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朋辈教育于2006年在我国兴起，受到社会、学校及学界的广泛关注。现有研究成果大多关注大学生心理辅导与健康教育等方面，从学生的心理健康教育、学习、生活等方面拓展出多种朋辈辅导形式，往往忽视学生的专业与学科教学领域方面的研究，而中职层面的朋辈教育方面的研究更是少之又少。
中职学生学习主动性不强，接受知识能力普遍较弱，尤其是汽车运用与维修专业课程内容专业性强。中职汽车运用与维修专业课程多采用理实一体化教学模式，珠海市理工职业技术学校汽车专业在教学过程中，以行动导向法为指导，将学生学习建立在实训的基础上，通过学生的实训活动来建构汽车专业知识和维修经验，授课班级人数不超过25人，采用小组教学。实训教学环境参照汽车维修企业车间样式建设，由于专业特性，教师单人教学、课堂组织、管理压力较大，增设教学助理可以有效保障教学质量。为使学生尽快适应专业学习，我们在运用与维修专业探索朋辈教学助理制度，初步实践证明，朋辈教学助理不但能协助教师指导学生学习，而且根据爱德加·戴尔学习（成效）金字塔理论，“教别人”可以记住90%的学习内容，进而实现“助人-自助”良性循环，朋辈教学符合“以人为本”的教育理念 ，学生助理在教学中起着教导、沟通、咨询等作用，能够明显提高教学效果，最终提高人才培养质量。
一、招募与选拔
1.选拔范围及要求
经过学校选拔出来的三年级丰田班或通用班学生。他们明白课程的衔接关系，能把握重点、难点，具备较强的汽车专业实训规范操作能力;他们有经验对学弟进行学习指导，受到低年级同学的尊敬，工作易顺利开展。
2.选拔方式
毛遂自荐和班主任推荐相结合。
毛遂自荐的学生自我表现欲强，具有较强的责任心和上进心。班主任了解班级内每位学生的综合情况，更容易选到富有激情、工作热情高、有奉献精神、自我提升空间大、沟通与协调能力强、综合素质最佳的人选。
二、朋辈教学助理的培训与激励
集中培训主要有讲座、企业实习培训、经验交流等方式，重点是工作方法、知识与技能提升的培训。通过多种形式的集中交流培训，使朋辈教学助理掌握基本的工作能力：一是由任课教师开选修课，提高他们的专业知识水平;二是开助理经验分享会，汲取管理经验，为我所用。
为激励朋辈教学助理，可根据参与活动的次数给予选修课学时加分以及评优时优先考虑等激励。
三、朋辈教学的意义
朋辈教学助理参与教师的课堂教学活动、课外学习辅导，参与听课、备课、讲课、教学评价、个别辅导等活动，能发挥朋辈同伴的影响和团队的力量，补充和优化教师团队的力量。利用朋辈教学助理特有的身份可起到教师团队无法替代的作用。
1.示范教导
在汽车专业课程的学习过程中引入朋辈教学助理，具有易施加影响，补充教学力量的作用。一方面，朋辈教学助理遴选自综合能力强、学习成绩好的学生群体，可成为同学模仿的对象、学习的榜样，他们的学习态度与学习方法具有良好的示范教导作用;另一方面，朋辈教学助理不断地自我鞭策，自我教育，他们自身的学习能力和社会活动能力可得到锻炼和提高。
2.中介沟通
学生年龄相差不多，价值观、世界观等心理特征相似，思考问题的角度、受教育的程度与接受知识的能力相当，相互之间容易沟通和理解。因此，朋辈教学助理与同学之间及时进行学习的交流和沟通，让彼此充分体验伙伴在学习上的帮助与关爱，有利于构建良好的同学关系。朋辈教学助理有利于教师教学设计形成“讲、练、评”三位一体的课堂教学模式，有利于教学活动环环紧扣。
3.学习咨询
引入朋辈教学助理，可使学生学习过程中的疑问和困难得到及时回应和解决，补充单一教师“教”、学生“学”的传统教学模式，有利于强化教学效果，增强学生学习的主动性，提高学习管理、相互学习的能力。
4.心理疏导与心灵沟通
学生的学习状态很大程度受到心理与精神因素的影响。大部分中职学生学习基础相对较差，普遍对学习存有畏惧和自卑心理，容易把自己预设归类，丧失学习的兴趣和信心。充分发挥朋辈教学助理特有的心灵上的导教、导学、导长功能，通过高效的心灵沟通，使这部分学生产生心灵共振，以积极的正面影响从心理上引导他们走出一贯学习落后的心理阴影，提高学习兴趣，增强自信心，以良好的精神状态投入学习，收获成绩提高的喜悦，从而不断进步。
5.课堂教学方法多样化
通过朋辈教学助理的参与，汽车运用与维修专业可以更加有效地开展小班化教学、小组教学和分层教学。朋辈教学助理与小组长配合有效组织小组学习，有利于合理组建学习小组，小组内部成员达到互补效果，便于实现小班化教学;对学习能力强的学生，可选择较高难度、具有一定挑战性的学习任务，这样所有学生都能有信心并有兴趣完成学习任务。对学困生而言，可选择低难度的任务，在朋辈教学助理的帮助下顺利完成基本的学习任务，达到教学基本目标。由于朋辈教学助理能更好地了解学生的学习及其心理个性等各方面情况，教师可设计不同难度系数的任务，根据学情分层次布置学习任务。
6.助人—自助
（1）由于朋輩教学助理在课外时间接触师弟的机会多，接受辅导的学生碰到问题可及时咨询得到帮助。学生遇到学习或生活上的问题可及时请教朋辈教学助理，并可以吸收学习以外的信息，无形端正做事的态度，同时交流过程也能提升人与人之间的沟通交流能力。
（2）朋辈教学助理有利于搭建学生自我教育平台，提高学生能力。一是在辅导学生的过程中，朋辈教学助理自然需要对以往学过的知识进行复习和巩固，同时可学到别人思考问题的方式和方法，对自身的学习是一个促进，也可学到扎实的汽车专业知识。二是在协助老师工作的过程中，朋辈教学助理需要学会与不同层次的教师和学生进行沟通，使自身与他人的沟通交流能力得到锻炼和提高。三是朋辈教学助理更受人关注，在同学中有更高的美誉度，可提高他们的自信心，从而鞭策自己主动好学、追求进步、不断提升。
中职学生学习主动性不强，接受知识能力普遍较弱，尤其是汽车运用与维修专业课程内容专业性强。中职汽车运用与维修专业课程多采用理实一体化教学模式，珠海市理工职业技术学校汽车专业在教学过程中，以行动导向法为指导，将学生学习建立在实训的基础上，通过学生的实训活动来建构汽车专业知识和维修经验，授课班级人数不超过25人，采用小组教学。实训教学环境参照汽车维修企业车间样式建设，由于专业特性，教师单人教学、课堂组织、管理压力较大，增设教学助理可以有效保障教学质量。为使学生尽快适应专业学习，我们在运用与维修专业探索朋辈教学助理制度，初步实践证明，朋辈教学助理不但能协助教师指导学生学习，而且根据爱德加·戴尔学习（成效）金字塔理论，“教别人”可以记住90%的学习内容，进而实现“助人-自助”良性循环，朋辈教学符合“以人为本”的教育理念 ，学生助理在教学中起着教导、沟通、咨询等作用，能够明显提高教学效果，最终提高人才培养质量。
一、招募与选拔
1.选拔范围及要求
经过学校选拔出来的三年级丰田班或通用班学生。他们明白课程的衔接关系，能把握重点、难点，具备较强的汽车专业实训规范操作能力;他们有经验对学弟进行学习指导，受到低年级同学的尊敬，工作易顺利开展。
2.选拔方式
毛遂自荐和班主任推荐相结合。
毛遂自荐的学生自我表现欲强，具有较强的责任心和上进心。班主任了解班级内每位学生的综合情况，更容易选到富有激情、工作热情高、有奉献精神、自我提升空间大、沟通与协调能力强、综合素质最佳的人选。
二、朋辈教学助理的培训与激励
集中培训主要有讲座、企业实习培训、经验交流等方式，重点是工作方法、知识与技能提升的培训。通过多种形式的集中交流培训，使朋辈教学助理掌握基本的工作能力：一是由任课教师开选修课，提高他们的专业知识水平;二是开助理经验分享会，汲取管理经验，为我所用。
为激励朋辈教学助理，可根据参与活动的次数给予选修课学时加分以及评优时优先考虑等激励。
三、朋辈教学的意义
朋辈教学助理参与教师的课堂教学活动、课外学习辅导，参与听课、备课、讲课、教学评价、个别辅导等活动，能发挥朋辈同伴的影响和团队的力量，补充和优化教师团队的力量。利用朋辈教学助理特有的身份可起到教师团队无法替代的作用。
1.示范教导
在汽车专业课程的学习过程中引入朋辈教学助理，具有易施加影响，补充教学力量的作用。一方面，朋辈教学助理遴选自综合能力强、学习成绩好的学生群体，可成为同学模仿的对象、学习的榜样，他们的学习态度与学习方法具有良好的示范教导作用;另一方面，朋辈教学助理不断地自我鞭策，自我教育，他们自身的学习能力和社会活动能力可得到锻炼和提高。
2.中介沟通
学生年龄相差不多，价值观、世界观等心理特征相似，思考问题的角度、受教育的程度与接受知识的能力相当，相互之间容易沟通和理解。因此，朋辈教学助理与同学之间及时进行学习的交流和沟通，让彼此充分体验伙伴在学习上的帮助与关爱，有利于构建良好的同学关系。朋辈教学助理有利于教师教学设计形成“讲、练、评”三位一体的课堂教学模式，有利于教学活动环环紧扣。
3.学习咨询
引入朋辈教学助理，可使学生学习过程中的疑问和困难得到及时回应和解决，补充单一教师“教”、学生“学”的传统教学模式，有利于强化教学效果，增强学生学习的主动性，提高学习管理、相互学习的能力。
4.心理疏导与心灵沟通
学生的学习状态很大程度受到心理与精神因素的影响。大部分中职学生学习基础相对较差，普遍对学习存有畏惧和自卑心理，容易把自己预设归类，丧失学习的兴趣和信心。充分发挥朋辈教学助理特有的心灵上的导教、导学、导长功能，通过高效的心灵沟通，使这部分学生产生心灵共振，以积极的正面影响从心理上引导他们走出一贯学习落后的心理阴影，提高学习兴趣，增强自信心，以良好的精神状态投入学习，收获成绩提高的喜悦，从而不断进步。
5.课堂教学方法多样化
通过朋辈教学助理的参与，汽车运用与维修专业可以更加有效地开展小班化教学、小组教学和分层教学。朋辈教学助理与小组长配合有效组织小组学习，有利于合理组建学习小组，小组内部成员达到互补效果，便于实现小班化教学;对学习能力强的学生，可选择较高难度、具有一定挑战性的学习任务，这样所有学生都能有信心并有兴趣完成学习任务。对学困生而言，可选择低难度的任务，在朋辈教学助理的帮助下顺利完成基本的学习任务，达到教学基本目标。由于朋辈教学助理能更好地了解学生的学习及其心理个性等各方面情况，教师可设计不同难度系数的任务，根据学情分层次布置学习任务。
6.助人—自助
（1）由于朋輩教学助理在课外时间接触师弟的机会多，接受辅导的学生碰到问题可及时咨询得到帮助。学生遇到学习或生活上的问题可及时请教朋辈教学助理，并可以吸收学习以外的信息，无形端正做事的态度，同时交流过程也能提升人与人之间的沟通交流能力。
（2）朋辈教学助理有利于搭建学生自我教育平台，提高学生能力。一是在辅导学生的过程中，朋辈教学助理自然需要对以往学过的知识进行复习和巩固，同时可学到别人思考问题的方式和方法，对自身的学习是一个促进，也可学到扎实的汽车专业知识。二是在协助老师工作的过程中，朋辈教学助理需要学会与不同层次的教师和学生进行沟通，使自身与他人的沟通交流能力得到锻炼和提高。三是朋辈教学助理更受人关注，在同学中有更高的美誉度，可提高他们的自信心，从而鞭策自己主动好学、追求进步、不断提升。