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黄明敏,宁波市鄞州区钟公庙中学教育集团总校长,中学高级教师,宁波大学兼职硕士生导师。荣获浙江省春蚕奖,宁波市教坛新秀鄞州区名校长等称号,浙派名校长培养对象。
一所学校就是一个理想国,在这里,将安放与成全无数鲜活饱满的生命个体,将实现众多教育工作者的育人理想,将承载家国情怀、济世梦想、快乐成长、自我成就等诸多美好的人生愿景……也因此,教育真正的价值在于启蒙与唤醒,打开与点燃,开悟与得道,让生活其中的每一个人都成为更好的自己,让每一个生命都以不同的姿态绽放。八年间,钟公庙中学从一所薄弱老校蜕变为区域现代化名校,并走上集团化办学之路,正是坚持“关注、发展、成就每一位师生”,成就了每一个人的成长,也成就了学校的发展。
从爱心早餐到“追”梦少年:唤醒每一个生命的成长热情
2013年夏天,经过层层选拔,我有幸成为钟公庙中学校长,满怀激情地走进校园,发现学校教学设施老化,功能教室、实验室配备落后,办公室、走廊、厕所的墙面都因渗水脱皮;所谓的图书馆仅是一个简陋的教室,图书散乱堆放在一角;老师们使用着80年代的办公桌,斑驳的油漆,残缺的抽屉吱嘎吱嘎的声音在我脑海中挥之不去。走过不同的教室和办公室,师生的疲倦感扑面而来:与学生聊天,学生说:校长,我很想听课就是听不懂啊;与老师谈话,听到的多是:我们的生源不好。在随堂听课的一个上午,我深感课堂活力的匮乏,甚至有两个学生在课堂上睡着了。
种种现象背后折射的是技术主义与工具主义的影响:考试至上的教育观念主导校园生活,知识灌输盛行课堂,无视每一个生命个体丰富的成长需求,课堂生活的枯燥难免会影响教师的成就感,进而形成恶性循环。在日复一日的校园生活中,生命成长动力与期待的缺场,堆积起来就是师生“倦怠”的生命状态。
学校是一个不断发展的生命体,它不该是一个冷冰冰的事业单位符号,而应该是一个有血有肉、有温情,承载一个个鲜活生命个体成长的生活家园。于是,从取消机械的签到制度着手,学校先整修了办公室和教师餐厅,每天七点钟为教工提供爱心早餐。这个小小的细节让老师们切实感受到学校的信任和关爱,他们自觉提前到校,巡视班级;有事会提前请假,安排好工作……充满温情的爱心早餐,唤醒了教师的责任意识。
在此基础上,学校邀请专家、医生,为教师做讲座、现场问诊,专门聘请形象设计专业人士提供形象咨询,鼓励老师们从改变自身的形象开始,追求做更好的自己……校园生活细节的温情变化,不断触动着老师们的情感,唤醒了老师们改变自己、改变职业状态的愿望。
借鄞州区教育局大力推进课堂教学改革的东风,学校发动全校老师自下而上地探究钟公庙中学需要什么样的课堂。学校积极邀请课程专家、标兵、名师做讲座指导和理念分享,开展人人必读书、论坛、撰写反思文章等活动,发起校本教育教学改革的头脑风暴。
有了专业发展的愿望和方向,老师们努力学习新的教育教学理念,一课一课地打磨,主动集体备课研讨,最终提出了以“引·究·验”为核心的课堂教学模式。这一课堂模式力求从知识灌输走向自主互动,追求“对学生要有爱的情感,有爱的行为,有爱的能力,有爱的艺术”,唤醒学生的学习兴趣和热情。渐渐地,钟公庙中学的课堂发生了根本性的变革,教师注重引导与唤醒,激发与点燃,逐渐从讲授者“隐退”为引导者、辅助者,学生满怀兴趣、积极互动、自主探究,课堂真正成为师生享受生命成长的场所。
由此,“关注、发展、成就每一位师生”的办学理念不再是抽象的文字符号,逐渐成为钟中教师内化于心的育人理念和教育追求。老师们不再以单一的考试成绩来要求和衡量学生,校园生活除了琅琅书声,更应该充满学生的欢声笑语,让每一个生命鲜活成长,这样的理念开始走进老师的心中。
趁此东风,我提出了建立男子舞蹈团的设想。正值青春期的初中生自我意识不断增强,充满好奇心和求知欲,同时,情绪波动又比较大。而在班级授课制的传统惯性下,教师追求课堂与日常班级生活的“规矩”,往往更喜欢“听话”的“好学生”。也因此,男生更容易被貼上调皮、不服管教、叛逆等标签,个性被压抑。我希望借助舞蹈艺术,将孩子带入一个新鲜的境界,让师生、家长都重新认识学生和自己。
2013年12月,我带领教师团队顶着不少家长和老师的质疑、反对,组建了钟中男子舞蹈团。学校安排了指导教师,并从校外邀请专业舞蹈老师,从基本的压腿到简单的转身,从“零起点”教这些男孩子们学习跳舞的基本功。孩子们毫不懈怠,舞蹈让他们找到了“存在感”:他们尽情舒展肢体的力量,在挥洒汗水间展现出少年的阳光与自信,通过每一个动作的设计和想象,超越着刻板、平庸的日常生活。
2015年,18个舞蹈零基础的男孩们怀揣梦想,用自己的脚步完美逐梦,演绎的舞蹈作品《追》荣获浙江省舞蹈比赛一等奖;2017年,在浙江省中小学艺术节舞蹈专场比赛中,又凭借参赛曲目《红》捧回一等奖。
教育的价值就在于唤醒。当我们的老师真正将每一个孩子都视为独一无二的个体,承认每一个都拥有独特的个性与潜能时,“以人为本”才真正成为教师的教育理念。而这将唤醒孩子的生命成长自信。正如舞蹈团的一个孩子所说:在舞蹈表演中,我找到了另一个自己,这个自己可以张扬,可以释放,可以自信地昂起头。他和舞蹈团一起荣获浙江省舞蹈比赛一等奖,参加学校微电影拍摄,荣获北师大微电影比赛银奖,这个入学时成绩平平的孩子从舞蹈中找到了自信和勇气,最终考入了理想的高中。从男子舞蹈团、女子舞蹈团,到套笛队、“I sing”合唱团的组建,师生走上更广阔的舞台展示自信,“追”梦成长。
让师生成为自己的“领导者”:促成每一个生命的舒展绽放
随着社会的飞速发展和教育改革的深入推进,学校的发展有赖于教师的发展,教师是学校改进的根本力量,早已成为共识。尤其在当代“领导”的意涵从科层领导转向分布式领导、道德领导的背景下,学校已然成为师生发展的生命共同体,需要每一个教师真正建立专业成长自觉。如何唤醒、激发学校每一个成员的成长自觉,创造共同参与、合作的文化氛围,让每一个都能“领导”自身和学生的生命成长,成为学校发展需要不断探索的课题。 “校长有约”活动中自然少不了新教师的身影。在钟中,校长和学校行政经常“有约”“新入职青年教师成长共同体”座谈会,对青年教师提出“关于自身成长有何想法”“入职以来对学校的感受”“最需要学校为你们做什么”等问题,切实助力青年教师专业成长。
从细节出发,关心每一位老师的身心健康,信任每一位老师的职业操守,助力每一位老师的专业发展。钟中的老师脸上总是挂着的微笑,便是学校美好教育生活最好的证明。学校大事小事总有老师自觉分担,教师团队建设在自然而然中形成了。每一次的赛课学校总有一盏灯、一群人,群策群力,互相帮助、合作成长成为了学校生命共同体的常态。
在钟中,校长与家长也时常“有约”。家委会自成立起,就达成了建设“家校学生生命成长共同体”的共识。我们和家长都相信,充分了解,方能彼此信任;充分信任,方能美丽同行。每周的双休日,校长的办公室永远为家长敞开,欢迎家长前来沟通交流;开设“校长下午茶”,我和团队一起耐心倾听家长的需求和意见,讨论解决之道,共同营建美好校园生活。
去年11月,校总务处联合七年级家委会组织了“用心护航,携手助成长”家长进食堂活动。学校食堂专业、敬业的态度以及“让每一个学生吃好”的管理理念得到了在场家长们的一致好评。他们非常满意,并用手机拍下细节,上传家长群,让没来的家长一起检阅。学校积极回应家长意见,如希望可以给肠胃处于特殊时期的孩子准备病号餐,家校联合收集家长爱心早餐做法、营养搭配等,作出改进。家长们纷纷写下感言:“细节到位,因为看见,所以放心”“我们学校的食堂是我吃过的最好的食堂”“学校确实在关注、发展、成就每一位师生”……
学校办学理念得到了家长的认可,自然成为了学校教育的重要助力。家委会自成立以来,先后独立组织了“图书馆义工”“诺丁汉大学开放日”“环保小天使”等系列体验式、实践式德育活动,帮助学校组织了“跟着课本游绍兴”“家长进食堂”“一校一品校服设计”等活动,与学校德育既融合补充,又自成体系。开放式的办学模式促进钟中逐渐形成了现代学校制度,家长深度参与学校管理和教育生活,真正形成了家校合作共同体。
“关注、发展、成就每一位师生”引领钟中人坚持改革与创新,坚持让学生站在学校的最中央,实现了办老百姓家门口的优质学校的朴素愿望。2015年,学校与北京师范大学成功牵手,成为北京师范大学基础教育实验学校;2017年,成立钟公庙中学教育集团,成为鄞州区第一批集团化办学学校。钟中从薄弱的办学状态发展成为区域知名的现代化学校。
在师生、家长的共同努力下,2020年,钟公庙中学集团进一步扩容,新建钟公庙第二初级中学(应麟书院)。新校立足九年制义务教育阶段,力求打通小、初、高构建特色拓展课程体系,突出艺体类拔尖创新人才培养课程,为孩子提供更宽阔的成长渠道,实現个性化发展。学有余力的孩子可以根据自己的实际情况,选择理科或人文学科拔尖创新人才培养课程,为今后高中、大学生活打下扎实基础,成就更好的生命成长。
每一个孩子都是独一无二的个体,以独一无二的姿态成长。如今,钟公庙中学教育集团下属四所学校:钟公庙中学、钟公庙第二初级中学(应麟书院)、塘溪镇中学(松散型)、长丰学校初中部(托管)实行一体四翼式发展。学校希望与未来有约,打造全景式的学习场景,以一年一季的努力,带来年复一年的期盼和守望,让钟中人在阳光下舒展绽放与生长。
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一所学校就是一个理想国,在这里,将安放与成全无数鲜活饱满的生命个体,将实现众多教育工作者的育人理想,将承载家国情怀、济世梦想、快乐成长、自我成就等诸多美好的人生愿景……也因此,教育真正的价值在于启蒙与唤醒,打开与点燃,开悟与得道,让生活其中的每一个人都成为更好的自己,让每一个生命都以不同的姿态绽放。八年间,钟公庙中学从一所薄弱老校蜕变为区域现代化名校,并走上集团化办学之路,正是坚持“关注、发展、成就每一位师生”,成就了每一个人的成长,也成就了学校的发展。
从爱心早餐到“追”梦少年:唤醒每一个生命的成长热情
2013年夏天,经过层层选拔,我有幸成为钟公庙中学校长,满怀激情地走进校园,发现学校教学设施老化,功能教室、实验室配备落后,办公室、走廊、厕所的墙面都因渗水脱皮;所谓的图书馆仅是一个简陋的教室,图书散乱堆放在一角;老师们使用着80年代的办公桌,斑驳的油漆,残缺的抽屉吱嘎吱嘎的声音在我脑海中挥之不去。走过不同的教室和办公室,师生的疲倦感扑面而来:与学生聊天,学生说:校长,我很想听课就是听不懂啊;与老师谈话,听到的多是:我们的生源不好。在随堂听课的一个上午,我深感课堂活力的匮乏,甚至有两个学生在课堂上睡着了。
种种现象背后折射的是技术主义与工具主义的影响:考试至上的教育观念主导校园生活,知识灌输盛行课堂,无视每一个生命个体丰富的成长需求,课堂生活的枯燥难免会影响教师的成就感,进而形成恶性循环。在日复一日的校园生活中,生命成长动力与期待的缺场,堆积起来就是师生“倦怠”的生命状态。
学校是一个不断发展的生命体,它不该是一个冷冰冰的事业单位符号,而应该是一个有血有肉、有温情,承载一个个鲜活生命个体成长的生活家园。于是,从取消机械的签到制度着手,学校先整修了办公室和教师餐厅,每天七点钟为教工提供爱心早餐。这个小小的细节让老师们切实感受到学校的信任和关爱,他们自觉提前到校,巡视班级;有事会提前请假,安排好工作……充满温情的爱心早餐,唤醒了教师的责任意识。
在此基础上,学校邀请专家、医生,为教师做讲座、现场问诊,专门聘请形象设计专业人士提供形象咨询,鼓励老师们从改变自身的形象开始,追求做更好的自己……校园生活细节的温情变化,不断触动着老师们的情感,唤醒了老师们改变自己、改变职业状态的愿望。
借鄞州区教育局大力推进课堂教学改革的东风,学校发动全校老师自下而上地探究钟公庙中学需要什么样的课堂。学校积极邀请课程专家、标兵、名师做讲座指导和理念分享,开展人人必读书、论坛、撰写反思文章等活动,发起校本教育教学改革的头脑风暴。
有了专业发展的愿望和方向,老师们努力学习新的教育教学理念,一课一课地打磨,主动集体备课研讨,最终提出了以“引·究·验”为核心的课堂教学模式。这一课堂模式力求从知识灌输走向自主互动,追求“对学生要有爱的情感,有爱的行为,有爱的能力,有爱的艺术”,唤醒学生的学习兴趣和热情。渐渐地,钟公庙中学的课堂发生了根本性的变革,教师注重引导与唤醒,激发与点燃,逐渐从讲授者“隐退”为引导者、辅助者,学生满怀兴趣、积极互动、自主探究,课堂真正成为师生享受生命成长的场所。
由此,“关注、发展、成就每一位师生”的办学理念不再是抽象的文字符号,逐渐成为钟中教师内化于心的育人理念和教育追求。老师们不再以单一的考试成绩来要求和衡量学生,校园生活除了琅琅书声,更应该充满学生的欢声笑语,让每一个生命鲜活成长,这样的理念开始走进老师的心中。
趁此东风,我提出了建立男子舞蹈团的设想。正值青春期的初中生自我意识不断增强,充满好奇心和求知欲,同时,情绪波动又比较大。而在班级授课制的传统惯性下,教师追求课堂与日常班级生活的“规矩”,往往更喜欢“听话”的“好学生”。也因此,男生更容易被貼上调皮、不服管教、叛逆等标签,个性被压抑。我希望借助舞蹈艺术,将孩子带入一个新鲜的境界,让师生、家长都重新认识学生和自己。
2013年12月,我带领教师团队顶着不少家长和老师的质疑、反对,组建了钟中男子舞蹈团。学校安排了指导教师,并从校外邀请专业舞蹈老师,从基本的压腿到简单的转身,从“零起点”教这些男孩子们学习跳舞的基本功。孩子们毫不懈怠,舞蹈让他们找到了“存在感”:他们尽情舒展肢体的力量,在挥洒汗水间展现出少年的阳光与自信,通过每一个动作的设计和想象,超越着刻板、平庸的日常生活。
2015年,18个舞蹈零基础的男孩们怀揣梦想,用自己的脚步完美逐梦,演绎的舞蹈作品《追》荣获浙江省舞蹈比赛一等奖;2017年,在浙江省中小学艺术节舞蹈专场比赛中,又凭借参赛曲目《红》捧回一等奖。
教育的价值就在于唤醒。当我们的老师真正将每一个孩子都视为独一无二的个体,承认每一个都拥有独特的个性与潜能时,“以人为本”才真正成为教师的教育理念。而这将唤醒孩子的生命成长自信。正如舞蹈团的一个孩子所说:在舞蹈表演中,我找到了另一个自己,这个自己可以张扬,可以释放,可以自信地昂起头。他和舞蹈团一起荣获浙江省舞蹈比赛一等奖,参加学校微电影拍摄,荣获北师大微电影比赛银奖,这个入学时成绩平平的孩子从舞蹈中找到了自信和勇气,最终考入了理想的高中。从男子舞蹈团、女子舞蹈团,到套笛队、“I sing”合唱团的组建,师生走上更广阔的舞台展示自信,“追”梦成长。
让师生成为自己的“领导者”:促成每一个生命的舒展绽放
随着社会的飞速发展和教育改革的深入推进,学校的发展有赖于教师的发展,教师是学校改进的根本力量,早已成为共识。尤其在当代“领导”的意涵从科层领导转向分布式领导、道德领导的背景下,学校已然成为师生发展的生命共同体,需要每一个教师真正建立专业成长自觉。如何唤醒、激发学校每一个成员的成长自觉,创造共同参与、合作的文化氛围,让每一个都能“领导”自身和学生的生命成长,成为学校发展需要不断探索的课题。 “校长有约”活动中自然少不了新教师的身影。在钟中,校长和学校行政经常“有约”“新入职青年教师成长共同体”座谈会,对青年教师提出“关于自身成长有何想法”“入职以来对学校的感受”“最需要学校为你们做什么”等问题,切实助力青年教师专业成长。
从细节出发,关心每一位老师的身心健康,信任每一位老师的职业操守,助力每一位老师的专业发展。钟中的老师脸上总是挂着的微笑,便是学校美好教育生活最好的证明。学校大事小事总有老师自觉分担,教师团队建设在自然而然中形成了。每一次的赛课学校总有一盏灯、一群人,群策群力,互相帮助、合作成长成为了学校生命共同体的常态。
在钟中,校长与家长也时常“有约”。家委会自成立起,就达成了建设“家校学生生命成长共同体”的共识。我们和家长都相信,充分了解,方能彼此信任;充分信任,方能美丽同行。每周的双休日,校长的办公室永远为家长敞开,欢迎家长前来沟通交流;开设“校长下午茶”,我和团队一起耐心倾听家长的需求和意见,讨论解决之道,共同营建美好校园生活。
去年11月,校总务处联合七年级家委会组织了“用心护航,携手助成长”家长进食堂活动。学校食堂专业、敬业的态度以及“让每一个学生吃好”的管理理念得到了在场家长们的一致好评。他们非常满意,并用手机拍下细节,上传家长群,让没来的家长一起检阅。学校积极回应家长意见,如希望可以给肠胃处于特殊时期的孩子准备病号餐,家校联合收集家长爱心早餐做法、营养搭配等,作出改进。家长们纷纷写下感言:“细节到位,因为看见,所以放心”“我们学校的食堂是我吃过的最好的食堂”“学校确实在关注、发展、成就每一位师生”……
学校办学理念得到了家长的认可,自然成为了学校教育的重要助力。家委会自成立以来,先后独立组织了“图书馆义工”“诺丁汉大学开放日”“环保小天使”等系列体验式、实践式德育活动,帮助学校组织了“跟着课本游绍兴”“家长进食堂”“一校一品校服设计”等活动,与学校德育既融合补充,又自成体系。开放式的办学模式促进钟中逐渐形成了现代学校制度,家长深度参与学校管理和教育生活,真正形成了家校合作共同体。
“关注、发展、成就每一位师生”引领钟中人坚持改革与创新,坚持让学生站在学校的最中央,实现了办老百姓家门口的优质学校的朴素愿望。2015年,学校与北京师范大学成功牵手,成为北京师范大学基础教育实验学校;2017年,成立钟公庙中学教育集团,成为鄞州区第一批集团化办学学校。钟中从薄弱的办学状态发展成为区域知名的现代化学校。
在师生、家长的共同努力下,2020年,钟公庙中学集团进一步扩容,新建钟公庙第二初级中学(应麟书院)。新校立足九年制义务教育阶段,力求打通小、初、高构建特色拓展课程体系,突出艺体类拔尖创新人才培养课程,为孩子提供更宽阔的成长渠道,实現个性化发展。学有余力的孩子可以根据自己的实际情况,选择理科或人文学科拔尖创新人才培养课程,为今后高中、大学生活打下扎实基础,成就更好的生命成长。
每一个孩子都是独一无二的个体,以独一无二的姿态成长。如今,钟公庙中学教育集团下属四所学校:钟公庙中学、钟公庙第二初级中学(应麟书院)、塘溪镇中学(松散型)、长丰学校初中部(托管)实行一体四翼式发展。学校希望与未来有约,打造全景式的学习场景,以一年一季的努力,带来年复一年的期盼和守望,让钟中人在阳光下舒展绽放与生长。
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