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摘 要 环境是人类赖以生存的基础,美好的环境沁人心脾,而如今我们的地球家园已经遭到了严重的破坏,怎样提高学生的环保意识,使“保护环境,从我做起”成为广大少年儿童的自觉行为呢?心理学家怀特指出:“在促进学生教育方面,最有效的做法是创造良好的环境。”这对语文教师提出了新的要求──注重学生环保意识的培养,承担起利用语文学科渗透环保意识的教育责任。首先让学生感受到环保的必要性,从而播下环保的种子,并深入研究、挖掘教材中的环保素材,以《环保教育行动纲要》为指导,找准结合点,巧妙适度地切入环保知识,联系实际和典型事例,把环保意识渗透到语文教学中,增强学生的环保意识,让语文课堂充满“绿意”。
关键词 语文课 环保 教育
绿,生命的颜色,环保的颜色。有了绿色,便有了清新的空气;有了绿色,便有了沁鼻的花香;有了绿色,便有了健康的生命;有了绿色,便有了美丽的校园。学校是学生获得知识、培养正确的人生观价值观和养成良好行为习惯的场所,创建绿色校园则是我们每位教师义不容辞的责任,尤其作为一名语文教师,我们更有责任在向学生传授文化知识、培养学生基本技能的同时,根据教材的特点和内容,找到“渗透点”和“结合点”,深入浅出地渗透环保教育,使学生从小增强环保意识,树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想。
一、让学生感受到环保的必要性,从而播下环保的种子
环境是人类赖以生存的基础。美好的环境沁人心脾,而如今人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的呻吟:美丽的首都北京近年来屡遭沙尘暴袭击;干旱的高原阻断了丰沛的水源,断流问题日益严峻,野生动物滥遭杀戮,不少珍贵动物已经濒临灭绝或即将灭绝……环境问题一次又一次给人类敲响了警钟,为了我们这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一个紧迫的目标。
心理学家怀特指出:“在促进学生教育方面,最有效的做法是创造良好的环境。”作为教师就应该帮助学生树立环保意识,让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境,从小事做起,从身边做起,大到关心全球环境问题,小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草…。
二、深入研究、挖掘教材中的环保素材,让课堂绿意盎然
新教材为学生环保意识的培养提供了条件。其间既有丰富的思想教育内容、扎实的语文训练内容,还蕴涵着丰富的环保内容供教师挖掘。这些内容有显性与隐性的,显性的课文一目了然,例如:《爷爷和小树》、《小熊住山洞》就向刚入学的孩子渗透了保护树木的环保意识;从《邓小平爷爷植树》中感受邓爷爷认真植树,美化环境的行为品质,知道美化环境人人有责,从我做起,从现在做起,从身边做起;《鸟的天堂》、《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》这类写景的文章生动细致地描写出大自然的美丽,教师在教学时应该充分利用这些美景,激发学生热爱大自然的情怀;而《自然之道》、《大自然的启示》这样的文章却是教给我们环保知识:人类應该怎样去对待大自然,正确认识一些自然现象,遵循自然规律让自然界的动植物为人类服务。
三、以《环保教育行动纲要》为指导,找准结合点,巧妙地切入环保知识,增强学生的环保意识
《环保教育行动纲要》中明确指出:要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究,提高课堂教学质量。显然,语文教学任务已不仅仅是对学生进行语言文字能力的训练,同时它也把培养学生的环保意识摆到明显的位置上。教师只有在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下,巧妙的渗透环保内容,让学生潜移默化地去领悟、体会,才能使之自觉地成为环保的宣传者和参与者。
四、联系实际和典型事例,把环保意识渗透到语文教学中
在语文教学活动中,应把学生能感觉了解到自然现象、生活实际等方面的环保问题引入教学内容,并利用图画、漫画或课件激发学生学习兴趣,诱发环境思维。例如在讲授《小熊住山洞》一课时可利用课件显示被砍伐破坏后一片荒无人烟的画面,再出示课文中被熊爸爸保护得郁郁葱葱的森林,通过对比使学生明白保护森林可起到改善环境的作用,以此加深学生印象。再如,人教版一语中的“口语交际”还向学生提出了“怎样处理生活垃圾?”的有关环保问题,让学生结合生活、联系实际,然后通过讨论解决问题。
生活中有许多保护环境和破坏环境的现象,但学生不太明白,比如集市上买卖蛇,上树捉鸟,下河捉青蛙……这些学生司空见惯的现象,他们不以为然,甚至认为不会破坏环境。教师除了上课文时教给环保知识外,还可以专门开展口语交际活动,围绕这些现象开展谈论,在谈论中只有引导学生正确认识,善于发现,仔细分析,才能分辨是与非。例如我在教学《美丽的丹顶鹤》一文时,在拓展环节中,鼓励学生质疑:生活中我们该如何保护丹顶鹤这样的野生动物呢?学生们大胆讨论发言,充分阐明自己的观点,最终孩子们明白了生活中可以做的环保小事很多,如不吃野生动物,少吃口香糖;节约用水,用电;不乱扔废物,垃圾分类放;爱护周围的花草树木;购物时使用布袋…这样既教给了学生环保知识,又培养了学生的语言表达能力与思维能力。
五、渗透环保教育要恰当地把握分寸
利用语文学科知识培养学生的环保意识,要会“利用”文章。教师巧作点拨,激起学生的兴趣之后要适可而止,不可长篇大论有关的环境内容。如《小熊住山洞》,教师只求让学生了解春、夏、秋、冬树林中植物不同的生长特点,理解熊爸爸为什么不砍树木,使学生产生“要保护树木,改善环境”的环保意识即可。同时向学生提出“养一盆花,认养一棵树、爱惜每一片绿地,让我们周围充满绿色”的倡议。
总之,对小学生进行环保教育,是语文教师不容推卸的责任。我们应当立足于“绿意盎然”的课堂,强化学生的环境意识,心系全球,着眼身边,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,从我做起,从小事做起,从现在做起。培养学生的绿色意识,让绿色生命激发他们热爱生活,热爱学习。
关键词 语文课 环保 教育
绿,生命的颜色,环保的颜色。有了绿色,便有了清新的空气;有了绿色,便有了沁鼻的花香;有了绿色,便有了健康的生命;有了绿色,便有了美丽的校园。学校是学生获得知识、培养正确的人生观价值观和养成良好行为习惯的场所,创建绿色校园则是我们每位教师义不容辞的责任,尤其作为一名语文教师,我们更有责任在向学生传授文化知识、培养学生基本技能的同时,根据教材的特点和内容,找到“渗透点”和“结合点”,深入浅出地渗透环保教育,使学生从小增强环保意识,树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想。
一、让学生感受到环保的必要性,从而播下环保的种子
环境是人类赖以生存的基础。美好的环境沁人心脾,而如今人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的呻吟:美丽的首都北京近年来屡遭沙尘暴袭击;干旱的高原阻断了丰沛的水源,断流问题日益严峻,野生动物滥遭杀戮,不少珍贵动物已经濒临灭绝或即将灭绝……环境问题一次又一次给人类敲响了警钟,为了我们这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一个紧迫的目标。
心理学家怀特指出:“在促进学生教育方面,最有效的做法是创造良好的环境。”作为教师就应该帮助学生树立环保意识,让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境,从小事做起,从身边做起,大到关心全球环境问题,小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草…。
二、深入研究、挖掘教材中的环保素材,让课堂绿意盎然
新教材为学生环保意识的培养提供了条件。其间既有丰富的思想教育内容、扎实的语文训练内容,还蕴涵着丰富的环保内容供教师挖掘。这些内容有显性与隐性的,显性的课文一目了然,例如:《爷爷和小树》、《小熊住山洞》就向刚入学的孩子渗透了保护树木的环保意识;从《邓小平爷爷植树》中感受邓爷爷认真植树,美化环境的行为品质,知道美化环境人人有责,从我做起,从现在做起,从身边做起;《鸟的天堂》、《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》这类写景的文章生动细致地描写出大自然的美丽,教师在教学时应该充分利用这些美景,激发学生热爱大自然的情怀;而《自然之道》、《大自然的启示》这样的文章却是教给我们环保知识:人类應该怎样去对待大自然,正确认识一些自然现象,遵循自然规律让自然界的动植物为人类服务。
三、以《环保教育行动纲要》为指导,找准结合点,巧妙地切入环保知识,增强学生的环保意识
《环保教育行动纲要》中明确指出:要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究,提高课堂教学质量。显然,语文教学任务已不仅仅是对学生进行语言文字能力的训练,同时它也把培养学生的环保意识摆到明显的位置上。教师只有在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下,巧妙的渗透环保内容,让学生潜移默化地去领悟、体会,才能使之自觉地成为环保的宣传者和参与者。
四、联系实际和典型事例,把环保意识渗透到语文教学中
在语文教学活动中,应把学生能感觉了解到自然现象、生活实际等方面的环保问题引入教学内容,并利用图画、漫画或课件激发学生学习兴趣,诱发环境思维。例如在讲授《小熊住山洞》一课时可利用课件显示被砍伐破坏后一片荒无人烟的画面,再出示课文中被熊爸爸保护得郁郁葱葱的森林,通过对比使学生明白保护森林可起到改善环境的作用,以此加深学生印象。再如,人教版一语中的“口语交际”还向学生提出了“怎样处理生活垃圾?”的有关环保问题,让学生结合生活、联系实际,然后通过讨论解决问题。
生活中有许多保护环境和破坏环境的现象,但学生不太明白,比如集市上买卖蛇,上树捉鸟,下河捉青蛙……这些学生司空见惯的现象,他们不以为然,甚至认为不会破坏环境。教师除了上课文时教给环保知识外,还可以专门开展口语交际活动,围绕这些现象开展谈论,在谈论中只有引导学生正确认识,善于发现,仔细分析,才能分辨是与非。例如我在教学《美丽的丹顶鹤》一文时,在拓展环节中,鼓励学生质疑:生活中我们该如何保护丹顶鹤这样的野生动物呢?学生们大胆讨论发言,充分阐明自己的观点,最终孩子们明白了生活中可以做的环保小事很多,如不吃野生动物,少吃口香糖;节约用水,用电;不乱扔废物,垃圾分类放;爱护周围的花草树木;购物时使用布袋…这样既教给了学生环保知识,又培养了学生的语言表达能力与思维能力。
五、渗透环保教育要恰当地把握分寸
利用语文学科知识培养学生的环保意识,要会“利用”文章。教师巧作点拨,激起学生的兴趣之后要适可而止,不可长篇大论有关的环境内容。如《小熊住山洞》,教师只求让学生了解春、夏、秋、冬树林中植物不同的生长特点,理解熊爸爸为什么不砍树木,使学生产生“要保护树木,改善环境”的环保意识即可。同时向学生提出“养一盆花,认养一棵树、爱惜每一片绿地,让我们周围充满绿色”的倡议。
总之,对小学生进行环保教育,是语文教师不容推卸的责任。我们应当立足于“绿意盎然”的课堂,强化学生的环境意识,心系全球,着眼身边,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,从我做起,从小事做起,从现在做起。培养学生的绿色意识,让绿色生命激发他们热爱生活,热爱学习。