据《羊城晚报》报道：广州某校初一学生因考试成绩不理想，受到老师和家长的批评后，情绪低落，产生厌学情绪，后又发展到厌世，有一天竟然想从九楼跳下轻生。某地学生因受到老师的批评，竟萌发杀害老师的念头，把老师骗至学校的浴池里，将自己的老师活活勒死。
　　诸如此类的事件屡屡发生，使我们感到触目惊心。从这几个事例中反映了一个深刻的话题：在经济迅猛发展的时代，怎样对学生进行心理教育？怎样培养学生受挫折的能力？这是摆在少儿教育工作者面前一个严肃的问题。教师在重视开发学生智商的同时，不能不加强情商教育。
　　一、孩子心理脆弱的原因
　　是什么造成孩子心理如此脆弱呢？究其原因，当然是多方面的。除了遗传本身外，后天的教育起着重要的作用。
　　1.期望值过高
　　現在家庭大多数是独生子女，父母相对来说压力很大，希望自己的孩子能出人头地。今天安排学画画，明天练习弹钢琴，整个星期天都排得满满的，孩子被迫接受成人的观点。长此以往，个性受到压抑，有朝一日情感得到释放，就像决堤的洪水，破坏力很大，像某地一小学生因作业没写完，谎说放在家里，老师让其回家拿，在这压力下，孩子用红领巾上吊自杀，借以解脱。
　　2.过分溺爱
　　独生子女有其优越的一面，家长过分溺爱，造成孩子以“我”为中心，气量极小，来不得半点委曲。所谓的抵抗能力，就像一汪小浅滩，一旦自己的意愿实现不了，就以离家出走威胁，像旷课、自己伤害自己的事都有可能发生。另一种情况，由于过度保护，孩子生活不能自理，缺乏自主性，不是就发生了大学里有陪读妈妈的事吗？可怜天下父母心。这种环境下成长的孩子懦弱、没有自信心，成人后没有主见，缺乏创造性。
　　3.社会风气的影响
　　社会上某些不良风气在作祟，“管闲事、惹是非”使学生陷入迷茫的境地。“事不关己，高高挂起”的冷淡态度触击学生的心灵。这样的后果是造成学生冷漠，对任何事缺乏热情，很难与人协作。“学会合作”是世界科教文组织对青少年提出的四点要求之一。不会与人合作的人很难适应社会的发展，更不会有所成就。
　　二、重视对孩子进行情商教育
　　1.保护“源头”
　　人的控制能力就像河床，愤怒、不良的情绪是洪水。
　　其一，父母和教师要保护好学生的成长环境，努力创造平和“民主型”的学习、生活环境，使学生在“爱”的环境里健康地成长。
　　其二，学会尊重学生。尊重学生的选择是培养学生独立意识和独立生存能力的首要条件。家长对孩子的选择要放在心上，如休息日，孩子想干什么，家长尽可能满足他们的要求。只有让孩子自己选择，他们才会知道怎样选择自己想干的事和怎样才能干好自己想干的事。父母和教师要顺其自然，依靠和风细雨沟通感情，做到循循善诱，因势利导。
　　其三，相信孩子们的能力，告诉孩子“我能行”。家长要给他们创造独立学习的机会，对孩子的行为和思想要及时给予肯定和鼓励，帮助他们塑造完整的人格。
　　其四，对孩子宽容些。教师和家长多给孩子一些宽松的空间，像上面所讲教师明知孩子说谎，最好给孩子一个台阶下，明天把作业带来交上，这样就可能避免悲剧的发生。
　　2.安一个“调控器”
　　指导孩子心中装一个“调控器”，能储存一定量的洪水，并能把不满情绪沉淀、过滤，通过温和的方式发泄出去。如心里烦恼时，打打沙袋，朝玩具发发火，或找个安静的地方大声吆喝几声，把有碍自己身心健康的情绪释放出来。以此保持心理平衡，起到维持身心健康的作用。
　　3.建立“心理健康档案”
　　学校可开设“心理门诊”或建立“知心信箱”接待心理有困难的学生。家庭和学校还可以建立“孩子心理健康档案”，通过家长学校或互访活动，两方面配合起来，共同教育好学生。
　　4.加强情感交流
　　儿童需要同龄人的情感交流。在当今社会里，独生子女共同反映出了孤独感。他们缺乏与同龄人无拘无束的沟通机会，渴望那种纯真的兄弟姐妹间的亲情交流。教师可以利用时机组织开展“假日小队”、“野营”等活动，增进学生之间的友情，使他们摆脱心理孤独，增强自理能力和克服困难的勇气，并用学生自己的方式解决矛盾，从而提高受挫能力，使学生快乐、健康地成长。