论文部分内容阅读
摘要：小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，要采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;学生创新意识;能力培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-373
引言
培养祖国建设的创新型人才是一项重要的工作，构建中国特色社会主义需要创新人才作支撑。而国家科技创新力的根本源泉在于人。十年树木，百年树人。学生是祖国的未来，承载着建设祖国的重任。随着科技的不断发展，数学应用日益广泛，成为促进学生全面发展的重要组成部分。数学课程标准指出：“数学课程不仅使学生掌握现代生活和学习中所必需的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。”因此，在小学数学教学过程中贯穿创新理念，切实加强学生创新能力培养，促使学生在获取知识的过程中形成创新意识，发展创新能力。
一、创新意识的概念及培养原则
创新，是指根据现有的思维模式对原有的事物进行改进或者创造，使之成为新鲜事物。这是一种人类特有的能力，也是推动社会发展的不竭动力。在教学过程中，教师培养学生的创新意识，就是讓学生能够根据课本的原有知识进行知识的延伸和拓展，继而挖掘出新的知识。在小学数学教学中，教师培养学生的创新意识需要遵循主体性原则、民主开放性原则、个性化原则及知识性原则。也就是说，要想培养学生的创新意识，教师必须尊重学生的主体地位，与学生建立平等的师生关系，尊重学生的个性化差异，让学生能够自主发现问题、分析问题并解决问题。
二、小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析
（一）培植知识生长点来孕育创新意识
小学数学老师在教学活动中要注重强化学生对课堂理论知识的学习能力和探究意识，通过引导学生学习新知识来完善认知结构并培植知识生长点，其有助于打好数学理论及技能基础来孕育创新意识。在教学活动中，小学数学老师要尽可能引导学生将课本上的理论概念转化成易于探究的知识形态，鼓励学生自主探究来拓展知识领域，逐步完善数学知识框架并培养创新意识。例如：学习乘法的简便运算时，学生先明确各运算定律，再放手让学生自己通过观察、计算来解决问题，然后小组交流、全班分享，比较出哪种方法最简便，同时引导学生自己小结出如何根据数据的特点来灵活把握解题方法，这不仅可以提高学生的简算意识、运算能力，还有助于提高课程教学质量和培养小学生的创新意识。
（二）营造轻松愉悦的教学氛围
学生的学习状态、学习效果和教学环境、学习氛围有很大关系，枯燥紧张的教学氛围无法激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的主动性，而轻松愉悦的教学氛围能够让学生一直保持最佳的学习状态。因此，小学数学教师应该通过营造轻松愉悦的教学氛围，培养学生的创新意识。首先，教师应该放下姿态，和学生建立平等的师生关系。教师要经常和学生聊天谈心，了解学生的内心，也让学生更加了解自己、信任自己。其次，教师应该多鼓励学生，不要总是批评学生、打击学生，而要学会尊重学生之间的个性化差异。每个班都会有学习好的学生，也会有学习不太好的学生，教师应该平等对待这些学生，并制订不同的教学目标。最后，教师应该使用轻松幽默的话语调动学生的主动性，鼓励学生大胆表达，就算学生回答错误，教师也要肯定学生的创新，为学生的后续创新提供动力。
（三）丰富课堂教学过程，体验感悟创新方法
在数学教学中有许多知识比较复杂又很抽象，学生理解和掌握比较困难，教师可以合理应用现代教育工具，如恰当利用多媒体进行教学，就会变抽象为直观，能够有效地突破教学中的难点。如图形的放大与缩小，学生凭借生活经验，已经有了一些粗浅、感性的认识。而数学上图形的放大与缩小是指各边按一定的比例放大与缩小。为了更好地处理这一认知上的差距，在教学“图形的放大与缩小”时，以“学校开展评选学生最喜欢的教师”这一活动切入（多媒体课件出示），以问题“同学们帮老师挑选一下哪张照片最合适”来提升学生学习的兴趣，并出示一组教师大小不一的相片，让学生直观感知不和谐的原因并提出解决办法。将课内与课外有机地结合，借助现实直观导入，很自然地引领学生利用已有知识经验和平面图形的特点，在观察、比较、分析中初步感悟图形放大的本质特点。这样的设计，不但增进了学生对所学知识的理解，积累了解决问题的创新方法，也为学生自主学习奠定了基础。
结束语
小学数学老师在开展教学活动中不能仅仅注重理论知识的讲解，需要尽可能培养学生的创新意识并提高解题能力，这就要求小学数学老师明确培养创新意识的意义，并结合学生学习状况选择正确的教学方法。创新意识的培养可以使学生提高学习兴趣，同时有助于引导小学生形成良好的学习习惯及思维体系。
参考文献
[1]周美华.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].新课程，2020（22）：182-183.
[2]方聚荣.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].新课程（上），2019（04）：161.
[3]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：199.
湖南省嘉禾县钟水九年制学校
关键词：小学数学;学生创新意识;能力培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-373
引言
培养祖国建设的创新型人才是一项重要的工作，构建中国特色社会主义需要创新人才作支撑。而国家科技创新力的根本源泉在于人。十年树木，百年树人。学生是祖国的未来，承载着建设祖国的重任。随着科技的不断发展，数学应用日益广泛，成为促进学生全面发展的重要组成部分。数学课程标准指出：“数学课程不仅使学生掌握现代生活和学习中所必需的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。”因此，在小学数学教学过程中贯穿创新理念，切实加强学生创新能力培养，促使学生在获取知识的过程中形成创新意识，发展创新能力。
一、创新意识的概念及培养原则
创新，是指根据现有的思维模式对原有的事物进行改进或者创造，使之成为新鲜事物。这是一种人类特有的能力，也是推动社会发展的不竭动力。在教学过程中，教师培养学生的创新意识，就是讓学生能够根据课本的原有知识进行知识的延伸和拓展，继而挖掘出新的知识。在小学数学教学中，教师培养学生的创新意识需要遵循主体性原则、民主开放性原则、个性化原则及知识性原则。也就是说，要想培养学生的创新意识，教师必须尊重学生的主体地位，与学生建立平等的师生关系，尊重学生的个性化差异，让学生能够自主发现问题、分析问题并解决问题。
二、小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析
（一）培植知识生长点来孕育创新意识
小学数学老师在教学活动中要注重强化学生对课堂理论知识的学习能力和探究意识，通过引导学生学习新知识来完善认知结构并培植知识生长点，其有助于打好数学理论及技能基础来孕育创新意识。在教学活动中，小学数学老师要尽可能引导学生将课本上的理论概念转化成易于探究的知识形态，鼓励学生自主探究来拓展知识领域，逐步完善数学知识框架并培养创新意识。例如：学习乘法的简便运算时，学生先明确各运算定律，再放手让学生自己通过观察、计算来解决问题，然后小组交流、全班分享，比较出哪种方法最简便，同时引导学生自己小结出如何根据数据的特点来灵活把握解题方法，这不仅可以提高学生的简算意识、运算能力，还有助于提高课程教学质量和培养小学生的创新意识。
（二）营造轻松愉悦的教学氛围
学生的学习状态、学习效果和教学环境、学习氛围有很大关系，枯燥紧张的教学氛围无法激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的主动性，而轻松愉悦的教学氛围能够让学生一直保持最佳的学习状态。因此，小学数学教师应该通过营造轻松愉悦的教学氛围，培养学生的创新意识。首先，教师应该放下姿态，和学生建立平等的师生关系。教师要经常和学生聊天谈心，了解学生的内心，也让学生更加了解自己、信任自己。其次，教师应该多鼓励学生，不要总是批评学生、打击学生，而要学会尊重学生之间的个性化差异。每个班都会有学习好的学生，也会有学习不太好的学生，教师应该平等对待这些学生，并制订不同的教学目标。最后，教师应该使用轻松幽默的话语调动学生的主动性，鼓励学生大胆表达，就算学生回答错误，教师也要肯定学生的创新，为学生的后续创新提供动力。
（三）丰富课堂教学过程，体验感悟创新方法
在数学教学中有许多知识比较复杂又很抽象，学生理解和掌握比较困难，教师可以合理应用现代教育工具，如恰当利用多媒体进行教学，就会变抽象为直观，能够有效地突破教学中的难点。如图形的放大与缩小，学生凭借生活经验，已经有了一些粗浅、感性的认识。而数学上图形的放大与缩小是指各边按一定的比例放大与缩小。为了更好地处理这一认知上的差距，在教学“图形的放大与缩小”时，以“学校开展评选学生最喜欢的教师”这一活动切入（多媒体课件出示），以问题“同学们帮老师挑选一下哪张照片最合适”来提升学生学习的兴趣，并出示一组教师大小不一的相片，让学生直观感知不和谐的原因并提出解决办法。将课内与课外有机地结合，借助现实直观导入，很自然地引领学生利用已有知识经验和平面图形的特点，在观察、比较、分析中初步感悟图形放大的本质特点。这样的设计，不但增进了学生对所学知识的理解，积累了解决问题的创新方法，也为学生自主学习奠定了基础。
结束语
小学数学老师在开展教学活动中不能仅仅注重理论知识的讲解，需要尽可能培养学生的创新意识并提高解题能力，这就要求小学数学老师明确培养创新意识的意义，并结合学生学习状况选择正确的教学方法。创新意识的培养可以使学生提高学习兴趣，同时有助于引导小学生形成良好的学习习惯及思维体系。
参考文献
[1]周美华.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].新课程，2020（22）：182-183.
[2]方聚荣.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].新课程（上），2019（04）：161.
[3]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：199.
湖南省嘉禾县钟水九年制学校