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摘要：随着新时代的发展，人们的观念也随之发生了改变，体现在教育方面就是越来越多的教育者意识到了学生综合培养的重要性，开始在教学中关注学生的德育教育，提高学生的综合素养。在此基础上，教师在教学中进行了大量的教学实践，想要找到教学与德育教育之間的平衡，让德育教育顺利渗透到日常教学中。本文将围绕日常生活、课文教学、学生实践三方面展开探索，探究在初中英语教学中穿插德育教育的有效途径。
关键词：初中英语;教学;德育教育
初中英语作为一门研究语言文字、情感表达、文化修养等的学科，不仅是我国义务教育阶段的重要组成部分，还是学生健全人生观、世界观所必不可少的。初中生由于心智尚不健全，容易受到外界的诱惑，走上与教师、家长所希望的截然不同的道路，需要教师的正确指导。因此，在教学中开展德育教育是十分必要的，而如何在教学中穿插德育教育就成了教师重点思考的问题。笔者作为一名初中英语教师，在教学中经过不断实践，发现围绕学生日常生活、课文学习、学生实践展开能够取得不错的成绩。
一、 结合日常生活——培养学生德育意识
生活，是学生开展一切活动的基础，对学生有着重要的指导意义。教师在教学中可以围绕学生的日常生活展开，让学生在生活的指导下获得学习的真谛，形成德育意识。但是，有的教师在教学中割裂了生活与教学之间的联系，使得学生在学习中常常出现一头雾水的情况，影响了学生的理解。初中英语教师在对学生进行德育教育时，应避免以上情况的出现，围绕学生身边小事，对学生进行教育。
例如，在学习“My school”这部分内容时，笔者为了让学生尽快掌握新单词first floor， library等，培养学生对学校的热爱，使学生懂得应遵守学校规则的道理，让学生结合自己的现实生活，谈一谈对学校的想法或建议。学生对自己的学校生活进行了简单的描述，增加了课堂的趣味性，带动了课堂氛围。趁此机会，笔者对学生进行了引导，让学生围绕自己的身边事看一看，帮助学生树立努力学习、遵守纪律、热爱校园卫生等的意识，使学生成为新时代下的好少年。这样，笔者通过围绕日常生活展开教学，唤起了学生的熟悉感，让学生能够通过身边小事来理解所学内容，使学生形成了良好的道德规范。
二、 结合课文教学——创建德育教育机制
教师在教学中可以结合课文对学生展开教育，让学生在学习的同时，获得德育教育的意义。但是，有的教师在教学中为了节省教学时间，没有对学生开展真正的德育教育，最终流于形式，使学生产生了逆反心理，不再信任教师。因此，初中英语教师在对学生进行德育教育时，应重视与课本的结合，让学生在汲取知识的同时，获得德育教育，形成完善的教育系统。
例如，在学习“A trip to the zoo”这部分内容时，笔者为了让学生能够理解文章内容，知道野生动物的现实情况，树立保护动物、爱护环境的意识，利用多媒体为学生播放了野生动物受到迫害的视频，让学生在视频的渲染下，懂得保护动物的必要性。学生观看视频后，都对野生动物的处境担忧不已，纷纷对迫害动物的行为进行了谴责，表示自己会从身边做起，为环境保护做出贡献，共建和谐美好的家园。这样，笔者通过结合教学内容对学生进行德育教育，让学生懂得了保护地球的重要意义，提升了学生的个人素质，形成了良好的德育教育教学机制。
三、 结合学生实践——提高学生综合素质
学生作为学习的主体，不只要掌握理论知识，还要拥有实践能力，提高自身的综合素质。教师在教学中应重视学生实践能力的培养，增加学生参与课堂的机会，让学生在实践中养成良好的行为习惯，提高学生的整体认知。但是，有的教师在教学中过于重视自己对课堂的掌控能力，没有放手给学生，影响了课堂效果。因此，初中英语教师在教学中要树立学生的主人翁意识，让学生通过自己的手、脑来感知，促进学生的综合发展。
例如，在学习“My past life”这部分内容时，笔者为了让学生掌握一般过去式的用法，能够向他人介绍自己过去的生活，使学生懂得珍惜当下的道理，为学生创设了作文任务，让学生围绕“My past life”进行创作。学生拿到学习任务后，很快就展开了写作，结合自己对过去生活的记忆，进行了反思和记述。其中一位学生描述了自己的童年生活，引发了其他学生的共鸣，唤起了大家创作的热情。学生在创作中回忆了往昔，表达了对过去的缅怀和对未来的期待，展示了旷达的胸怀，促进了教学的完成。这样，笔者通过围绕学生实践展开教学，增加了学生参与课堂的机会，使学生在实践中丰富了自己的认识，提高了学生的综合素质。
本文围绕学生日常生活、课文学习、学生实践展开了探索，改善了学生的德育教育现状，提高了学生的认识，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的教学经验。
参考文献：
[1]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019（1）：41 52.
[2]王敏.新形势下初中英语德育教育的实践与思考[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
作者简介：
万春燕，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥东县民族学校。
关键词：初中英语;教学;德育教育
初中英语作为一门研究语言文字、情感表达、文化修养等的学科，不仅是我国义务教育阶段的重要组成部分，还是学生健全人生观、世界观所必不可少的。初中生由于心智尚不健全，容易受到外界的诱惑，走上与教师、家长所希望的截然不同的道路，需要教师的正确指导。因此，在教学中开展德育教育是十分必要的，而如何在教学中穿插德育教育就成了教师重点思考的问题。笔者作为一名初中英语教师，在教学中经过不断实践，发现围绕学生日常生活、课文学习、学生实践展开能够取得不错的成绩。
一、 结合日常生活——培养学生德育意识
生活，是学生开展一切活动的基础，对学生有着重要的指导意义。教师在教学中可以围绕学生的日常生活展开，让学生在生活的指导下获得学习的真谛，形成德育意识。但是，有的教师在教学中割裂了生活与教学之间的联系，使得学生在学习中常常出现一头雾水的情况，影响了学生的理解。初中英语教师在对学生进行德育教育时，应避免以上情况的出现，围绕学生身边小事，对学生进行教育。
例如，在学习“My school”这部分内容时，笔者为了让学生尽快掌握新单词first floor， library等，培养学生对学校的热爱，使学生懂得应遵守学校规则的道理，让学生结合自己的现实生活，谈一谈对学校的想法或建议。学生对自己的学校生活进行了简单的描述，增加了课堂的趣味性，带动了课堂氛围。趁此机会，笔者对学生进行了引导，让学生围绕自己的身边事看一看，帮助学生树立努力学习、遵守纪律、热爱校园卫生等的意识，使学生成为新时代下的好少年。这样，笔者通过围绕日常生活展开教学，唤起了学生的熟悉感，让学生能够通过身边小事来理解所学内容，使学生形成了良好的道德规范。
二、 结合课文教学——创建德育教育机制
教师在教学中可以结合课文对学生展开教育，让学生在学习的同时，获得德育教育的意义。但是，有的教师在教学中为了节省教学时间，没有对学生开展真正的德育教育，最终流于形式，使学生产生了逆反心理，不再信任教师。因此，初中英语教师在对学生进行德育教育时，应重视与课本的结合，让学生在汲取知识的同时，获得德育教育，形成完善的教育系统。
例如，在学习“A trip to the zoo”这部分内容时，笔者为了让学生能够理解文章内容，知道野生动物的现实情况，树立保护动物、爱护环境的意识，利用多媒体为学生播放了野生动物受到迫害的视频，让学生在视频的渲染下，懂得保护动物的必要性。学生观看视频后，都对野生动物的处境担忧不已，纷纷对迫害动物的行为进行了谴责，表示自己会从身边做起，为环境保护做出贡献，共建和谐美好的家园。这样，笔者通过结合教学内容对学生进行德育教育，让学生懂得了保护地球的重要意义，提升了学生的个人素质，形成了良好的德育教育教学机制。
三、 结合学生实践——提高学生综合素质
学生作为学习的主体，不只要掌握理论知识，还要拥有实践能力，提高自身的综合素质。教师在教学中应重视学生实践能力的培养，增加学生参与课堂的机会，让学生在实践中养成良好的行为习惯，提高学生的整体认知。但是，有的教师在教学中过于重视自己对课堂的掌控能力，没有放手给学生，影响了课堂效果。因此，初中英语教师在教学中要树立学生的主人翁意识，让学生通过自己的手、脑来感知，促进学生的综合发展。
例如，在学习“My past life”这部分内容时，笔者为了让学生掌握一般过去式的用法，能够向他人介绍自己过去的生活，使学生懂得珍惜当下的道理，为学生创设了作文任务，让学生围绕“My past life”进行创作。学生拿到学习任务后，很快就展开了写作，结合自己对过去生活的记忆，进行了反思和记述。其中一位学生描述了自己的童年生活，引发了其他学生的共鸣，唤起了大家创作的热情。学生在创作中回忆了往昔，表达了对过去的缅怀和对未来的期待，展示了旷达的胸怀，促进了教学的完成。这样，笔者通过围绕学生实践展开教学，增加了学生参与课堂的机会，使学生在实践中丰富了自己的认识，提高了学生的综合素质。
本文围绕学生日常生活、课文学习、学生实践展开了探索，改善了学生的德育教育现状，提高了学生的认识，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的教学经验。
参考文献：
[1]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019（1）：41 52.
[2]王敏.新形势下初中英语德育教育的实践与思考[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
作者简介：
万春燕，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥东县民族学校。