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数学这个学科是比较枯燥的，计算繁琐，内容比较抽象，因此小学高年级有部分学生不喜欢这个学科，导致学生之间成绩差距比较大。小学数学老师一般要教两到三个班，负担比较重，虽然大部分数学老师不担任班主任，但数学的育人价值是不容忽视的，这几年我特意在这方面进行了探索，并取得了一定的成效。
促进学生人际关系融洽
我刚接触小叶同学的时候，知道他数学成绩不错，但有个外号叫 “小气鬼”，他认为无论什么事他都是对的，而且经常因为一些小事与同学发生争执甚至动手。我耐心地告诉他固执己见和刻苦钻研是完全不同的，做错了题目就应该虚心地请教老师和同学，看看自己错在哪里，而不是第一时间质疑老师是不是改错了他的作业或者质疑试卷题目出错。
他经常在小组讨论的时候大声喊叫，我告诉他应该通过讲道理、讲公式来说服别人，而不是光靠吼，帮助别人的过程其实就是自我提高的过程。有一次，他帮助一个女同学的时候，觉得“有理讲不清”，就和同学一起来请教我，最后终于把数理搞清了。此后，小叶同学很乐意去帮助同学，与同学的关系好了很多。
近几年，我带过一些有心理疾病的学生，例如狂躁症、自闭症、有自残倾向等。对待这些特殊的学生，我们也应该采取一些特殊的方法，尝试接近他们的心，让他们学会接受自己。
“小可爱”是一名非典型自闭症的学生。我刚刚开始接触他的时候，他在课堂上经常会发出一些声音吓我一跳，例如突然笑了几声，突然说“好”，突然说英文A等，这个时候我总是用眼神、手势等提醒他不要这样做。我经常提问他，让他复述我刚刚说的计算方法，或者复述前面一个同学说的话，让他慢慢学会听别人讲话。一个学期以后，“小可爱”和我说话的时候都喜欢抓着我的手，我觉得他开始接受我了。此外我在班上找了3个脾气比较好的学生和他组成一个学习小组，并提醒这3个学生多关心和迁就他，让他逐渐学会倾听别人的意见。经过几年的教育，他与老师们有了深厚的师生情，也懂得了与同学友好相处的方法。毕业后，他还经常回来看望老师。
培养学生迎难而上的精神
嘉欣，人如其名，是一个很漂亮的女孩，她的数学成绩不好，和她谈心后，我发现她很害怕数学，每天学习数学和做数学作业所用的时间很少，只是为了应付老师和家长的检查。例如为了应付老师检查，她只是熟记了数学字母公式，但并不了解这个数学字母公式，所以在计算时很容易出错。又如作业改错时她只是一味地抄同学或老师的正确答案，完全不懂得计算方法。发现这些问题后，我多次和她及其家长进行沟通，根据嘉欣的实际情况与她一起制定了新的学习目标以及时间安排，并请家长配合督促孩子。
对于嘉欣的作业，我是面批面改的，以便及时帮助她解决学习上的困难。特别是在解决问题的方法上进行指导，如求两数的最大公因数，我要求她必须按课堂的方法，先用除法一对一对地找出因数，直到重复出现因数为止，再找两个数的公因数，不能因为怕麻烦就直接用口算解答。又如解决有关几何图形的实际问题，先判断图形的形状，求图形的什么，然后写出计算公式，再根据计算公式看看公式里面已知的条件，还有哪些条件是需要先求出来的，最后检查计算单位是否一致等。我要求嘉欣解决问题时必须按照老师的方法和步骤来思考和解答，尽可能用分步式解答，我还根据她的错题设计了一些题给她做。经过一年的努力，嘉欣的数学成绩有了明显的提高。现在嘉欣已经就读高中了，她妈妈向我反映嘉欣现在的数学成绩是所有科目里最好的，她喜欢数学了。
培养学生学习信心
小文是一个非常爱说话的男孩子，他告诉我他喜欢语文、美术和音乐，不喜欢数学，因为数学只有一个答案，而语文和美术这些科目有很多答案，他可以自由发挥，小文还说以前的数学老师经常批评他，所以他讨厌数学。我首先既亲切又严肃地向小文指出，数学这个学科非常重要，学不好会影响他以后的中考和高考成绩。同时以前的数学老师批评他上课讲话是正确的，因为上课讲话既令自己不能听课，也令其他同学不能专心听讲。此后，我在上课时会注意多给他一些发言的机会，例如读题目、复述老师说过的一些计算方法等，让他早读带读公式，做小组长收作业本和检查同学背书是否有家长的签名等，让他有事可做。同时也挑选一个优秀的女同学做他的小师傅，对他进行一对一的帮助，平时也注意尽可能地抽时间对他进行单独的辅导，树立他学好数学的信心，多鼓励、多提醒、少批评。经过两年的努力，小文最后以数学A级的成绩升上了中学，他妈妈对此多次表示感谢。
以一科带动多科
小朗是一个很文静的男孩子，刚入学时十分胆小，上课不敢举手回答问题。我多次教导他，注意在每节数学课至少让他回答一个问题，让他做小组长、科代表。有了表现自己的机会后，小朗自信多了，經过长期的刻苦学习，他多次在市级、国家级的数学比赛中获奖。这些成功大大增强了他的自信心，同时带动了其他科目的学习。他在语文、英语、计算机、科学等科目都积极参赛并获奖。早读、午读和社团活动时，小朗经常展示一些常见的数学错题给同学们做，再介绍自己的解题方法，他在班上有了很高的威信，同学们遇到问题都喜欢去请教他。六年级时，他被评为了越秀区优秀少先队员，以三科总分299分毕业，多所中学都向他发出了邀请信。
促进学生全面发展
梓欣是个矮矮的、很平凡的小女孩，在课堂上不敢举手发言，说话很小声，在班里毫不起眼，但我发现她上课和做作业都很认真，课余时间喜欢在座位上安静地看书。于是我推荐梓欣阅读一些有趣的数学书籍，培养她学习数学的兴趣，增强她学好数学的信心。课堂上我特意创造机会提问她，并经常鼓励她不论遇到什么困难，都可以和老师倾诉，老师可以成为她坚强的后盾。
二年级上学期我推荐梓欣做了小组长，一段时间后她的胆子明显大了一些。之后我又推荐她做数学科代表，她工作非常负责，成为了我的好帮手。四年级的时候，我建议梓欣去参加一些课外数学提高班，拓展自己的数学知识，也鼓励她参加数学竞赛，让她尽量抽时间复习，最后她获得数学竞赛三等奖。这时候，她已经对数学的学习充满兴趣和信心了。五年级时梓欣大胆参加了大队委的选举，因为这可以锻炼她的胆量，培养和增强她各方面的能力。竞选时她在全校同学的面前大胆地表演了诗朗诵，并成功竞选大队委，成为学校少先队总辅导员的好帮手。她性格比以前开朗了很多，会主动地联系各个中队辅导员，并布置各个中队长的工作。六年级的时候，梓欣再次参加了大队委的竞选，她用英语流利地表演了故事朗诵，获得了全校同学的掌声，高票当选为学校的大队长，并作为我们学校唯一一个参加少先队广州市代表大会的学生代表，在大会上十分自信地发言，并大胆向领导提问，给领导留下了深刻的印象。由于英语成绩优秀，梓欣被广州市外国语中学录取了，期末时她已经在预习中学的学习内容了。同学们都称她为“学霸”。
通过数学教学培养学生的核心素养是一个漫长的教育过程，教师一定要充分运用自己扎实的教学功底，丰富的教学经验与智慧，不断地促进学生发展。
责任编辑 魏文琦
实习编辑 陈术娃 郑玫涵
促进学生人际关系融洽
我刚接触小叶同学的时候，知道他数学成绩不错，但有个外号叫 “小气鬼”，他认为无论什么事他都是对的，而且经常因为一些小事与同学发生争执甚至动手。我耐心地告诉他固执己见和刻苦钻研是完全不同的，做错了题目就应该虚心地请教老师和同学，看看自己错在哪里，而不是第一时间质疑老师是不是改错了他的作业或者质疑试卷题目出错。
他经常在小组讨论的时候大声喊叫，我告诉他应该通过讲道理、讲公式来说服别人，而不是光靠吼，帮助别人的过程其实就是自我提高的过程。有一次，他帮助一个女同学的时候，觉得“有理讲不清”，就和同学一起来请教我，最后终于把数理搞清了。此后，小叶同学很乐意去帮助同学，与同学的关系好了很多。
近几年，我带过一些有心理疾病的学生，例如狂躁症、自闭症、有自残倾向等。对待这些特殊的学生，我们也应该采取一些特殊的方法，尝试接近他们的心，让他们学会接受自己。
“小可爱”是一名非典型自闭症的学生。我刚刚开始接触他的时候，他在课堂上经常会发出一些声音吓我一跳，例如突然笑了几声，突然说“好”，突然说英文A等，这个时候我总是用眼神、手势等提醒他不要这样做。我经常提问他，让他复述我刚刚说的计算方法，或者复述前面一个同学说的话，让他慢慢学会听别人讲话。一个学期以后，“小可爱”和我说话的时候都喜欢抓着我的手，我觉得他开始接受我了。此外我在班上找了3个脾气比较好的学生和他组成一个学习小组，并提醒这3个学生多关心和迁就他，让他逐渐学会倾听别人的意见。经过几年的教育，他与老师们有了深厚的师生情，也懂得了与同学友好相处的方法。毕业后，他还经常回来看望老师。
培养学生迎难而上的精神
嘉欣，人如其名，是一个很漂亮的女孩，她的数学成绩不好，和她谈心后，我发现她很害怕数学，每天学习数学和做数学作业所用的时间很少，只是为了应付老师和家长的检查。例如为了应付老师检查，她只是熟记了数学字母公式，但并不了解这个数学字母公式，所以在计算时很容易出错。又如作业改错时她只是一味地抄同学或老师的正确答案，完全不懂得计算方法。发现这些问题后，我多次和她及其家长进行沟通，根据嘉欣的实际情况与她一起制定了新的学习目标以及时间安排，并请家长配合督促孩子。
对于嘉欣的作业，我是面批面改的，以便及时帮助她解决学习上的困难。特别是在解决问题的方法上进行指导，如求两数的最大公因数，我要求她必须按课堂的方法，先用除法一对一对地找出因数，直到重复出现因数为止，再找两个数的公因数，不能因为怕麻烦就直接用口算解答。又如解决有关几何图形的实际问题，先判断图形的形状，求图形的什么，然后写出计算公式，再根据计算公式看看公式里面已知的条件，还有哪些条件是需要先求出来的，最后检查计算单位是否一致等。我要求嘉欣解决问题时必须按照老师的方法和步骤来思考和解答，尽可能用分步式解答，我还根据她的错题设计了一些题给她做。经过一年的努力，嘉欣的数学成绩有了明显的提高。现在嘉欣已经就读高中了，她妈妈向我反映嘉欣现在的数学成绩是所有科目里最好的，她喜欢数学了。
培养学生学习信心
小文是一个非常爱说话的男孩子，他告诉我他喜欢语文、美术和音乐，不喜欢数学，因为数学只有一个答案，而语文和美术这些科目有很多答案，他可以自由发挥，小文还说以前的数学老师经常批评他，所以他讨厌数学。我首先既亲切又严肃地向小文指出，数学这个学科非常重要，学不好会影响他以后的中考和高考成绩。同时以前的数学老师批评他上课讲话是正确的，因为上课讲话既令自己不能听课，也令其他同学不能专心听讲。此后，我在上课时会注意多给他一些发言的机会，例如读题目、复述老师说过的一些计算方法等，让他早读带读公式，做小组长收作业本和检查同学背书是否有家长的签名等，让他有事可做。同时也挑选一个优秀的女同学做他的小师傅，对他进行一对一的帮助，平时也注意尽可能地抽时间对他进行单独的辅导，树立他学好数学的信心，多鼓励、多提醒、少批评。经过两年的努力，小文最后以数学A级的成绩升上了中学，他妈妈对此多次表示感谢。
以一科带动多科
小朗是一个很文静的男孩子，刚入学时十分胆小，上课不敢举手回答问题。我多次教导他，注意在每节数学课至少让他回答一个问题，让他做小组长、科代表。有了表现自己的机会后，小朗自信多了，經过长期的刻苦学习，他多次在市级、国家级的数学比赛中获奖。这些成功大大增强了他的自信心，同时带动了其他科目的学习。他在语文、英语、计算机、科学等科目都积极参赛并获奖。早读、午读和社团活动时，小朗经常展示一些常见的数学错题给同学们做，再介绍自己的解题方法，他在班上有了很高的威信，同学们遇到问题都喜欢去请教他。六年级时，他被评为了越秀区优秀少先队员，以三科总分299分毕业，多所中学都向他发出了邀请信。
促进学生全面发展
梓欣是个矮矮的、很平凡的小女孩，在课堂上不敢举手发言，说话很小声，在班里毫不起眼，但我发现她上课和做作业都很认真，课余时间喜欢在座位上安静地看书。于是我推荐梓欣阅读一些有趣的数学书籍，培养她学习数学的兴趣，增强她学好数学的信心。课堂上我特意创造机会提问她，并经常鼓励她不论遇到什么困难，都可以和老师倾诉，老师可以成为她坚强的后盾。
二年级上学期我推荐梓欣做了小组长，一段时间后她的胆子明显大了一些。之后我又推荐她做数学科代表，她工作非常负责，成为了我的好帮手。四年级的时候，我建议梓欣去参加一些课外数学提高班，拓展自己的数学知识，也鼓励她参加数学竞赛，让她尽量抽时间复习，最后她获得数学竞赛三等奖。这时候，她已经对数学的学习充满兴趣和信心了。五年级时梓欣大胆参加了大队委的选举，因为这可以锻炼她的胆量，培养和增强她各方面的能力。竞选时她在全校同学的面前大胆地表演了诗朗诵，并成功竞选大队委，成为学校少先队总辅导员的好帮手。她性格比以前开朗了很多，会主动地联系各个中队辅导员，并布置各个中队长的工作。六年级的时候，梓欣再次参加了大队委的竞选，她用英语流利地表演了故事朗诵，获得了全校同学的掌声，高票当选为学校的大队长，并作为我们学校唯一一个参加少先队广州市代表大会的学生代表，在大会上十分自信地发言，并大胆向领导提问，给领导留下了深刻的印象。由于英语成绩优秀，梓欣被广州市外国语中学录取了，期末时她已经在预习中学的学习内容了。同学们都称她为“学霸”。
通过数学教学培养学生的核心素养是一个漫长的教育过程，教师一定要充分运用自己扎实的教学功底，丰富的教学经验与智慧，不断地促进学生发展。
责任编辑 魏文琦
实习编辑 陈术娃 郑玫涵