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【摘 要】 小学美术教学在帮助学生学会美术知识与美术技能时，同时也应该引导学生树立正确的审美观，将小学美术教学与德育渗透形成一个有机的整体。在教学过程中完善学生的人格发展，塑造学生的良好性格品质，丰富他们的成长经历。
【关键词】 美术教学；德育渗透；教学结合
小学美术教学十分受学生的欢迎，在画纸上他们可以天马行空一切，尽情释放天性，一切的情绪不过是画纸上的圈圈点点。小学美术教学中，我们应该全方位的渗透德育，充分利用美术的一切元素让学生耳熏目染地受到美的感触和渲染，让学生感受到美所带给心灵的一种净化作用。
一、小学美术教学近况
美术教育是小学教育中重要的组成部分，在儿童成长过程中，美术对学生知识面的拓宽、想象力的丰富以及创造性思维的发展有着重要作用，尤其是对学生性格品质的培养。小学生美术教育能培養儿童良好的性格品质以及健康的审美观念。当前，小学美术教育忽视了学生的心灵，绘画采用固定模式，有些家长对孩子提出高过的绘画技巧等等，这些都阻碍了儿童性格品质的培养。培养学生良好性格品质，需要美术教育工作者进行健康的引导，通过各种艺术教育，培养儿童健康的情绪情感以及乐观的性格，为学生创造良好的学习环境，定向性的引导和培养，让所有学生能在美的环境中健康成长。
二、小学美术教学与德育相结合的方式
小学美术教学大致是通过“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”这3项内容进行教学的，因此，实施德育教育也可根据不同的内容进行，具体情况如下：
1. 在欣赏课中渗透德育教育。在小学美术教育中，欣赏课是对学生思想、性格品质有着重要的影响课程。欣赏课的内容非常丰富，有绘画、雕塑、建筑、刺绣等，让学生欣赏这些作品，通过教师的生动、富有情趣的讲解，增强学生热爱祖国、热爱艺术的思想品格，从而培养学生健康的审美观念。
2. 在绘画课中渗透德育教育。小学生美术绘画课程丰富多彩，有的课程德育教育的内容比较明显，有一些并不明显，这需要教师认真转眼教材，挖掘教材中的思想品德教育。绘画课的设置在小学美术教学中所占的比例比较大，课程设置不仅仅局限于室内，也可以迁移到学校操场、公园绿化带等地方。
3. 在工艺课中渗透德育教育。工艺制作的种类非常多，有这只、纸塑、拼贴、泥塑等，是美术课程的40%。在工艺美术学习中，学生不仅要掌握制作方法，还要培养学生在工艺制作中的性格品质。
4. 在实际活动中渗透德育教育。小学美术教学中会组织一系列活动，让学生将所学知识运用到实践中。小学教学的与不同于思想课上直接说教，儿童的心灵是敏感的，进行德育教育是在知识传授和能力培养的过程中同时进行的。通过实践活动，让学生的思想道德修养在潜意识里就得到更正，真正的做到美术教学与德育渗透相结合。
三、小学美术教学与德育相结合的措施
1. 美术课小组分工合作，渗透德育，形成良好性格品质。课堂教学中有组织性无疑是教师上好一堂课的保证。在美术教学中我们可以学生分成小组，同时可以根据教学内容的安排进行手工课、绘画课、欣赏课。在上课时，分成小组后的课堂会更加的有秩序，同时也可以让学生在小组合作中学会互帮互助、分享等美德，潜移默化的将德育融入了学生的日常生活中。比如教学到《纸盒城堡》这一课时，学生需要合作完成一座城堡的建设，学生制作城堡的过程中，教师需要教育学生“无规矩不成方圆”这一道理，让学生学会遵守规矩，学会尊重他人，学会约束自己。
2. 利用美术范作、名画、名作欣赏，渗透德育，树立正确的审美观。一味的灌输知识并不是明智之举，更重要的是让学生学会自己获得知识，那么在美术教学上教师可以开设欣赏课，欣赏课主要集中于对民间工艺、名师作品的欣赏，通过对艺术作品的欣赏激发儿童的艺术兴趣，提升儿童的审美，进而了解美术视觉语言和表现方法，掌握美术基础知识，扩大学生的视野。如在教学《水墨游戏》一课时，教师可以适时的向学生讲解一些画家的作画经历，如齐白石画虾的故事、徐悲鸿的奔马图；在教学到《民间玩具》一课时，教师可以向学生介绍一些古时候的民间工艺，然后制成幻灯片让学生进行欣赏，同时也可以讲一讲鲁班做雨伞的灵感是根据小朋友的玩具，让学生学会细心留意生活。学生通过对民间工艺以及名师作品的欣赏，可以更好的了解祖国悠久的历史、璀璨的文化，以及各民族各大师的智慧。
欣赏教学中，德育内容的教育是比较明确的。将我国优秀美术作品的思想内容、艺术特征结合学生的实际情况进行审美教学，学生不仅获得了丰富的美术知识，还提升了审美能力，在思想品德也产生了共鸣。在欣赏教学中重要的事让形象说话，而并非一味地灌输、说教。
3. 利用美术创作，渗透德育，培养学生爱国、爱家、爱人民的品质。绘画创作是美术教育中的重要内容，课程设置在美术教学中所占的比例比较大。在绘画创作和训练的教学过程中，教师可系统地、有针对性的方式进行德育教育。如教学到《祖国在我心中》这一课时，教师可以适当扩展为祖国繁荣富强所付出的烈士们的故事，对学生的品质进行爱国教育，激发学生们的爱国热情。绘画课的设置不仅仅局限于室内，也可以迁移到室外，如教学到《兵马俑》等历史时代性特征明显的课程，教师可以组织学生到博物馆进行参观，在学生崇拜古人的同时培养学生的爱国主义情怀和期盼祖国和平统一的愿望。
在小学美术教学与德育的渗透是可以通过多种渠道可以达到的，将美术与德育结合在一起，用美的眼光欣赏周围的一切，并用美洗涤心灵，让学生在日常生活中潜移默化得到质的提升，在德育上得到更好的教学。
【参考文献】
[1] 张国伟. 在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（11）.
[2] 张洪锋. 让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研究[J]. 江苏教育，2011（1）.
【关键词】 美术教学；德育渗透；教学结合
小学美术教学十分受学生的欢迎，在画纸上他们可以天马行空一切，尽情释放天性，一切的情绪不过是画纸上的圈圈点点。小学美术教学中，我们应该全方位的渗透德育，充分利用美术的一切元素让学生耳熏目染地受到美的感触和渲染，让学生感受到美所带给心灵的一种净化作用。
一、小学美术教学近况
美术教育是小学教育中重要的组成部分，在儿童成长过程中，美术对学生知识面的拓宽、想象力的丰富以及创造性思维的发展有着重要作用，尤其是对学生性格品质的培养。小学生美术教育能培養儿童良好的性格品质以及健康的审美观念。当前，小学美术教育忽视了学生的心灵，绘画采用固定模式，有些家长对孩子提出高过的绘画技巧等等，这些都阻碍了儿童性格品质的培养。培养学生良好性格品质，需要美术教育工作者进行健康的引导，通过各种艺术教育，培养儿童健康的情绪情感以及乐观的性格，为学生创造良好的学习环境，定向性的引导和培养，让所有学生能在美的环境中健康成长。
二、小学美术教学与德育相结合的方式
小学美术教学大致是通过“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”这3项内容进行教学的，因此，实施德育教育也可根据不同的内容进行，具体情况如下：
1. 在欣赏课中渗透德育教育。在小学美术教育中，欣赏课是对学生思想、性格品质有着重要的影响课程。欣赏课的内容非常丰富，有绘画、雕塑、建筑、刺绣等，让学生欣赏这些作品，通过教师的生动、富有情趣的讲解，增强学生热爱祖国、热爱艺术的思想品格，从而培养学生健康的审美观念。
2. 在绘画课中渗透德育教育。小学生美术绘画课程丰富多彩，有的课程德育教育的内容比较明显，有一些并不明显，这需要教师认真转眼教材，挖掘教材中的思想品德教育。绘画课的设置在小学美术教学中所占的比例比较大，课程设置不仅仅局限于室内，也可以迁移到学校操场、公园绿化带等地方。
3. 在工艺课中渗透德育教育。工艺制作的种类非常多，有这只、纸塑、拼贴、泥塑等，是美术课程的40%。在工艺美术学习中，学生不仅要掌握制作方法，还要培养学生在工艺制作中的性格品质。
4. 在实际活动中渗透德育教育。小学美术教学中会组织一系列活动，让学生将所学知识运用到实践中。小学教学的与不同于思想课上直接说教，儿童的心灵是敏感的，进行德育教育是在知识传授和能力培养的过程中同时进行的。通过实践活动，让学生的思想道德修养在潜意识里就得到更正，真正的做到美术教学与德育渗透相结合。
三、小学美术教学与德育相结合的措施
1. 美术课小组分工合作，渗透德育，形成良好性格品质。课堂教学中有组织性无疑是教师上好一堂课的保证。在美术教学中我们可以学生分成小组，同时可以根据教学内容的安排进行手工课、绘画课、欣赏课。在上课时，分成小组后的课堂会更加的有秩序，同时也可以让学生在小组合作中学会互帮互助、分享等美德，潜移默化的将德育融入了学生的日常生活中。比如教学到《纸盒城堡》这一课时，学生需要合作完成一座城堡的建设，学生制作城堡的过程中，教师需要教育学生“无规矩不成方圆”这一道理，让学生学会遵守规矩，学会尊重他人，学会约束自己。
2. 利用美术范作、名画、名作欣赏，渗透德育，树立正确的审美观。一味的灌输知识并不是明智之举，更重要的是让学生学会自己获得知识，那么在美术教学上教师可以开设欣赏课，欣赏课主要集中于对民间工艺、名师作品的欣赏，通过对艺术作品的欣赏激发儿童的艺术兴趣，提升儿童的审美，进而了解美术视觉语言和表现方法，掌握美术基础知识，扩大学生的视野。如在教学《水墨游戏》一课时，教师可以适时的向学生讲解一些画家的作画经历，如齐白石画虾的故事、徐悲鸿的奔马图；在教学到《民间玩具》一课时，教师可以向学生介绍一些古时候的民间工艺，然后制成幻灯片让学生进行欣赏，同时也可以讲一讲鲁班做雨伞的灵感是根据小朋友的玩具，让学生学会细心留意生活。学生通过对民间工艺以及名师作品的欣赏，可以更好的了解祖国悠久的历史、璀璨的文化，以及各民族各大师的智慧。
欣赏教学中，德育内容的教育是比较明确的。将我国优秀美术作品的思想内容、艺术特征结合学生的实际情况进行审美教学，学生不仅获得了丰富的美术知识，还提升了审美能力，在思想品德也产生了共鸣。在欣赏教学中重要的事让形象说话，而并非一味地灌输、说教。
3. 利用美术创作，渗透德育，培养学生爱国、爱家、爱人民的品质。绘画创作是美术教育中的重要内容，课程设置在美术教学中所占的比例比较大。在绘画创作和训练的教学过程中，教师可系统地、有针对性的方式进行德育教育。如教学到《祖国在我心中》这一课时，教师可以适当扩展为祖国繁荣富强所付出的烈士们的故事，对学生的品质进行爱国教育，激发学生们的爱国热情。绘画课的设置不仅仅局限于室内，也可以迁移到室外，如教学到《兵马俑》等历史时代性特征明显的课程，教师可以组织学生到博物馆进行参观，在学生崇拜古人的同时培养学生的爱国主义情怀和期盼祖国和平统一的愿望。
在小学美术教学与德育的渗透是可以通过多种渠道可以达到的，将美术与德育结合在一起，用美的眼光欣赏周围的一切，并用美洗涤心灵，让学生在日常生活中潜移默化得到质的提升，在德育上得到更好的教学。
【参考文献】
[1] 张国伟. 在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（11）.
[2] 张洪锋. 让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研究[J]. 江苏教育，2011（1）.