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【摘要】马克思主义作为我国建国以来的根本指导思想，良好的确立了世界观与方法论。在我国坚持走社会主义道路，热烈拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想等多项科学性理论体系，良好的为我国社会、经济、文化多方面的发展奠定了良好的思想基础，有效推动我国经济发展、科技水平、文化素养等多方面有效的提高。因此，本文将针对马克思主义大众化事业下的高校思想政治教育的路径进行着重研究，有效的分析出我国高校针对人才培养的方式与方法。
【关键词】马克思主义；高校思想政治教育；路径探究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0058-01
社会在发展，人类在进步，思想教育是推动社会发展、人类进步的永久性话题。马克思主义作为我国建国之初的指导性思想，在我国今年来发展过程当中不断的起到积淀性作用，良好的为我国当代发展与社会的进步提供了有效的保证。大学生作为当代社会的建设者和接班人，有效提高大学生的思想政治教育是促进我国社会主义建设的必要保障。因此，提高高校学生对马克思主义的思想道德认识，促进高校学生思想道德水平，是当代社会发展的迫切需要。
一、马克思主义与思想政治教育
马克思唯物主义哲学思想内容的重要组成成分就是马克思主义人学理论，其中着重强调出“人”的主观性与客观性、个体性与社会性多方面特征的比较，并且有效的解释了人的内在存在感与发展过程当中的本质、特征、意义等多个方面的因素，充分让“人”得到自由而全面的发展。因此，这是一门着重研究“人”的学问，而思想政治教育同样也是立足与研究“人”的学问。因为思想政治教育主要是通过从“人”的精神发展层面出发，进行有关“人”的思想道德观念与认知、政治思想理念与观点等多个方面进行有机的探寻。在进行人的思想政治教育过程当中其教育活动具有一定的目的性、科学性、计划性与系统性，注重与培养人的人生观、价值观与世界观的培养，以此促使人能够形成正确的思想政治观念，有效的推动社会统一、和谐、可持续发展。由此可见，马克思主义与思想政治教育都是以“人”为研究对象，其教育目的再是为促进社会的全面发展，二者具有一致的内涵与目的。
二、马克思主义大众化视野下思想政治教育
（一）“人的存在价值”理论扩展高校思想政治教育
在马克主义理论体系当中着重强调“人的存在价值”，这一思想观念有效的表明历史性与客观性、现实性与社会性是“人的存在价值”具体体现。人在发展的过程当中不断的尽力出生与死亡，通过不断的进化与发展展现出的客观性个体形象，因此从宏观上来看，“人”是历史发展的有效产物，充分展现出“人”发展过程当中的历史性与客观性。而在社会生活环境当中，“人”通过与社会相互协调，进行社会实践的方式生存，有效的展现出“人”在发展过程中的现实性与社会性。
在当代的高校思想政治教育教学当中，教师应当充分的认识到“人”的客观存在性，明白每一个学生的发展都是独立的个体，教师在对学生进行思想政治教育的过程当中应当充分的关注学生的个性特点，根据每一个学生的内在需要与社会的发展、教育教学的相关内容进行相关的思想政治教育。有效的展现出学生个体的主观能动性，良好的提高学生的社会互动性，展现学生个体发展的价值，不断的为社会发展提供所需要的人才。
（二）“人的本质属性”理论扩展高校思想政治教育
“人的本质属性”在马克思主义内容中，是在人的自然属相基础上所建立而成的社会性，彰显出人的发展是“一些社会关系的总和”。人在社会环境中通过与社会之间的互动、沟通等多种方式，以此来满足自身的生存与发展雪球，有效的实现人的自身价值。所以个体的人在发展过程当中不断一来社会，而且需要通过整体意识针对社会进行有效的改革，有效的营造出符合个体发展的新型社会关系。
因此高校在针对学生进行思想政治教育的过程当中，应当充分的强调学生集体观念，增加个体与集体、个体与社会之间的密切关系，让学生更有效的融入学生集体，良好的融进社会这个大家庭当中，使学生能够更好的明白个体与整体社会之间的关系，更好的服务于社会发展建设。
（三）“人的个性价值”理论扩展高校思想政治教育
人的个性就是个体价值所存在的直观表现，这是马克思主义人学中所传达出来的思想内容。其一，人能够对外部社会与环境的倾向性认知与解读；其二，人在社会群体中具有一定的共性特征；其三，唯一性与自我性是人的个性表现特征。
以此联系到高校针对学生的思想政治教育方面，这就要求教师在进行教育活动过程当中有效的尊重学生的个性差异，充分挖掘每一个学生身上的个性潜能，并且给予学生一定的自我发展空间，有效的引导学生个性认知能力，避免学生过度张扬和以自我为中心的不良心理，让学生学会尊重社会，具备健全的思想政治人格理念。
（四）“人的理想信念”理论扩展高校思想政治教育
马克思主义、毛泽东思想等多个方面的指导理论中，都将思想政治教育作为理论的核心内容，以此為人类与社会的发展营造出一种可持续、健康、长远的发展氛围，有效的激发人的主观能动性与个性潜能，为社会主义建设而奋斗终身的理念意识。
高校在针对学生进行思想政治教育的過程中，一定要让学生树立正确的理想信念与政治思想观念，塑造学生正确的价值观、人生观与世界观。
三、总结
马克思主义作为我国长期以来的重要指导思想，高校在针对学生思想政治教育的过程当中，一定要充分的将马克思主义理论有效的融入到教学过程当中，有效的提升学生的思想道德素养，树立学生正确的价值观、人生观与世界观，让学生成为当代社会优秀的建设者和接班人。
参考文献：
[1]宫建伟.马克思主义人学视角下的现代高校思想政治教育理论建构[J].学校党建与思想教育，2015，（03）：28-30.
[2]张晓旭.马克思主义大众化视域下的高校思想政治教育[D].浙江师范大学，2014.
[3]刘维兰.马克思主义大众化语境下高校思想政治教育话语权重构[J].高等农业教育，2013，（03）：41-44.
[4]孙夕淼.高校思想政治教育推进马克思主义大众化研究[D].渤海大学，2015.
作者简介：
习静（1977—），女，副教授，研究方向：马克主义理论与思想政治教育。
【关键词】马克思主义；高校思想政治教育；路径探究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0058-01
社会在发展，人类在进步，思想教育是推动社会发展、人类进步的永久性话题。马克思主义作为我国建国之初的指导性思想，在我国今年来发展过程当中不断的起到积淀性作用，良好的为我国当代发展与社会的进步提供了有效的保证。大学生作为当代社会的建设者和接班人，有效提高大学生的思想政治教育是促进我国社会主义建设的必要保障。因此，提高高校学生对马克思主义的思想道德认识，促进高校学生思想道德水平，是当代社会发展的迫切需要。
一、马克思主义与思想政治教育
马克思唯物主义哲学思想内容的重要组成成分就是马克思主义人学理论，其中着重强调出“人”的主观性与客观性、个体性与社会性多方面特征的比较，并且有效的解释了人的内在存在感与发展过程当中的本质、特征、意义等多个方面的因素，充分让“人”得到自由而全面的发展。因此，这是一门着重研究“人”的学问，而思想政治教育同样也是立足与研究“人”的学问。因为思想政治教育主要是通过从“人”的精神发展层面出发，进行有关“人”的思想道德观念与认知、政治思想理念与观点等多个方面进行有机的探寻。在进行人的思想政治教育过程当中其教育活动具有一定的目的性、科学性、计划性与系统性，注重与培养人的人生观、价值观与世界观的培养，以此促使人能够形成正确的思想政治观念，有效的推动社会统一、和谐、可持续发展。由此可见，马克思主义与思想政治教育都是以“人”为研究对象，其教育目的再是为促进社会的全面发展，二者具有一致的内涵与目的。
二、马克思主义大众化视野下思想政治教育
（一）“人的存在价值”理论扩展高校思想政治教育
在马克主义理论体系当中着重强调“人的存在价值”，这一思想观念有效的表明历史性与客观性、现实性与社会性是“人的存在价值”具体体现。人在发展的过程当中不断的尽力出生与死亡，通过不断的进化与发展展现出的客观性个体形象，因此从宏观上来看，“人”是历史发展的有效产物，充分展现出“人”发展过程当中的历史性与客观性。而在社会生活环境当中，“人”通过与社会相互协调，进行社会实践的方式生存，有效的展现出“人”在发展过程中的现实性与社会性。
在当代的高校思想政治教育教学当中，教师应当充分的认识到“人”的客观存在性，明白每一个学生的发展都是独立的个体，教师在对学生进行思想政治教育的过程当中应当充分的关注学生的个性特点，根据每一个学生的内在需要与社会的发展、教育教学的相关内容进行相关的思想政治教育。有效的展现出学生个体的主观能动性，良好的提高学生的社会互动性，展现学生个体发展的价值，不断的为社会发展提供所需要的人才。
（二）“人的本质属性”理论扩展高校思想政治教育
“人的本质属性”在马克思主义内容中，是在人的自然属相基础上所建立而成的社会性，彰显出人的发展是“一些社会关系的总和”。人在社会环境中通过与社会之间的互动、沟通等多种方式，以此来满足自身的生存与发展雪球，有效的实现人的自身价值。所以个体的人在发展过程当中不断一来社会，而且需要通过整体意识针对社会进行有效的改革，有效的营造出符合个体发展的新型社会关系。
因此高校在针对学生进行思想政治教育的过程当中，应当充分的强调学生集体观念，增加个体与集体、个体与社会之间的密切关系，让学生更有效的融入学生集体，良好的融进社会这个大家庭当中，使学生能够更好的明白个体与整体社会之间的关系，更好的服务于社会发展建设。
（三）“人的个性价值”理论扩展高校思想政治教育
人的个性就是个体价值所存在的直观表现，这是马克思主义人学中所传达出来的思想内容。其一，人能够对外部社会与环境的倾向性认知与解读；其二，人在社会群体中具有一定的共性特征；其三，唯一性与自我性是人的个性表现特征。
以此联系到高校针对学生的思想政治教育方面，这就要求教师在进行教育活动过程当中有效的尊重学生的个性差异，充分挖掘每一个学生身上的个性潜能，并且给予学生一定的自我发展空间，有效的引导学生个性认知能力，避免学生过度张扬和以自我为中心的不良心理，让学生学会尊重社会，具备健全的思想政治人格理念。
（四）“人的理想信念”理论扩展高校思想政治教育
马克思主义、毛泽东思想等多个方面的指导理论中，都将思想政治教育作为理论的核心内容，以此為人类与社会的发展营造出一种可持续、健康、长远的发展氛围，有效的激发人的主观能动性与个性潜能，为社会主义建设而奋斗终身的理念意识。
高校在针对学生进行思想政治教育的過程中，一定要让学生树立正确的理想信念与政治思想观念，塑造学生正确的价值观、人生观与世界观。
三、总结
马克思主义作为我国长期以来的重要指导思想，高校在针对学生思想政治教育的过程当中，一定要充分的将马克思主义理论有效的融入到教学过程当中，有效的提升学生的思想道德素养，树立学生正确的价值观、人生观与世界观，让学生成为当代社会优秀的建设者和接班人。
参考文献：
[1]宫建伟.马克思主义人学视角下的现代高校思想政治教育理论建构[J].学校党建与思想教育，2015，（03）：28-30.
[2]张晓旭.马克思主义大众化视域下的高校思想政治教育[D].浙江师范大学，2014.
[3]刘维兰.马克思主义大众化语境下高校思想政治教育话语权重构[J].高等农业教育，2013，（03）：41-44.
[4]孙夕淼.高校思想政治教育推进马克思主义大众化研究[D].渤海大学，2015.
作者简介：
习静（1977—），女，副教授，研究方向：马克主义理论与思想政治教育。