优良品质
Photoshop作为图形图像制作软件，不仅可以修图，设计制作优美有意境的平面作品也是它的长项。在设计制作作品时，老师也要在课堂上对学生进行正确道德、伦理相关问题的引导和传播。为什么这么说，我们现在上网，一提到PS大家都能想到被恶搞的小胖，这还在其次，有很多图片，被PS，真假难辨，以假乱真，扰乱秩序，甚至诽谤造假。现在很多大学老师，某学科的专业知识很是扎实，教学水平很高，课堂上只注重专业知识的讲授，别的就觉得不是自己的工作。可是，教师这个行业很特殊，传道、授业、解惑都很重要。很多大师，不仅学时渊博，品性高尚，教育学生也很看重道德品质的。鉴于Photoshop这个软件的特殊性，在课堂上老师不仅要教授知识，还要育人。只有这样，才能培养德才兼备的当代合格大学生。
鲁迅先生说“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益漫衍，人情因亦日趋于肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国人安”。[2]虽然这些话针对的是美术教育，但对课程的素质教育是通用的：美是具有潜移默化的教化功能的。做为知识的传播者，我们教师要使教学的教化功能的独特优势充分体现出来。这样，在教与学的互动中，学生的素质可以得到优化，成为品学兼优，有素质的大学生。
5 结束语
加强公共选修课的教学管理与实施教学改革，对提高教学质量是十分必要的。通过对“Photoshop”教学的研究，研究教学内容体系，更新教学内容和教学方法，受到了学生的一致好评。今后，将继续致力于本课程的教学改革，并使之不断完善与提高。
参考文献：
[1]张千.公选课教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009（24）：10-12.
[2]杨劲柏.上好《美术欣赏公选课》的体会[J].广东医学院学报，2007（01）：112.
作者简介：李清玲（1977.11-），女，河南邓州人，副教授，硕士，研究方向：计算机及应用。
作者单位：信阳农林学院 计算机科学系，河南信阳 464000