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摘 要:由于Photoshop这个计算机软件应用范围广,实用性强,很多高校开设Photoshop作为大学生的公选课。本文就公共选修课在教学上存在的问题,提出具体的改革措施,实践证明,该措施有效地提高公共选修课教学质量。
关键词:Photoshop;公选课;教学方法
中图分类号:G648
Photoshop是一门实用性很强的计算机课程,软件本身庞大,工具、命令及其参数设置很多,应用范围广。Photoshop作为公选课课时有限。让学生在有限的时间内了解基本知识,并能熟练应用,对老师和学生来说,都是很困难的。要想教好这门课,对任课老师是一次考验。下功夫,不计报酬,不辞辛苦,了解学生,抓住Photoshop特点,认真备课,整理教学资料,安排教学内容,讲究教学方法。才能使学生在有限的课时内达到教学要求。
1 了解选修学生的基本情况,上好第一节课
在学习的第一节课上,要对学生进行调查,摸清学生基本情况。选修Photoshop作为公选课的学生来自全校,学生所学专业不同,学习目的不同,掌握的计算机基础知识不同,对Photoshop了解程度不同等。面对这么多的不同,老师务必了解学生的基本情况,再有针对性的安排授课内容。
在第一次课,我会提几个问题给学生,例如为什么要选Photoshop这门课程,Photoshop能干些什么,利用Photoshop想学会干什么,学习Photoshop是否对本专业有用,学习Photoshop是不是自己的兴趣。通过调查,了解学生,才能针对性的调整授课方法,安排授课内容,上好这门课。
让学生在第一次课时就爱上Photoshop这个软件。了解了学生的基本情况后,往往学生对Photoshop了解的只是某些方面,老师就可以对Photoshop的应用及其功能的强大做一详细的介绍,介绍一些利用Photoshop设计制作的经典图像,网络上的“PS典故”,教师还可以准备一些素材,在有限的时间利用Photoshop某些工具瞬间做出出彩的图像效果,这些都将提起学生的兴奋点,使他们对Photoshop产生浓厚的兴趣。
2 精选上课内容,讲究教学方法,并建立Photoshop网站来辅助教学
2.1 课堂时间有限,Photoshop知识点多,上课内容必须有的放矢,不能面面俱到。面对这种情况,网上有很多教学网站可供学生课外学习使用,很多老师就给学生很多网址,让学生去了解和学习。但是学生在还没有对这门课程了解的够多和兴趣不是太浓时,往往是老师说说,学生下去根本不当回事,有些看了,也找不到自己想要的东西而草草收场了。老师要就自己的教学和经验建立和自己教学相配套的教学网站,这样,每节课的内容在网站上都能体现出来,而且还使教学知识点系统统一,不仅有基础知识,还有综合提高,学生使用方便。初学的学生可以多学习基础知识,有基础的学生就可以在综合提高篇里找到自己感兴趣的知识,老师也扩大了教学内容以及教学方式。虽然教这一门课,学时又少,但是建设网站,思考教学内容在网站上的体现,需要花费的时间和精力也是不少的,这真的需要老师有一颗敬业而伟大的责任心。
在教学网站上,老师还可以增加互动交流,技术指导,作业布置,学生优秀作品发布,优秀作品解析等栏目,引导学生掌握学习方法,提高自学能力,激发学习兴趣。
2.2 公选课教师要具备深入浅出、详略得当地阐述问题的教学能力。在公选课上,教师往往面临来源于多个专业的学生,他们的计算机基础和审美鉴赏力也参差不齐。一般教师往往采取尽可能“偏浅偏简”的折中方法简单回避这一问题。其实,我们应该仔细推敲并研究教学内容,运用多种教学方法和技巧,尽可能地兼顾不同层次学生的需求,不仅有基础知识的讲解,也要注重应用,技巧的理解和练习,从而保证全部学生都能得到提高。
Photoshop的主要知识点主要是绘图工具、选区、图层、文字、路径、色彩色调、蒙版、通道、滤镜等,不同的章节,在课堂上的教学方法是不一样的,比如在讲“绘图工具”的使用时,学生大部分初学,对Photoshop的知识了解不多,我们可以采用讲解加演示的方法,让学生清楚而直观的了解不同工具的使用方法。在此过程中,老师可以穿插一些使用绘图工具制作的一些实例,比如证件照的制作,彩虹绘制,易物换景,美化照片等,使有一定基础的学生领略工具使用的强大。这些在教学网站上都有详细的介绍,不同层次的学生可以根据自己的情况来浏览学习。在学习“滤镜”章节内容时,我们可以采用案例教学法,通过精彩的实例,让学生领略滤镜的神奇和变幻莫测。另外在学习“色彩色调处理”时,我们可以让学生自己用手机拍些照片,针对这些照片出现的色彩色调偏差来进行调整,这种方法会很大的调动学生的积极性,他们对这门课程的兴趣也会有很大的提高。课堂上我们建议可以随时提出学生自己疑问,有些老师担心会扰乱课堂正常上课,其实,在实际讲课过程中,学生并不会故意打乱课堂正常秩序,提问的往往是很多学生都疑惑并希望得到解答的典型问题。同过及时解答,学生注意力更加集中,钻研劲头更大,师生关系更加融洽,交流更加顺畅。
3 合理安排学生作业和项目练习,强调其动手以及解决实际问题的能力
美国著名的计算机专家,教育学家Roger Schank说:“读书听课是了解,了解不是学习,动手做才是真正的学习。”[1]由此可见,动手实践在学习中的重要性,尤其这门课程,它解决的是我们工作,学习,生活中需要处理图像相关的实际问题。教师给学生设计作业以及大一点的项目制作时,要从学生身边需要的图像处理技术来设计。比如,学生自己照片的修饰,美化,艺术照片设计,学生兴趣社团海报、LOGO标志设计,朋友间的电子贺卡设计等。在实用的设计制作过程中,学生的所学被用上,设计和制作过程中出现的问题学生会拿出很多功夫去琢磨,去讨论,去查找,去学习,是一个良性循环。当然,选修课课时有限,我们可以安排学生课下制作,作业也要根据学生层次分,基础作业必须做,大一点的作业和项目可选作。教师课堂上要有针对性指导,课下有教学网站辅助,使每个层次的学生都有事可做有兴趣做。
4 教师在教学过程中要传播优良品质
Photoshop作为图形图像制作软件,不仅可以修图,设计制作优美有意境的平面作品也是它的长项。在设计制作作品时,老师也要在课堂上对学生进行正确道德、伦理相关问题的引导和传播。为什么这么说,我们现在上网,一提到PS大家都能想到被恶搞的小胖,这还在其次,有很多图片,被PS,真假难辨,以假乱真,扰乱秩序,甚至诽谤造假。现在很多大学老师,某学科的专业知识很是扎实,教学水平很高,课堂上只注重专业知识的讲授,别的就觉得不是自己的工作。可是,教师这个行业很特殊,传道、授业、解惑都很重要。很多大师,不仅学时渊博,品性高尚,教育学生也很看重道德品质的。鉴于Photoshop这个软件的特殊性,在课堂上老师不仅要教授知识,还要育人。只有这样,才能培养德才兼备的当代合格大学生。
鲁迅先生说“美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。物质文明,日益漫衍,人情因亦日趋于肤浅;今以此优美而崇大之,则高洁之情独存,邪秽之念不作,不待惩劝,而国人安”。[2]虽然这些话针对的是美术教育,但对课程的素质教育是通用的:美是具有潜移默化的教化功能的。做为知识的传播者,我们教师要使教学的教化功能的独特优势充分体现出来。这样,在教与学的互动中,学生的素质可以得到优化,成为品学兼优,有素质的大学生。
5 结束语
加强公共选修课的教学管理与实施教学改革,对提高教学质量是十分必要的。通过对“Photoshop”教学的研究,研究教学内容体系,更新教学内容和教学方法,受到了学生的一致好评。今后,将继续致力于本课程的教学改革,并使之不断完善与提高。
参考文献:
[1]张千.公选课教学改革的研究与实践[J].计算机教育,2009(24):10-12.
[2]杨劲柏.上好《美术欣赏公选课》的体会[J].广东医学院学报,2007(01):112.
作者简介:李清玲(1977.11-),女,河南邓州人,副教授,硕士,研究方向:计算机及应用。
作者单位:信阳农林学院 计算机科学系,河南信阳 464000
关键词:Photoshop;公选课;教学方法
中图分类号:G648
Photoshop是一门实用性很强的计算机课程,软件本身庞大,工具、命令及其参数设置很多,应用范围广。Photoshop作为公选课课时有限。让学生在有限的时间内了解基本知识,并能熟练应用,对老师和学生来说,都是很困难的。要想教好这门课,对任课老师是一次考验。下功夫,不计报酬,不辞辛苦,了解学生,抓住Photoshop特点,认真备课,整理教学资料,安排教学内容,讲究教学方法。才能使学生在有限的课时内达到教学要求。
1 了解选修学生的基本情况,上好第一节课
在学习的第一节课上,要对学生进行调查,摸清学生基本情况。选修Photoshop作为公选课的学生来自全校,学生所学专业不同,学习目的不同,掌握的计算机基础知识不同,对Photoshop了解程度不同等。面对这么多的不同,老师务必了解学生的基本情况,再有针对性的安排授课内容。
在第一次课,我会提几个问题给学生,例如为什么要选Photoshop这门课程,Photoshop能干些什么,利用Photoshop想学会干什么,学习Photoshop是否对本专业有用,学习Photoshop是不是自己的兴趣。通过调查,了解学生,才能针对性的调整授课方法,安排授课内容,上好这门课。
让学生在第一次课时就爱上Photoshop这个软件。了解了学生的基本情况后,往往学生对Photoshop了解的只是某些方面,老师就可以对Photoshop的应用及其功能的强大做一详细的介绍,介绍一些利用Photoshop设计制作的经典图像,网络上的“PS典故”,教师还可以准备一些素材,在有限的时间利用Photoshop某些工具瞬间做出出彩的图像效果,这些都将提起学生的兴奋点,使他们对Photoshop产生浓厚的兴趣。
2 精选上课内容,讲究教学方法,并建立Photoshop网站来辅助教学
2.1 课堂时间有限,Photoshop知识点多,上课内容必须有的放矢,不能面面俱到。面对这种情况,网上有很多教学网站可供学生课外学习使用,很多老师就给学生很多网址,让学生去了解和学习。但是学生在还没有对这门课程了解的够多和兴趣不是太浓时,往往是老师说说,学生下去根本不当回事,有些看了,也找不到自己想要的东西而草草收场了。老师要就自己的教学和经验建立和自己教学相配套的教学网站,这样,每节课的内容在网站上都能体现出来,而且还使教学知识点系统统一,不仅有基础知识,还有综合提高,学生使用方便。初学的学生可以多学习基础知识,有基础的学生就可以在综合提高篇里找到自己感兴趣的知识,老师也扩大了教学内容以及教学方式。虽然教这一门课,学时又少,但是建设网站,思考教学内容在网站上的体现,需要花费的时间和精力也是不少的,这真的需要老师有一颗敬业而伟大的责任心。
在教学网站上,老师还可以增加互动交流,技术指导,作业布置,学生优秀作品发布,优秀作品解析等栏目,引导学生掌握学习方法,提高自学能力,激发学习兴趣。
2.2 公选课教师要具备深入浅出、详略得当地阐述问题的教学能力。在公选课上,教师往往面临来源于多个专业的学生,他们的计算机基础和审美鉴赏力也参差不齐。一般教师往往采取尽可能“偏浅偏简”的折中方法简单回避这一问题。其实,我们应该仔细推敲并研究教学内容,运用多种教学方法和技巧,尽可能地兼顾不同层次学生的需求,不仅有基础知识的讲解,也要注重应用,技巧的理解和练习,从而保证全部学生都能得到提高。
Photoshop的主要知识点主要是绘图工具、选区、图层、文字、路径、色彩色调、蒙版、通道、滤镜等,不同的章节,在课堂上的教学方法是不一样的,比如在讲“绘图工具”的使用时,学生大部分初学,对Photoshop的知识了解不多,我们可以采用讲解加演示的方法,让学生清楚而直观的了解不同工具的使用方法。在此过程中,老师可以穿插一些使用绘图工具制作的一些实例,比如证件照的制作,彩虹绘制,易物换景,美化照片等,使有一定基础的学生领略工具使用的强大。这些在教学网站上都有详细的介绍,不同层次的学生可以根据自己的情况来浏览学习。在学习“滤镜”章节内容时,我们可以采用案例教学法,通过精彩的实例,让学生领略滤镜的神奇和变幻莫测。另外在学习“色彩色调处理”时,我们可以让学生自己用手机拍些照片,针对这些照片出现的色彩色调偏差来进行调整,这种方法会很大的调动学生的积极性,他们对这门课程的兴趣也会有很大的提高。课堂上我们建议可以随时提出学生自己疑问,有些老师担心会扰乱课堂正常上课,其实,在实际讲课过程中,学生并不会故意打乱课堂正常秩序,提问的往往是很多学生都疑惑并希望得到解答的典型问题。同过及时解答,学生注意力更加集中,钻研劲头更大,师生关系更加融洽,交流更加顺畅。
3 合理安排学生作业和项目练习,强调其动手以及解决实际问题的能力
美国著名的计算机专家,教育学家Roger Schank说:“读书听课是了解,了解不是学习,动手做才是真正的学习。”[1]由此可见,动手实践在学习中的重要性,尤其这门课程,它解决的是我们工作,学习,生活中需要处理图像相关的实际问题。教师给学生设计作业以及大一点的项目制作时,要从学生身边需要的图像处理技术来设计。比如,学生自己照片的修饰,美化,艺术照片设计,学生兴趣社团海报、LOGO标志设计,朋友间的电子贺卡设计等。在实用的设计制作过程中,学生的所学被用上,设计和制作过程中出现的问题学生会拿出很多功夫去琢磨,去讨论,去查找,去学习,是一个良性循环。当然,选修课课时有限,我们可以安排学生课下制作,作业也要根据学生层次分,基础作业必须做,大一点的作业和项目可选作。教师课堂上要有针对性指导,课下有教学网站辅助,使每个层次的学生都有事可做有兴趣做。
4 教师在教学过程中要传播优良品质
Photoshop作为图形图像制作软件,不仅可以修图,设计制作优美有意境的平面作品也是它的长项。在设计制作作品时,老师也要在课堂上对学生进行正确道德、伦理相关问题的引导和传播。为什么这么说,我们现在上网,一提到PS大家都能想到被恶搞的小胖,这还在其次,有很多图片,被PS,真假难辨,以假乱真,扰乱秩序,甚至诽谤造假。现在很多大学老师,某学科的专业知识很是扎实,教学水平很高,课堂上只注重专业知识的讲授,别的就觉得不是自己的工作。可是,教师这个行业很特殊,传道、授业、解惑都很重要。很多大师,不仅学时渊博,品性高尚,教育学生也很看重道德品质的。鉴于Photoshop这个软件的特殊性,在课堂上老师不仅要教授知识,还要育人。只有这样,才能培养德才兼备的当代合格大学生。
鲁迅先生说“美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。物质文明,日益漫衍,人情因亦日趋于肤浅;今以此优美而崇大之,则高洁之情独存,邪秽之念不作,不待惩劝,而国人安”。[2]虽然这些话针对的是美术教育,但对课程的素质教育是通用的:美是具有潜移默化的教化功能的。做为知识的传播者,我们教师要使教学的教化功能的独特优势充分体现出来。这样,在教与学的互动中,学生的素质可以得到优化,成为品学兼优,有素质的大学生。
5 结束语
加强公共选修课的教学管理与实施教学改革,对提高教学质量是十分必要的。通过对“Photoshop”教学的研究,研究教学内容体系,更新教学内容和教学方法,受到了学生的一致好评。今后,将继续致力于本课程的教学改革,并使之不断完善与提高。
参考文献:
[1]张千.公选课教学改革的研究与实践[J].计算机教育,2009(24):10-12.
[2]杨劲柏.上好《美术欣赏公选课》的体会[J].广东医学院学报,2007(01):112.
作者简介:李清玲(1977.11-),女,河南邓州人,副教授,硕士,研究方向:计算机及应用。
作者单位:信阳农林学院 计算机科学系,河南信阳 464000