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书法兴趣小组作为一项课外活动，是学校工作的重要组成部分，已在很多学校普及。利用课余时间，根据自愿选择的原则，为学生开展有目的、有计划、有组织的教育活动，不仅可以调节学生紧张的学习生活，还可以提高学生的艺术修养，陶冶学生的情操、形成正确的审美观。书法特长生是弘扬民族传统艺术的希望所在，也是班级同学的楷模，对班级写字工作是一个促进，练习书法可谓好处多多。现将体会总结如下。
一、准备工作要充分到位
准备工作是活动顺利开展的基础，书法小组活动要练什么字帖，什么样的毛笔，多大的毛边纸等一些用品一定要在活动前落实到位。否则上课后学生不带工具，或带得不齐会影响工作的开展。我打印了一份告家长书，除了宣传练字的重要性外，把要准备的工具材料一一写明，在书法小组名单确定之后发给学生，并作简要说明。
二、组织工作要加强
合理的组织工作是活动得以顺利开展的关键。书法兴趣小组“脏”是个老大难问题，必须在管理上下工夫，书法组是审美教育的阵地，“怎一个脏字了得。”经反复研究，我们开创性地提出了墨汁由学校提供，每人准备一只小碟（小碟矮、重心低，不易翻倒）。练字前由小组长统一把墨汁倒给每个学生。下课后，毛笔用笔帘包好带回家洗，装墨的碟子安排值日生统一清洗。采取这样的方法，翻墨的“事件”杜绝了，校园、水池保持了清洁，孩子也不用提心吊胆地学习，老师也能集中更多的精力深入教学。
三、激励机制要创新
如前所说，书法组学生来自各个班级，难以管理，尤其是缺席和课后作业不能完成等问题阻碍了教学工作的进展。要激发他们的学习积极性，除了要课前作充分的准备，变随机教学为有目的、有计划的教学外，还要充分运用激励手段调动学生的学习热情。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的快乐，在他们的心中激起自豪感、自尊心，是教育工作者的头条金科玉律。”
激励的方法要新颖、不落俗套，才能有效激发孩子的好奇心、积极性，吸引学生无意注意，提高有意注意能力。我把奖励分三个层次，且三个层次环环相连。
第一个层次的奖励是纸剪的五角星。这个奖励是每个同学基本都能得到的。具体要求是：只要你来上课，不迟到，就发给你一颗星，而且规定确有特殊困难不能前来只要跟老师说明，同样把星给你。课后作业能认真完成，也奖励一颗星。这样处理看似降低了要求，但拉近了师生之间的距离，孩子会觉得你是个可以亲近的人，是喜欢他的，因为融洽和谐的师生关系是营造激励教育氛围的核心。我们要转变观念，不能单纯把自己看成一个管理者，而应把自己看成是学生的亲密伙伴、向导和合作者。实践证明这样的做法是很有效果的。
第一个层次奖励促进了常规教学，为了让更多的尖子人才脱颖而出，我又接着采取了第二个层次的奖励，“奖品”的选择我也费了一番心思，一开始奖励的办法是进步特别快的奖一个纸剪的苹果，连续得三颗星也可以得一个“苹果”。没几次，孩子就反应平淡，甚至觉得三个星换一个“苹果”还有点舍不得，原因在于“苹果”语数老师也常发，学生觉得不稀奇。鉴于此，我根据教学心理学中关于引起有意注意的知识，结合孩子好奇心理，变腊光纸为彩色染纸（自己动手用宣纸制作）变小苹果为孩子们喜爱的卡通形象，如“喜羊羊”“美羊羊”以及飞机、坦克、汽车等形象。并比谁最先得到三个，得到三个将获得第三个层次的奖励——老
师的一幅书法作品。得到老师的作品对孩子来说是莫大的光荣，他们的学习热情在这一套激励机制下被充分调动起来，有的作
业量远远超过了规定数。对学生而言，教师的作品既是奖励又是示范，为学生以后练习创作也是一种铺垫，可谓一举两得。
四、课堂教学要求新求活
1.采取灵活多变的教学方法
教学中要善于设疑布迷、创设悬念。这样学生会兴趣更浓，劲头更高，思维更活跃，在具体教学中，采用填空法，选择法（如在例字旁，放上四个该字缺少部分笔画的不同写法，让学生选择一个最正确的），正误法（特地把一个字写得不符合原帖，让学生对照字帖，找缺点，看谁找得多，找得准），作业互批法（确定几个学生为一组，互相评定作业的好与差，提高学生辨别能力）。
2.以富有幽默感的语言吸引学生
书法不像音乐课，不有意调节，气氛容易低沉。尤其是小学生，如果让他们注意力集中，视线跟着你转，充分发挥语言的魅力是一条有效途径。如“树”字，很多同学把左中右三部分写得太散太大成了“木又寸”。我对学生说：“木又寸三人本来长得挺苗条，又是形影不离的好朋友，可有的同学却把木、又、寸变成了小胖子，还把人家分开，是谁那么没礼貌呀。”说到这时只见那些把字写得分家的同学红着脸，悄悄把字捂上了，当我再次巡视时，每个同学都在努力把树字的结体写紧凑。就这样，学生在欢声笑语中记住要点。
3.抓两头，带中间，营造竞争的学习氛围
一个集体中学生水平总有高低之分，如何让全体学生共同
进步，尤其是基础较薄弱的学生，需要教师有百般的耐心，不放弃一个学生，给后进生更多的关心，帮助他们树立信心勇气。并让每个同学结合自身实际，制定好各自的奋斗目标。班上写得好的同学，要因势利导，我及时把这一部分同学选拔出来，教他们创作，并向家长转发贺信，祝贺孩子取得的进步，孩子高兴，家长欣慰，老师布置的创作作业也能在家长帮助下很好地完成。（创作小组同学由老师提供创作的内容、样式的原件或复印件）
五、重视与家长的联系
孩子的进步成长离不开老师的教导，更离不开家长的支持配合。充分发挥家庭的教育功能，向家长及时传达学校或老师的工作安排和意图，对我们工作的开展将起事半功倍的作用。
总之，只要全身心地投入工作，就一定会有收获，只要孩子喜欢书法，就是我最受鼓舞和欣慰的事。
参考文献：
殷亮.组织第二课堂书法小组的体会.小学教学研究，1991（10）.
一、准备工作要充分到位
准备工作是活动顺利开展的基础，书法小组活动要练什么字帖，什么样的毛笔，多大的毛边纸等一些用品一定要在活动前落实到位。否则上课后学生不带工具，或带得不齐会影响工作的开展。我打印了一份告家长书，除了宣传练字的重要性外，把要准备的工具材料一一写明，在书法小组名单确定之后发给学生，并作简要说明。
二、组织工作要加强
合理的组织工作是活动得以顺利开展的关键。书法兴趣小组“脏”是个老大难问题，必须在管理上下工夫，书法组是审美教育的阵地，“怎一个脏字了得。”经反复研究，我们开创性地提出了墨汁由学校提供，每人准备一只小碟（小碟矮、重心低，不易翻倒）。练字前由小组长统一把墨汁倒给每个学生。下课后，毛笔用笔帘包好带回家洗，装墨的碟子安排值日生统一清洗。采取这样的方法，翻墨的“事件”杜绝了，校园、水池保持了清洁，孩子也不用提心吊胆地学习，老师也能集中更多的精力深入教学。
三、激励机制要创新
如前所说，书法组学生来自各个班级，难以管理，尤其是缺席和课后作业不能完成等问题阻碍了教学工作的进展。要激发他们的学习积极性，除了要课前作充分的准备，变随机教学为有目的、有计划的教学外，还要充分运用激励手段调动学生的学习热情。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的快乐，在他们的心中激起自豪感、自尊心，是教育工作者的头条金科玉律。”
激励的方法要新颖、不落俗套，才能有效激发孩子的好奇心、积极性，吸引学生无意注意，提高有意注意能力。我把奖励分三个层次，且三个层次环环相连。
第一个层次的奖励是纸剪的五角星。这个奖励是每个同学基本都能得到的。具体要求是：只要你来上课，不迟到，就发给你一颗星，而且规定确有特殊困难不能前来只要跟老师说明，同样把星给你。课后作业能认真完成，也奖励一颗星。这样处理看似降低了要求，但拉近了师生之间的距离，孩子会觉得你是个可以亲近的人，是喜欢他的，因为融洽和谐的师生关系是营造激励教育氛围的核心。我们要转变观念，不能单纯把自己看成一个管理者，而应把自己看成是学生的亲密伙伴、向导和合作者。实践证明这样的做法是很有效果的。
第一个层次奖励促进了常规教学，为了让更多的尖子人才脱颖而出，我又接着采取了第二个层次的奖励，“奖品”的选择我也费了一番心思，一开始奖励的办法是进步特别快的奖一个纸剪的苹果，连续得三颗星也可以得一个“苹果”。没几次，孩子就反应平淡，甚至觉得三个星换一个“苹果”还有点舍不得，原因在于“苹果”语数老师也常发，学生觉得不稀奇。鉴于此，我根据教学心理学中关于引起有意注意的知识，结合孩子好奇心理，变腊光纸为彩色染纸（自己动手用宣纸制作）变小苹果为孩子们喜爱的卡通形象，如“喜羊羊”“美羊羊”以及飞机、坦克、汽车等形象。并比谁最先得到三个，得到三个将获得第三个层次的奖励——老
师的一幅书法作品。得到老师的作品对孩子来说是莫大的光荣，他们的学习热情在这一套激励机制下被充分调动起来，有的作
业量远远超过了规定数。对学生而言，教师的作品既是奖励又是示范，为学生以后练习创作也是一种铺垫，可谓一举两得。
四、课堂教学要求新求活
1.采取灵活多变的教学方法
教学中要善于设疑布迷、创设悬念。这样学生会兴趣更浓，劲头更高，思维更活跃，在具体教学中，采用填空法，选择法（如在例字旁，放上四个该字缺少部分笔画的不同写法，让学生选择一个最正确的），正误法（特地把一个字写得不符合原帖，让学生对照字帖，找缺点，看谁找得多，找得准），作业互批法（确定几个学生为一组，互相评定作业的好与差，提高学生辨别能力）。
2.以富有幽默感的语言吸引学生
书法不像音乐课，不有意调节，气氛容易低沉。尤其是小学生，如果让他们注意力集中，视线跟着你转，充分发挥语言的魅力是一条有效途径。如“树”字，很多同学把左中右三部分写得太散太大成了“木又寸”。我对学生说：“木又寸三人本来长得挺苗条，又是形影不离的好朋友，可有的同学却把木、又、寸变成了小胖子，还把人家分开，是谁那么没礼貌呀。”说到这时只见那些把字写得分家的同学红着脸，悄悄把字捂上了，当我再次巡视时，每个同学都在努力把树字的结体写紧凑。就这样，学生在欢声笑语中记住要点。
3.抓两头，带中间，营造竞争的学习氛围
一个集体中学生水平总有高低之分，如何让全体学生共同
进步，尤其是基础较薄弱的学生，需要教师有百般的耐心，不放弃一个学生，给后进生更多的关心，帮助他们树立信心勇气。并让每个同学结合自身实际，制定好各自的奋斗目标。班上写得好的同学，要因势利导，我及时把这一部分同学选拔出来，教他们创作，并向家长转发贺信，祝贺孩子取得的进步，孩子高兴，家长欣慰，老师布置的创作作业也能在家长帮助下很好地完成。（创作小组同学由老师提供创作的内容、样式的原件或复印件）
五、重视与家长的联系
孩子的进步成长离不开老师的教导，更离不开家长的支持配合。充分发挥家庭的教育功能，向家长及时传达学校或老师的工作安排和意图，对我们工作的开展将起事半功倍的作用。
总之，只要全身心地投入工作，就一定会有收获，只要孩子喜欢书法，就是我最受鼓舞和欣慰的事。
参考文献：
殷亮.组织第二课堂书法小组的体会.小学教学研究，1991（10）.