重拾童年的乐趣

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:HONEYMXR
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在小学英语教学中,教学的重点就是激发和培养学生的兴趣。孩子天生对听故事,讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料,也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事,表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣,而且能丰富教师的课堂教学方法,为孩子进一步学习英语打下良好的基础。 全文查看链接
其他文献
不知不觉已参加工作四年了,在这几年的实际工作中发现小朋友们对中国的传统节日了解的非常少,年轻的父母们也很少在小朋友的面前提及一些中国的传统节日,反而在遇到西方的一些洋节日时带小朋友们去庆祝,例如:圣诞节。如果你问孩子中国有哪些个节日?这些节日是怎样过的?孩子们的回答肯定不完整或是答不出啦。所以在年级组开会讨论本学期集体活动的安排时,我向年级组的老师们建议多多围绕中国传统节日开展,让我们的孩子珍惜自
【摘 要】新课程倡导尊重学生的个体差异,提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”。依据超市理念,教师引导学生根据自己的学习能力及兴趣,自由的选择,从而使每个学生通过不同程度,不同数量的作业练习在原有的基础上进一步提高和巩固。本研究通过教师设计学生自主选择作业;自主推荐作业和自主设计作业三种类型,多种类多层次地为学生提供既有适合自己难度的作业,也可以提升自己的作业。充分体现了因材施教的原则,实践证明
【摘要】启发是教学是众多教学模式中的一种,也是课堂改革提高课堂效率的有效途径之一,能顺利的实施启发式教学,问题的设置就是课堂的关键。其中的方法和技巧的探究成为启发式教学的核心。问题的切入点、层次性、连续性、拓展性等属性,应该是探究者着重注意的问题。  【关键词】启发式教学切入点连续性层次性拓展性    在实现教学方式的多元化的今天,对教学方式的追求是教学工作者不懈追求目标,在实际的教学中通过"启发
【摘 要】通过对中职学生责任感现状进行调查研究,总结了中职学生在责任意识方面普遍存在的特点,提出了加强中职生责任感培养和教育的建议。  【关键词】中职生 责任感 教育  1、引言  中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,对培养高素质的劳动者和实用型人才具有十分重要的作用。在国家大力发展职业教育的今天,中等职业教育面临着前所未有的发展机遇。然而,由于高等教育的扩招、普通高中教育普及化,使
摘 要 梅州市高一数学质量抽测题第11题是一道关于平面向量数量积的考题,这道考题引起了笔者的注意。此题很好地考察了学生对数量积概念的理解,也能很好地考察学生对求解平面向量数量积的方法是否掌握到位。  关键词 平面向量数量积;解法  中图分类号:O241.7文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018) 34-0211-01  做题中的“少运算”是建立在对基本概念理解的基础之上的,学生只有对
英国物理学家牛顿说过:“没有大胆而放肆的猜想,就不可能有伟大的发现。”而归纳猜想题是通过给出一组具有某种特定关系的数、式、图形或是给出与图形有关的操作变化过程,通过观察、分析、推理发现其中蕴含的数学规律,进而归纳或猜想出一般性的结论。涉及的数学知识有:数与式的运算、完全平方公式、平面直角坐标系、图形的组合等知识。由于猜想本身就是一种重要的数学方法,也是人们探索发现新知的重要手段,非常有利于培养创造
人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现。由于长期应试教育的影响,数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道,因而使学生的数学素质停留在低层次上,削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。  一、数学素质的涵义  我们应当明确什么是数学素质,才能够在教学过程中有目的和针对性地去培养学生的数学素质。目前,数学教育界比较公认的数学素质包括以下几个方面:  1、数学意识。即用数学的眼光去观察、
【摘要】技术素养是指正确使用、管理、评价和理解技术的能力。师范生的技术素养应包括一般技术素养和职业技术素养两部分。目前师范生的技术素养不容乐观,存在没有正确区分科学与技术,将科学素养与技术素养混为一谈;以教育技术素养涵盖技术素养;以及偏重静态技术知识,技术意识、技术过程与方法、技术情感态度与价值观较弱的问题。针对上述问题,我们需要在思想上认识技术素养的重要性,将其纳入人才培养方案;正确认识师范生的
《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》把每个学段的教学内容都分为四个领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习。课题学习作为初中数学四大领域之一,是新课程标准的一大特色,它是一种新型的学习活动。在传统的数学活动中,不够重视与学生熟悉的现实生活的联系,因此,新课程标准在初中学段设置了“课题学习”这个领域,从而沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系。它具有实践性、综合性、探索性和开放性,对于培养
在学生学习过程中,出现错误是不可避免的。因此对学生在学习上的错误进行有效的、系统的分析是至关重要的。那么作为教师应怎样对待学生的错误呢?教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施。教师可以通过错误来了解学生知识掌握的过程。错误对于学生来说在学习中是必然出现的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试、运用提高的结果。  对于初中数学的学习,学生在学习过程中出现错误也是难免的。那么怎么样尽