2008年3月,高一某学生出现自卑心理与厌学情绪,不肯上学。我了解到,该生有信息技术特长,曾在省内的比赛中多次获奖,很有发展潜力,但该生体质很弱,家庭经济非常困难,尽管学校免去了他的学杂费,但他依然思想负担很重,经常失眠,产生“弃学”的念头,经常缺课。他的父母非常着急,多次请亲戚朋友做思想工作均不见效,学校有关部门和班主任老师已多次做工作仍未回心转意。我找到该生,和他进行了一次交谈。第一次面对校长,他很紧张,结结巴巴地说,之所以不想读下去,是想早点回去挣钱,减轻家人的负担。“现在你还小,走上社会也许反而增添你父母的负担,只要克服困难,坚持好好学习,将来选择与自己特长相关的专业,就会改变你自己和家庭的命运。”我说,“如果经济上有困难,学校可以提供援助。”同时鼓励他加强健身锻炼。谈话中听说该生喜欢打乒乓球,我便笑着告诉他,自己也是乒乓球爱好者,邀请该生第二天到学校体育馆“过招”。第二天,该生果然如约从家里来到校体育馆,大着胆子向我“开战”,顿时情绪高昂起来。当时,在一边“观战”的一位老师深受感动,当晚给我发来短信:“您给我上了一堂生动的教育课,您的人格魅力将促使我向您好好学习,同时更好好地工作。”“校长这么关心我,我没有理由不坚持下去。”终于,该生第二天返回了班级。
　　在我校的“责任教育”理念中,一个重要的内涵就是“对每一位学生负责任”,对此,我是这样解读的:一要对学生的品德修养与良好行为习惯养成负责任,二要对学生的学习行为、学习方法与学习效率负责任,还要对学生的兴趣爱好、个性特长培养负责任,三要对学生的健康成长与未来发展负责任。简言之,就是一切为学生的主动发展、和谐发展与可持续发展服务。