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当下，“提升教学智慧”正成为很多学校教师培训的重要目标。从形式上看，提升教学智慧的路径很多，但从本质上归结，却不外乎两个向度：一是更为深入的教育、教学实践，一是更为理性的理论学习和经验提炼。对于一线教师而言，其长处（也是本职工作）就是基于技术层面的实践，其短板（也是畏难之处）就是基于理论层面的思考。要想提升教学智慧，途径无非两个：一是让长项更长，一是让短项增长。一般而言，常态的思维可能会把主攻方向对准实践，