近几年，关于课堂教学的有效性的研讨颇为广泛，诸如各地区的教学比赛、教学研讨层出不穷，各类教育报刊、杂志也对有效教学展开讨论。就体育学科而言，目的是让学生在体育课中掌握运动技能，通过所掌握的运动技能来发展体能，从而达到锻炼身体素质的目的。体育课的时间相对较少，如何在较少的时间内较快地掌握运动技能，追求课堂的实效显得尤为重要。在此，笔者通过自己的教学体会来谈课堂教学的实效性，作抛砖引玉之用，和同行们交流。
　　1 辅助工具
　　本文中所谈的辅助工具是指帮助教学所用的，使学生突破技能中的难点，快速掌握运动技能的用具，它可以是现成的体育器械，也可以来源于生活，一般的处于相对动态当中。记得笔者于2009年12月有幸参加了我市初中体育优秀课评选与有效教学现场观摩研讨活动，活动的课题是《排球（软排）垫球过网》。在评选过程中，来自于我市知名重点中学的陈老师给评课者的印象最深。这个课题是我市体育中考的内容之一，要求从正面、侧面、背面三个方向、四个位置将球击球过网。该教师就是运用“小木板”这个辅助工具，突破了“控制向各个方向垫球过网时手臂的垫击面和击球点”这个教学难点，让学生体会手臂垫击面的变化决定着垫球的出球飞向，使学生在练习中，不知不觉地掌握了运用控制击球面来达到击球目标，较快地掌握了该技能。
　　2 标志物
　　标志物属于标记的一种，在体育教学中常用到。它往往是组织教学顺利完成教学任务不可缺少的重要组成部分。有了标志物的介入，可使教学效果得到提高。例如：在进行立定跳远的教学过程中，教者往往要求学生在落地前向前伸小腿，说得口干舌燥也无济于事。索性在教学中要求学生以脚跟着地，来代替要求落地前向前伸小腿的说法，可操作起来也不是件简单的事情。笔者在教学中，根据学生实际情况分组练习，对于不同能力的组在起跳线前一定距离处放置学生的胸卡或者矿泉水瓶盖（放置的距离要比学生的原来落点稍远点）来促进学生小腿前伸。
　　3 对比模仿
　　在技能教学中，学生学习的初始阶段还没有对技能建立完整的动作表象，往往会出现错误动作。对于处于青春发育期的初中学生而言，如果叫他们面对众人做自己错误的动作，引起其他同学的嘲笑，势必会使他们很没面子，产生恐惧或憎恨或畏难等不健康的心理，对这些学生的以后成长不利。因此，作为教者要适时考虑到这些后果，最好自己演示，让学生鉴别，掌握正确的动作。笔者在篮球运球教学中，发现少数男生和相当一部分女生在完成运球时还停留在小时候的“拍”球动作，没有表现出以肘关节为轴主动迎球的动作。对于这种大面积的错误动作，肯定要集中纠正。如直接让做得好的学生与做得差的学生出列作对比找问题，肯定会伤做得差的学生的自尊心。笔者当机立断自己模仿错误动作，并再次给出正确的动作，让学生自己去鉴别，共同找问题寻突破，掌握正确的动作，这样逐步掌握了运球技能还保住了一些学生的面子，使他们有信心继续学习。
　　4 小组竞赛
　　常言道：有竞争才有活力。竞技体育中常讲的“以赛代练”，就是通过比赛的经历，积累大赛经验，促进水平的提高。在体育课堂中当然也少不了竞赛，利用竞赛激发学生的活力，并且掌握得更好。笔者近两年尝试在自己所任教的同轨班级里建立实验班和对照班。对照班还是按照以前的做法教学，实验班建立相对固定的分组，根据“民意”选定组长，开展小组竞赛。方法是课上根据各组学习情况给予公开打分，每周四下午实验班的体育委员带领各组组长到体育办公室共同统计各组的积分，每三周将积分高的一、二名组的全体组员合影贴在体育办公室的评比区域，学期结束时作为评选校体育积极分子和最佳体育合作学习小组的依据。结果表明，实验班无论从学生学习掌握情况和身体素质方面都比普通班好得多。
　　5 创意媒体
　　现代教育技术中将录音机、电视机、电脑等称为现代媒体，而将挂图、小黑板等称为传统媒体。笔者这里所讲的创意媒体有与传统媒体相靠近，但似乎又有些区别。今年五月笔者参加了本县“送培到镇”活动，听取了本县体育学科带头人的一节《前滚翻》示范课。课上该老师不仅将前滚翻的口诀“五指并拢手前撑，低头含胸两腿蹬，团身要紧滚动圆，抱膝直立站要稳”这四句话张贴在空纸箱四面，带领学生熟记，而且最为经典的是他将这四句话印在汗衫的胸前，这样他在各组巡视指导，各组都能看到，调动了学生的积极性，加强了学生的记忆，有力地保证了课堂目标的达成度。
　　当然，提高有效教学的方法还有很多，范畴也很广。笔者写这篇拙文的目的就是想与体育同行共同探讨“有效教学”，提升课堂教学质量，最终促进学生身体素质的提高。
　　（江苏省如东县丰利中学）