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（贵州省黔西南州兴仁县第七小学 贵州 兴仁 562300）
摘要：丰富的阅读对开阔人的视野发挥重要作用，而且还有助于提高书面表达能力，渊博的知识使人的交际能力得到增长，全面促进人们的综合素质的提升。小学高年级语文阅读教学十分重要，其关系到学生语文素养的提升，其对学生形成良好的思想品质有着密切的联系，然而当前小学高年级语文阅读教学的现状还不容乐观，本文就对小学高年级语文阅读教学现状及对策展开分析。
关键词：小学语文；阅读教学；现状分析；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0224-02
良好的阅读习惯尤其重要，要想使学生形成良好的阅读习惯，在阅读中获得知识的同时能够体会到阅读的快乐，是当前小学高年级语文教学的重点【1】。另外，阅读对促进学生的思维拓展，培养学生的心理素质等方面具有不可替代的作用。然而当前小学高年级语文阅读教学还存在着不足的地方，比如，学生缺乏浓厚的阅读兴趣、 阅读目标不够明确等问题，因此，针对其中的问题提出有效的对策具有重要意义。
一、小学高年级语文阅读教学现状
1.缺乏浓厚的阅读兴趣
随着当前科技的快速发展，阅读的渠道十分丰富，比如，通过手机、平板电脑等设备可以进行阅读，也可以通过一些阅读软件购买书籍进行阅读【2】。在当前的时代背景下，小学生的阅读渠道多种多样，为阅读带来便捷的同时也存在着一些问题，比如，学生在网络阅读过程中时常会被网络游戏、电视节目等吸引，导致学生的阅读难以达到预期的目标，使学生的阅读兴趣逐渐降低，最终无法积极主动进行阅读。
2.阅读目标不明确
阅读的目的是为了体会与感受文章的内容，需要真正理解作者书写的文字涵义，以此与作者达到思想与情感上统一。文字是读者与作者之间的沟通桥梁，良好的阅读效果是建立在明确的阅读目标的基础上，这样才能从阅读中获取知识。然而当前小学高年级语文阅读中，没有确定阅读目标，而是以传统的方式展开阅读，这样就 无法使学生更好的理解文字，无法深入了解作者表达的思想情感。如此一来， 学生的阅读兴趣将逐渐降低，使学生的主体地位难以发挥。
3.阅读教学忽视学生语文阅读能力的培养
当前小学语文阅读教学中，教师为了在较短的时间内让学生获得丰富的知识，一般都是讲授关于考试有关的知识，忽视了对学生阅读能力的培养。小学生通常都是被动的接受教师所讲的内容，对于阅读技巧等并不了解，学生通常都是按照固定的阅读方法进行阅读，这样并不能提升学生的阅读能力，以此使阅读无法取得良好的效果。
4.缺少好的阅读习惯
良好的阅读习惯能够使小学生提升阅读能力，培养小学生良好的阅读习惯不仅与教师有着密切的联系，同时还需要得到家长的配合。要想使小学生的阅读水平得到提升，还需要让学生养成读写的好习惯，比如，在阅读过程中摘抄好词好句，做读书笔记、书写读后感等。同时，家长还应当参与到学生的课外阅读中，为培养学生养成良好的阅读习惯奠定基础。
二、小学高年级语文阅读教学的对策分析
1.通过多种渠道促进学生的阅读兴趣
兴趣是学生的第一任教师，学生只有对感兴趣的事物才会全身心投入，因此小学高年级阅读教学中，教师应当通过多种阅读渠道激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动进行阅读。
比如，在学习《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，让学生通读全文后，谈谈读后的想法与感受，让学生更好的了解文章的主要内容。之后教师以多媒体设备提供蒙娜丽莎的画像让学生观赏，并让学生谈谈对这幅画的喜爱之处，说说自己的感受。也可以让学生以小组讨论的方式谈谈这幅世界名画的魅力所在。以此让学生更好的理解作者对这幅画的喜爱之情，真正体会蒙娜丽莎神秘微笑的魅力。
2.有目标地展开阅读教学
小学语文阅读教学中，一篇优秀文章的思想与情感是通过文字表达出来的，因此教师应当引导学生有目标地进行阅读，让学生在阅读过程中寻找文字的深意，感受文字的内涵，在这个过程中理解作者所表达的情感。
比如，在阅读《山中访友》这篇文章中，教师要根据教学目标让学生进行阅读，让学生感知文章内容，了解作者所访之“友”，并在阅读中体会作者表达的情感；通过自主阅读与合作交流来整体感知课文，同时让学生品位优美语言和积累词语，学习作者的写作手法。以此激发学生热爱自然的美好情感，更好的感受作者的心境与情感。
3.注重学生阅读能力的培养
要想提升小学生的阅读水平，应当加大阅读数量，有了数量才能谈质量【3】。因此，教师应当引导学生进行课外阅读，让学生积极主动的阅读书籍，形成良好的阅读习惯，根据学生的实际情况制定一个阅读计划，选择合适的书籍进行阅读。教师还可以在阅读课上让学生谈谈阅读课外书籍的感受与收获，分享自己的阅读方法，其它学生则可以对其进行评议，不仅能矫正学生课内外阅读中存在的问题，还有助于拓宽学生的知识面，对提升学生的阅读能力有着良好的作用。另外，家长在家里应起到表率作用，养成良好的阅读习惯，在这种环境下使学生自主进行阅读，也可以在周末或节假日带领小学生去图书馆阅读，使小学生感受到阅读的乐趣，提升小学生的阅读能力。
三、结语
总而言之，小学高年级语文阅读教学关系到小学生阅读能力的提升，同时与小学生综合素养有着密切的联系。然而当前小学语文阅读教学还存在不足，因此，针对其中存在的问题采取有效的措施十分有必要，以此为提升小学生的语文素养，为促进语文阅读教学的整体水平奠定良好基础。
参考文献：
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，09：205.
[2]刘凤秀.小学高年级语文朗读教学的现状及对策分析[J].中国校外教育，2016，17：87.
[3]薛兴灵.小学高年级语文阅读教学现状及对策探讨[J].福建教育学院学报，2016，05：37-39.
作者简介：杨玉敏；女；大專；1970.12 ；貴州省兴仁县；汉，职称：中小学语文一级，研究方向：小学语文阅读教学，工作单位：贵州省黔西南州兴仁县第七小学
摘要：丰富的阅读对开阔人的视野发挥重要作用，而且还有助于提高书面表达能力，渊博的知识使人的交际能力得到增长，全面促进人们的综合素质的提升。小学高年级语文阅读教学十分重要，其关系到学生语文素养的提升，其对学生形成良好的思想品质有着密切的联系，然而当前小学高年级语文阅读教学的现状还不容乐观，本文就对小学高年级语文阅读教学现状及对策展开分析。
关键词：小学语文；阅读教学；现状分析；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0224-02
良好的阅读习惯尤其重要，要想使学生形成良好的阅读习惯，在阅读中获得知识的同时能够体会到阅读的快乐，是当前小学高年级语文教学的重点【1】。另外，阅读对促进学生的思维拓展，培养学生的心理素质等方面具有不可替代的作用。然而当前小学高年级语文阅读教学还存在着不足的地方，比如，学生缺乏浓厚的阅读兴趣、 阅读目标不够明确等问题，因此，针对其中的问题提出有效的对策具有重要意义。
一、小学高年级语文阅读教学现状
1.缺乏浓厚的阅读兴趣
随着当前科技的快速发展，阅读的渠道十分丰富，比如，通过手机、平板电脑等设备可以进行阅读，也可以通过一些阅读软件购买书籍进行阅读【2】。在当前的时代背景下，小学生的阅读渠道多种多样，为阅读带来便捷的同时也存在着一些问题，比如，学生在网络阅读过程中时常会被网络游戏、电视节目等吸引，导致学生的阅读难以达到预期的目标，使学生的阅读兴趣逐渐降低，最终无法积极主动进行阅读。
2.阅读目标不明确
阅读的目的是为了体会与感受文章的内容，需要真正理解作者书写的文字涵义，以此与作者达到思想与情感上统一。文字是读者与作者之间的沟通桥梁，良好的阅读效果是建立在明确的阅读目标的基础上，这样才能从阅读中获取知识。然而当前小学高年级语文阅读中，没有确定阅读目标，而是以传统的方式展开阅读，这样就 无法使学生更好的理解文字，无法深入了解作者表达的思想情感。如此一来， 学生的阅读兴趣将逐渐降低，使学生的主体地位难以发挥。
3.阅读教学忽视学生语文阅读能力的培养
当前小学语文阅读教学中，教师为了在较短的时间内让学生获得丰富的知识，一般都是讲授关于考试有关的知识，忽视了对学生阅读能力的培养。小学生通常都是被动的接受教师所讲的内容，对于阅读技巧等并不了解，学生通常都是按照固定的阅读方法进行阅读，这样并不能提升学生的阅读能力，以此使阅读无法取得良好的效果。
4.缺少好的阅读习惯
良好的阅读习惯能够使小学生提升阅读能力，培养小学生良好的阅读习惯不仅与教师有着密切的联系，同时还需要得到家长的配合。要想使小学生的阅读水平得到提升，还需要让学生养成读写的好习惯，比如，在阅读过程中摘抄好词好句，做读书笔记、书写读后感等。同时，家长还应当参与到学生的课外阅读中，为培养学生养成良好的阅读习惯奠定基础。
二、小学高年级语文阅读教学的对策分析
1.通过多种渠道促进学生的阅读兴趣
兴趣是学生的第一任教师，学生只有对感兴趣的事物才会全身心投入，因此小学高年级阅读教学中，教师应当通过多种阅读渠道激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动进行阅读。
比如，在学习《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，让学生通读全文后，谈谈读后的想法与感受，让学生更好的了解文章的主要内容。之后教师以多媒体设备提供蒙娜丽莎的画像让学生观赏，并让学生谈谈对这幅画的喜爱之处，说说自己的感受。也可以让学生以小组讨论的方式谈谈这幅世界名画的魅力所在。以此让学生更好的理解作者对这幅画的喜爱之情，真正体会蒙娜丽莎神秘微笑的魅力。
2.有目标地展开阅读教学
小学语文阅读教学中，一篇优秀文章的思想与情感是通过文字表达出来的，因此教师应当引导学生有目标地进行阅读，让学生在阅读过程中寻找文字的深意，感受文字的内涵，在这个过程中理解作者所表达的情感。
比如，在阅读《山中访友》这篇文章中，教师要根据教学目标让学生进行阅读，让学生感知文章内容，了解作者所访之“友”，并在阅读中体会作者表达的情感；通过自主阅读与合作交流来整体感知课文，同时让学生品位优美语言和积累词语，学习作者的写作手法。以此激发学生热爱自然的美好情感，更好的感受作者的心境与情感。
3.注重学生阅读能力的培养
要想提升小学生的阅读水平，应当加大阅读数量，有了数量才能谈质量【3】。因此，教师应当引导学生进行课外阅读，让学生积极主动的阅读书籍，形成良好的阅读习惯，根据学生的实际情况制定一个阅读计划，选择合适的书籍进行阅读。教师还可以在阅读课上让学生谈谈阅读课外书籍的感受与收获，分享自己的阅读方法，其它学生则可以对其进行评议，不仅能矫正学生课内外阅读中存在的问题，还有助于拓宽学生的知识面，对提升学生的阅读能力有着良好的作用。另外，家长在家里应起到表率作用，养成良好的阅读习惯，在这种环境下使学生自主进行阅读，也可以在周末或节假日带领小学生去图书馆阅读，使小学生感受到阅读的乐趣，提升小学生的阅读能力。
三、结语
总而言之，小学高年级语文阅读教学关系到小学生阅读能力的提升，同时与小学生综合素养有着密切的联系。然而当前小学语文阅读教学还存在不足，因此，针对其中存在的问题采取有效的措施十分有必要，以此为提升小学生的语文素养，为促进语文阅读教学的整体水平奠定良好基础。
参考文献：
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，09：205.
[2]刘凤秀.小学高年级语文朗读教学的现状及对策分析[J].中国校外教育，2016，17：87.
[3]薛兴灵.小学高年级语文阅读教学现状及对策探讨[J].福建教育学院学报，2016，05：37-39.
作者简介：杨玉敏；女；大專；1970.12 ；貴州省兴仁县；汉，职称：中小学语文一级，研究方向：小学语文阅读教学，工作单位：贵州省黔西南州兴仁县第七小学