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记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。它长于记叙,工于描写,以情真为优,以生动为美。
[方法介绍]
记叙文如何写才能得高分?我们应重点关注以下几点:
第一招 大题小做,以小见大——
一花一世界,一树一菩提
选材要“新”,要“美”,而要做到“新”和“美”,则首先要做到“小”。有的同学怕走题,围绕话题什么都说。结果什么都没说清楚。所以我们应该“大题小做”。怎样“大题小做”?关键是善于在一个宽泛的范围内,“选择一点,不及其余”,也就是只写“大范围”的“某一方面”,如写“心事”,我给它加个定语。写“猪八戒的心事”,想想角度还不够小,再细一点,写“猪八戒偷吃西瓜时的心事”。一般来说,记叙文应注意选择一个或几个具体的人、一件或几件具体的事、一个或几个具体的画面、一个或几个最能撩拨你情感的瞬间,即一个或几个具体的点来表现抽象的情感或道理。
试对比以下写法——
以“成长的滋味”为话题,一学生写:
妈妈怀孕的时候,……
我呱呱落地的时候,……
幼儿园的时候,……
小学阶段。……
上初中了,……
从娘胎一直写到现在,600字的文章,没有一个明确的点,角度过大,战线过长,难以集中笔墨。写来就空洞乏味,缺乏个性,文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。这是大多数同学作文的通病。
而另一学生写:
端坐在闷热的教室,同学们紧捏着拳头,额上渗出细细的汗珠,眼珠子如定格了一般,死死地盯着赵老师和她正要宣读的下个月参加集体舞的名单,支棱着耳朵,大气都不敢喘一口,仿佛这么一喘,这名额就飞了。
“参加集体舞的同学有:李小蔓,梁晓。赵光,马可……”赵老师不紧不慢地读着。一个个被点到名字的同学如一瞬间绽开的大红花,紧绷的脸舒展开来。我,还是缩在那被遗忘的教室的角落,离赵老师很远,揪紧了心,紧攥着拳头,咬着嘴唇,就像咬着我的心。等待着一个奇迹,或许,或许下一个就是我。这种想法一直持续到赵老师的语音落下,我的心凉了下来,松开了冰凉的拳头,上面清晰地刻着我深嵌的指甲印,脑子里只悬着一句话:“只有我不能去。”
此文段抓住了一个小小的切口。只选择“我”想参加集体舞而又不能参加这么一件事来写成长的滋味,而这么一件事中,作者又把其笔墨集中于老师宣读集体舞名单的那个时刻。如此,听宣读时同学们的紧张、渴望与急切,大家愿望达成之后的愉悦与欢欣,而“我”被淘汰下来时的受伤与失落,都得到淋漓尽致的再现。
“大题小做”,唯其小,故有新;唯其小,故能集中笔墨,叙之鲜活,议之深入。如此小处切入,大题小做,就不再有空洞肤浅、难以落笔之忧。
第二招 叙述具体,描写细腻——
不知细叶谁裁出。二月春
风似剪刀
选定事件或瞬间之后,如何将其写细写具体?方法是很多的,现推荐一个五字法:看、听、感、想、做。即当我们要描写一件事时,我们可以问自己’:那时候我的眼睛看到什么?(看)我的耳朵听到什么?(听)我的心里感受到什么?(感)我的脑里想到什么?(想)我有哪些行为?(做)
比如,现在要写一篇以“告别”为话题的记叙文,你可以集中笔墨写这样一个时刻:三天后就要中考了,学校全面停课,同学们纷纷将资料搬回家去……这时,你是否看到教室里满地的狼藉,看到同学们忙碌而迟疑的身影?是否听到老师衷心的祝福,听到师弟师妹们欢欣的笑声,听到自己心中幽幽的叹息?是否想起你也曾经无忧无虑。恨不得时光从今年一下子飞到明年。想起这三年来大家一起走过的忧伤和快乐?是否感到自己有一种流泪的冲动,触摸到自己心中又兴奋又期待又不舍的琴弦?你是在回忆中彷徨,还是在告别中与同学相约未来?……
当然,“看、听、感、想、做”这五字法并非任何时候都要全部用上。用与不用,用哪一种,要根据文章的需要和应用上是否妥当来决定。假如我们对某个材料要详细地写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上了,内容便较充实;如果打算简略地写,则用其中的一种或两种即可。
第二招 语言优美。文采斐然——
淡写风神浓写韵。天涯知
有素心人
这里解决的是如何写得美的问题。语言优美,文采斐然,它包括词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚四个方面。
(一)要使词语生动,就要选用具有生命力与穿透力的词语,做到写景状物,求其穷形尽相:写人叙事。务能生动传神;议事言理,当求精辟透彻。一般来说,要特别注意修饰性诃语及动词、形容词的准确运用。请看以下两例:
1 筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。(汪曾祺《端午的鸭蛋》)
一个“吱”字,使人如闻其声,如观其象,绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。
2 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土。向大家笑笑,意思像是说,“你们看,我唱赢了”。(沈从文《云南的歌会》
“轻轻”等形容词,“理理”“拍拍”“笑笑”等动词,形象地写出了女歌手性格的活泼开朗,得胜后的轻松自豪。
(二)所谓句式灵活,就是要通过句式上的长短交错、整散结合的搭配,表现出一种参差错落、高低俯仰、灵动自然的美;还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、感叹句、祈使句等,表现出丰富的语气、情感。如:
1 听过相声《卖布头》或《改行》的,都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。(萧乾《吆喝》)
此段起首一个长句。然后“气力足”“嗓子脆”“脑子快”等三字短语,和“口齿伶俐”“咬字清楚”“随机应变”等四字短语变换交替,显得摇曳多姿,节奏明快,俏皮活泼。
2 母亲啊!你是荷叶。我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶母亲》)
这里连用感叹句、陈述句、反问句,将情感推向高潮,抒发了对母亲深情的赞美。
(三)恰当的修辞使文句优美,使文章神采飞扬,使情感得到最大程度的宣泄。请看以下两例:
1 有青翠高大的松柏,有玲珑芬艳的野花,高与低、绿与红,点染完美的画卷;有如云朵飘飘的风帆。有如赤鳞翔浪的木船,枝与叶,动与静,成就远航的轻骑。(山东一考生《齿轮》)
此句用对偶、比喻、对比、拟人等手法,营造了一种美丽的抒情氛围,表意凝练。
2 我们看她忽而双眉颦蹙。表现出无限的衷愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫。表现出低回宛转的娇羞;忽而张目瞋视,表 现出叱咤风云的盛怒:忽而轻柔地点额抚臂。画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓。使人几乎听得见铮铮的弦响!(冰心《观舞记》)
这里每个分句用“忽而”领起,用排比手法,一抑一扬、刚柔相济。多角度全方位地描绘了卡拉玛舞蹈时表情和动作的瞬息万变,突出其舞技的精湛,流露出作者的赞叹之情。
其他修辞如通感、顶真、反问、设问、呼告等,均可根据需要适时运用。需注意的是,修辞的使用要准确,要恰到好处,尤其是比喻,一定要找到意象之间的相似点,不可似是而非,若禁不起推敲,还不如不用。
(四)所谓“意蕴丰厚”,就是文章的某些关键句尤其是点题句有丰富深刻的内涵,或饱含睿智的生活哲理,或有着独特的人生感悟,且含而不露,曲而不直,留给读者想象品味的空间。试对比下面三组句子:
1 ①虽然没什么成绩,但尽力就好。
②天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。(泰戈尔)
2 ①有愿望而不努力奋斗,愿望必然落空;只有努力奋斗,才有实现愿望的可能性。 ,
②希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(鲁迅)
3 ①许多事情可以重来,但时光却是无法重来的。
②燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的。你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清)
这三组句子,每组句子表达的意思是一样的,但其第①句均直接而平淡,是一种干巴的抒情议论,难以给读者留下深刻印象;而第②句均形象且富含警策意味。具有一种凝练美,令人过目难忘。这样的句子,就是“意蕴丰厚”的句子。这样的句子若用于点题。必然为文章添色不少,也会使立意深刻而富于震撼力。
那么,怎样使文章语言做到“意蕴丰厚”呢?方法有三:
一是引用,这就要求我们平时留心记诵诗词歌赋、名言警句,“他山之石,可以攻玉”,积累多了。写起作文来自然能信手拈来。
二是化用,如“乐观就是沉舟侧畔的万点白帆,乐观就是病树前头的绚烂春天”就化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。
三是自创,主要方法是使用诗化的语言,将抽象的道理形象化。如上面所举的泰戈尔的名言。实际上是将“尽力做事”形象化为“鸟儿飞翔”这个画面,然后用凝练的语言表达出来;又如“总有一种情感让我们泪流满面”,它是将“感动”这种无形的感觉形象化为“泪流满面”这种有形的表情动作。
此外,想要化无形为有形,就要在平时多观察生活,思考生活,培养自己对事物的敏感,善于从草木荣枯、候鸟去来、山川变迁、日星隐现等现象中品出生活的况味来。
第四招 嘲优化组材,巧妙构思——
不畏浮云遮望眼,只缘身
在最高层
这里解决的是布局谋篇问题。
许多同学作文的基本结构是:开头议论抒情。中间叙事说明,结尾口号作结,而中间部分的叙事则起因、经过、结果直铺下来:或从小时候写到长大后,或从初一写到初二写到初三,每个阶段又无实例,常流于空洞贫乏的介绍……如此,读者看了他的开头就知道他的中间和结尾写的是什么,毫无悬念,令人兴味索然。
其实,只要稍加变通,略作剪辑,再用上我们前面谈到的方法,就可以化平庸为神奇——
对于重点叙述一件事的文章,我们可将开头的议论删去,直接进入叙事;叙事不从起因开始,而是直奔高潮,写出高潮时相关人物的语言、动作、表情、心理或景物的形、声、色、态等,并趁人物(尤其是“我”)激情洋溢时插叙所思所想,或回顾过去,交代来龙去脉,或联想、想象,勾连相关事件。这样的文章,奇峰迭起。变化无穷,情意深浓,吸引力强,往往令人荡气回肠。如宗璞的《紫藤萝瀑布》,作者以“我不由得停住了脚步”起首,从最触动自己情感的瞬间写起,先浓墨重彩描绘了眼前开花的紫藤萝瀑布的辉煌灿烂,而后勾连“生死谜,手足情”,并回忆“十多年前”家门外的一大株紫藤萝的苦难经历,由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”这样的文章,景美。情真,意深,读来令人动容。《地下森林断想》《爸爸的花儿落了》也是这类文章。
对于写几件事的文章。我们可从这几件事中分别取一个横截面对其进行画面化的描写,并以一条线索将其贯串起来。如,从小到大,奶奶关心“我”的事例很多,写作时以“有这么一双手”为线索,专写几个事件中关于她的“手”的几个细节,以“手”体现她对“我”无微不至的关爱。
另外,书信日记、分幕剧本、换位写作、细节铺陈、场面组接、特写镜头、托物言志、第二人称叙述等构思法,林林总总,不胜枚举,你尽可以因文而取,为我所用。但无论使用哪一种组材方式,我们都应努力将文章中的事例情感化、场景审美化、细节唯美化、议论抒情感性化,使得通篇文章具有表情达意与情感宣扬的双重魅力!
[运用示例]
灯下的探访牵动我的情思
◇广东省湛江一中 张嘉裕
晚休后,匆匆赶回在学校旁租的屋子,恍然间。看到路口一个熟悉的身影,在寒风中微微地瑟缩着。
“妈,你怎么在这儿?进屋去吧。”
见了我,妈的脸顷刻舒开了,笑着帮我取下书包。“怎么这么晚,作业很多呀?”
“嗯。”我漫不经心地应了一句。
“你今天不是说头晕么,我特意上来给你煮了碗糖鸡蛋,还买了维生素,每天两次,每次两片,一定要注意身体,这些天忽冷忽暖,别感冒了。还给你买了牛奶,是舒化奶,对肠胃好呢。正是长身体的时候。别省着啊……”妈絮絮地讲开了,正是我不耐烦的。
“哎。知道了,知道了。”我厌烦地摇摇头,加快了脚步。
妈不作声了。到了初三后,她总是顺着我。
走了一小段路,妈加快脚步,奔到路灯下。路灯下蹲着一个人。
“咳,咳,起来,女儿回来了。喏,你看,你爸又喝多了。”
爸摇摇晃晃地站起来,揪心地咳喘着,用陌生的眼光。仔细地打量了我一番,一番检查后,眨着充血的双眼,满意地说:“哦,回来了,那我们回去吧:”
“行,我们走了,记得喝糖水,趁热,别凉了。”
妈搀起爸,摇摇晃晃地转过身,灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了。
他们用双肩挑起了过往的岁月,扛起了生活的风霜,用双手为我创造了一个世界,耗去青春年华,只要是我想要的或是他们觉得我应该拥有的,都为我一一做到。他们竭力给我一切,想使我成为一个幸福的孩子,让我拥有更高的起点和更好的未来。他们用自己的生命为我铺路,把自己做成一个圆规,圆心是我,他们则不知疲累地围着我转。圆心在哪儿,他们在哪儿;我在哪儿,生活的重心 在哪儿。而我,是一只贪婪的吸血虫啊,索要、索要……我一直以为父母还年轻,我还小,路还很长,我能永久地徜徉在这个温暖的襁褓中,可以在父母健壮的臂膀下无忧无虑地生活。
我何曾想过父母走上一个小时来看我仅为了煮一碗糖鸡蛋?何曾想过母亲用患风湿的手把十几斤的牛奶扛上八楼?何曾想过父亲醉了酒仍要撑着走来看我一面?我仅知道糖鸡蛋太甜,牛奶不好喝,父亲酒醉让我丢脸。而我又是如何挥霍父母的心血,挥霍我的青春?
只要六月能够有他们期待的收获,他们会笑,放声大笑,那是他们十几年操劳的价值的唯,,证明!可现在这样的我,又如何做到?
“回去吧,要是喝了糖水觉得好。我明天再来煮。”
点评 此文是“大题小做,以小见大”的典型佳作。父母之爱,表现在生活的方方面面,作者只选“灯下的探访”来集中表现。为了充实文章内容,增加情感的力度,谋篇布局上,作者还在情思高潮中插叙过往,并猜想父母在怎样的艰难之中撑着来见“我”一面,为“我”服务,在联想中流露出对父母深深的愧疚,最后以母亲的话语收束,回应前文,将父母之爱推向极致,可谓浑然一体,情深意浓。描写方法上,作者用“看、听、感、想、做”五字法对母亲瑟缩的身影、絮絮的话语。父亲摇晃的脚步、充血的双眼,父母日渐苍老的背影。“我”从不经心不耐烦到顿悟到感恩的过程等。都作了细腻的描写,真切动人。语言上,没有华丽的辞藻,却很有表现力,如“见了我,妈的脸顷刻舒开了”的“舒”字,形象地写出了母亲久等孩子而终于见到孩子后的舒心。又如“灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了”一句,“泻”字写出了光影的变幻,整句画面感很强,直触读者柔软的心底。文章关于“圆规”“圆·心”和“吸血虫”的比喻。以及“我何曾想过……”的排比,张扬了激情,使情感得到了充分的燃烧。
[总结]
最后,请同学们揣摩一下中考一类文标准:切题,立意好,中心突出,内容充实,有真情实感:结构完整,注意照应,详略得当;语言得体、流畅。而具备下列条件之一即可加分:立意深刻;选材新颖;感情真挚;语言优美。面对这些要求,你是否做好准备了呢?
送给大家一句关于记叙文写作的箴言:
慎审题,巧立意,大处着眼,小处人手,笔法多姿绘华章。
深感情,美意境,高屋建瓴,锤词炼句。开合自如成佳作。
[方法介绍]
记叙文如何写才能得高分?我们应重点关注以下几点:
第一招 大题小做,以小见大——
一花一世界,一树一菩提
选材要“新”,要“美”,而要做到“新”和“美”,则首先要做到“小”。有的同学怕走题,围绕话题什么都说。结果什么都没说清楚。所以我们应该“大题小做”。怎样“大题小做”?关键是善于在一个宽泛的范围内,“选择一点,不及其余”,也就是只写“大范围”的“某一方面”,如写“心事”,我给它加个定语。写“猪八戒的心事”,想想角度还不够小,再细一点,写“猪八戒偷吃西瓜时的心事”。一般来说,记叙文应注意选择一个或几个具体的人、一件或几件具体的事、一个或几个具体的画面、一个或几个最能撩拨你情感的瞬间,即一个或几个具体的点来表现抽象的情感或道理。
试对比以下写法——
以“成长的滋味”为话题,一学生写:
妈妈怀孕的时候,……
我呱呱落地的时候,……
幼儿园的时候,……
小学阶段。……
上初中了,……
从娘胎一直写到现在,600字的文章,没有一个明确的点,角度过大,战线过长,难以集中笔墨。写来就空洞乏味,缺乏个性,文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。这是大多数同学作文的通病。
而另一学生写:
端坐在闷热的教室,同学们紧捏着拳头,额上渗出细细的汗珠,眼珠子如定格了一般,死死地盯着赵老师和她正要宣读的下个月参加集体舞的名单,支棱着耳朵,大气都不敢喘一口,仿佛这么一喘,这名额就飞了。
“参加集体舞的同学有:李小蔓,梁晓。赵光,马可……”赵老师不紧不慢地读着。一个个被点到名字的同学如一瞬间绽开的大红花,紧绷的脸舒展开来。我,还是缩在那被遗忘的教室的角落,离赵老师很远,揪紧了心,紧攥着拳头,咬着嘴唇,就像咬着我的心。等待着一个奇迹,或许,或许下一个就是我。这种想法一直持续到赵老师的语音落下,我的心凉了下来,松开了冰凉的拳头,上面清晰地刻着我深嵌的指甲印,脑子里只悬着一句话:“只有我不能去。”
此文段抓住了一个小小的切口。只选择“我”想参加集体舞而又不能参加这么一件事来写成长的滋味,而这么一件事中,作者又把其笔墨集中于老师宣读集体舞名单的那个时刻。如此,听宣读时同学们的紧张、渴望与急切,大家愿望达成之后的愉悦与欢欣,而“我”被淘汰下来时的受伤与失落,都得到淋漓尽致的再现。
“大题小做”,唯其小,故有新;唯其小,故能集中笔墨,叙之鲜活,议之深入。如此小处切入,大题小做,就不再有空洞肤浅、难以落笔之忧。
第二招 叙述具体,描写细腻——
不知细叶谁裁出。二月春
风似剪刀
选定事件或瞬间之后,如何将其写细写具体?方法是很多的,现推荐一个五字法:看、听、感、想、做。即当我们要描写一件事时,我们可以问自己’:那时候我的眼睛看到什么?(看)我的耳朵听到什么?(听)我的心里感受到什么?(感)我的脑里想到什么?(想)我有哪些行为?(做)
比如,现在要写一篇以“告别”为话题的记叙文,你可以集中笔墨写这样一个时刻:三天后就要中考了,学校全面停课,同学们纷纷将资料搬回家去……这时,你是否看到教室里满地的狼藉,看到同学们忙碌而迟疑的身影?是否听到老师衷心的祝福,听到师弟师妹们欢欣的笑声,听到自己心中幽幽的叹息?是否想起你也曾经无忧无虑。恨不得时光从今年一下子飞到明年。想起这三年来大家一起走过的忧伤和快乐?是否感到自己有一种流泪的冲动,触摸到自己心中又兴奋又期待又不舍的琴弦?你是在回忆中彷徨,还是在告别中与同学相约未来?……
当然,“看、听、感、想、做”这五字法并非任何时候都要全部用上。用与不用,用哪一种,要根据文章的需要和应用上是否妥当来决定。假如我们对某个材料要详细地写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上了,内容便较充实;如果打算简略地写,则用其中的一种或两种即可。
第二招 语言优美。文采斐然——
淡写风神浓写韵。天涯知
有素心人
这里解决的是如何写得美的问题。语言优美,文采斐然,它包括词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚四个方面。
(一)要使词语生动,就要选用具有生命力与穿透力的词语,做到写景状物,求其穷形尽相:写人叙事。务能生动传神;议事言理,当求精辟透彻。一般来说,要特别注意修饰性诃语及动词、形容词的准确运用。请看以下两例:
1 筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。(汪曾祺《端午的鸭蛋》)
一个“吱”字,使人如闻其声,如观其象,绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。
2 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土。向大家笑笑,意思像是说,“你们看,我唱赢了”。(沈从文《云南的歌会》
“轻轻”等形容词,“理理”“拍拍”“笑笑”等动词,形象地写出了女歌手性格的活泼开朗,得胜后的轻松自豪。
(二)所谓句式灵活,就是要通过句式上的长短交错、整散结合的搭配,表现出一种参差错落、高低俯仰、灵动自然的美;还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、感叹句、祈使句等,表现出丰富的语气、情感。如:
1 听过相声《卖布头》或《改行》的,都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。(萧乾《吆喝》)
此段起首一个长句。然后“气力足”“嗓子脆”“脑子快”等三字短语,和“口齿伶俐”“咬字清楚”“随机应变”等四字短语变换交替,显得摇曳多姿,节奏明快,俏皮活泼。
2 母亲啊!你是荷叶。我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶母亲》)
这里连用感叹句、陈述句、反问句,将情感推向高潮,抒发了对母亲深情的赞美。
(三)恰当的修辞使文句优美,使文章神采飞扬,使情感得到最大程度的宣泄。请看以下两例:
1 有青翠高大的松柏,有玲珑芬艳的野花,高与低、绿与红,点染完美的画卷;有如云朵飘飘的风帆。有如赤鳞翔浪的木船,枝与叶,动与静,成就远航的轻骑。(山东一考生《齿轮》)
此句用对偶、比喻、对比、拟人等手法,营造了一种美丽的抒情氛围,表意凝练。
2 我们看她忽而双眉颦蹙。表现出无限的衷愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫。表现出低回宛转的娇羞;忽而张目瞋视,表 现出叱咤风云的盛怒:忽而轻柔地点额抚臂。画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓。使人几乎听得见铮铮的弦响!(冰心《观舞记》)
这里每个分句用“忽而”领起,用排比手法,一抑一扬、刚柔相济。多角度全方位地描绘了卡拉玛舞蹈时表情和动作的瞬息万变,突出其舞技的精湛,流露出作者的赞叹之情。
其他修辞如通感、顶真、反问、设问、呼告等,均可根据需要适时运用。需注意的是,修辞的使用要准确,要恰到好处,尤其是比喻,一定要找到意象之间的相似点,不可似是而非,若禁不起推敲,还不如不用。
(四)所谓“意蕴丰厚”,就是文章的某些关键句尤其是点题句有丰富深刻的内涵,或饱含睿智的生活哲理,或有着独特的人生感悟,且含而不露,曲而不直,留给读者想象品味的空间。试对比下面三组句子:
1 ①虽然没什么成绩,但尽力就好。
②天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。(泰戈尔)
2 ①有愿望而不努力奋斗,愿望必然落空;只有努力奋斗,才有实现愿望的可能性。 ,
②希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(鲁迅)
3 ①许多事情可以重来,但时光却是无法重来的。
②燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的。你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清)
这三组句子,每组句子表达的意思是一样的,但其第①句均直接而平淡,是一种干巴的抒情议论,难以给读者留下深刻印象;而第②句均形象且富含警策意味。具有一种凝练美,令人过目难忘。这样的句子,就是“意蕴丰厚”的句子。这样的句子若用于点题。必然为文章添色不少,也会使立意深刻而富于震撼力。
那么,怎样使文章语言做到“意蕴丰厚”呢?方法有三:
一是引用,这就要求我们平时留心记诵诗词歌赋、名言警句,“他山之石,可以攻玉”,积累多了。写起作文来自然能信手拈来。
二是化用,如“乐观就是沉舟侧畔的万点白帆,乐观就是病树前头的绚烂春天”就化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。
三是自创,主要方法是使用诗化的语言,将抽象的道理形象化。如上面所举的泰戈尔的名言。实际上是将“尽力做事”形象化为“鸟儿飞翔”这个画面,然后用凝练的语言表达出来;又如“总有一种情感让我们泪流满面”,它是将“感动”这种无形的感觉形象化为“泪流满面”这种有形的表情动作。
此外,想要化无形为有形,就要在平时多观察生活,思考生活,培养自己对事物的敏感,善于从草木荣枯、候鸟去来、山川变迁、日星隐现等现象中品出生活的况味来。
第四招 嘲优化组材,巧妙构思——
不畏浮云遮望眼,只缘身
在最高层
这里解决的是布局谋篇问题。
许多同学作文的基本结构是:开头议论抒情。中间叙事说明,结尾口号作结,而中间部分的叙事则起因、经过、结果直铺下来:或从小时候写到长大后,或从初一写到初二写到初三,每个阶段又无实例,常流于空洞贫乏的介绍……如此,读者看了他的开头就知道他的中间和结尾写的是什么,毫无悬念,令人兴味索然。
其实,只要稍加变通,略作剪辑,再用上我们前面谈到的方法,就可以化平庸为神奇——
对于重点叙述一件事的文章,我们可将开头的议论删去,直接进入叙事;叙事不从起因开始,而是直奔高潮,写出高潮时相关人物的语言、动作、表情、心理或景物的形、声、色、态等,并趁人物(尤其是“我”)激情洋溢时插叙所思所想,或回顾过去,交代来龙去脉,或联想、想象,勾连相关事件。这样的文章,奇峰迭起。变化无穷,情意深浓,吸引力强,往往令人荡气回肠。如宗璞的《紫藤萝瀑布》,作者以“我不由得停住了脚步”起首,从最触动自己情感的瞬间写起,先浓墨重彩描绘了眼前开花的紫藤萝瀑布的辉煌灿烂,而后勾连“生死谜,手足情”,并回忆“十多年前”家门外的一大株紫藤萝的苦难经历,由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”这样的文章,景美。情真,意深,读来令人动容。《地下森林断想》《爸爸的花儿落了》也是这类文章。
对于写几件事的文章。我们可从这几件事中分别取一个横截面对其进行画面化的描写,并以一条线索将其贯串起来。如,从小到大,奶奶关心“我”的事例很多,写作时以“有这么一双手”为线索,专写几个事件中关于她的“手”的几个细节,以“手”体现她对“我”无微不至的关爱。
另外,书信日记、分幕剧本、换位写作、细节铺陈、场面组接、特写镜头、托物言志、第二人称叙述等构思法,林林总总,不胜枚举,你尽可以因文而取,为我所用。但无论使用哪一种组材方式,我们都应努力将文章中的事例情感化、场景审美化、细节唯美化、议论抒情感性化,使得通篇文章具有表情达意与情感宣扬的双重魅力!
[运用示例]
灯下的探访牵动我的情思
◇广东省湛江一中 张嘉裕
晚休后,匆匆赶回在学校旁租的屋子,恍然间。看到路口一个熟悉的身影,在寒风中微微地瑟缩着。
“妈,你怎么在这儿?进屋去吧。”
见了我,妈的脸顷刻舒开了,笑着帮我取下书包。“怎么这么晚,作业很多呀?”
“嗯。”我漫不经心地应了一句。
“你今天不是说头晕么,我特意上来给你煮了碗糖鸡蛋,还买了维生素,每天两次,每次两片,一定要注意身体,这些天忽冷忽暖,别感冒了。还给你买了牛奶,是舒化奶,对肠胃好呢。正是长身体的时候。别省着啊……”妈絮絮地讲开了,正是我不耐烦的。
“哎。知道了,知道了。”我厌烦地摇摇头,加快了脚步。
妈不作声了。到了初三后,她总是顺着我。
走了一小段路,妈加快脚步,奔到路灯下。路灯下蹲着一个人。
“咳,咳,起来,女儿回来了。喏,你看,你爸又喝多了。”
爸摇摇晃晃地站起来,揪心地咳喘着,用陌生的眼光。仔细地打量了我一番,一番检查后,眨着充血的双眼,满意地说:“哦,回来了,那我们回去吧:”
“行,我们走了,记得喝糖水,趁热,别凉了。”
妈搀起爸,摇摇晃晃地转过身,灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了。
他们用双肩挑起了过往的岁月,扛起了生活的风霜,用双手为我创造了一个世界,耗去青春年华,只要是我想要的或是他们觉得我应该拥有的,都为我一一做到。他们竭力给我一切,想使我成为一个幸福的孩子,让我拥有更高的起点和更好的未来。他们用自己的生命为我铺路,把自己做成一个圆规,圆心是我,他们则不知疲累地围着我转。圆心在哪儿,他们在哪儿;我在哪儿,生活的重心 在哪儿。而我,是一只贪婪的吸血虫啊,索要、索要……我一直以为父母还年轻,我还小,路还很长,我能永久地徜徉在这个温暖的襁褓中,可以在父母健壮的臂膀下无忧无虑地生活。
我何曾想过父母走上一个小时来看我仅为了煮一碗糖鸡蛋?何曾想过母亲用患风湿的手把十几斤的牛奶扛上八楼?何曾想过父亲醉了酒仍要撑着走来看我一面?我仅知道糖鸡蛋太甜,牛奶不好喝,父亲酒醉让我丢脸。而我又是如何挥霍父母的心血,挥霍我的青春?
只要六月能够有他们期待的收获,他们会笑,放声大笑,那是他们十几年操劳的价值的唯,,证明!可现在这样的我,又如何做到?
“回去吧,要是喝了糖水觉得好。我明天再来煮。”
点评 此文是“大题小做,以小见大”的典型佳作。父母之爱,表现在生活的方方面面,作者只选“灯下的探访”来集中表现。为了充实文章内容,增加情感的力度,谋篇布局上,作者还在情思高潮中插叙过往,并猜想父母在怎样的艰难之中撑着来见“我”一面,为“我”服务,在联想中流露出对父母深深的愧疚,最后以母亲的话语收束,回应前文,将父母之爱推向极致,可谓浑然一体,情深意浓。描写方法上,作者用“看、听、感、想、做”五字法对母亲瑟缩的身影、絮絮的话语。父亲摇晃的脚步、充血的双眼,父母日渐苍老的背影。“我”从不经心不耐烦到顿悟到感恩的过程等。都作了细腻的描写,真切动人。语言上,没有华丽的辞藻,却很有表现力,如“见了我,妈的脸顷刻舒开了”的“舒”字,形象地写出了母亲久等孩子而终于见到孩子后的舒心。又如“灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了”一句,“泻”字写出了光影的变幻,整句画面感很强,直触读者柔软的心底。文章关于“圆规”“圆·心”和“吸血虫”的比喻。以及“我何曾想过……”的排比,张扬了激情,使情感得到了充分的燃烧。
[总结]
最后,请同学们揣摩一下中考一类文标准:切题,立意好,中心突出,内容充实,有真情实感:结构完整,注意照应,详略得当;语言得体、流畅。而具备下列条件之一即可加分:立意深刻;选材新颖;感情真挚;语言优美。面对这些要求,你是否做好准备了呢?
送给大家一句关于记叙文写作的箴言:
慎审题,巧立意,大处着眼,小处人手,笔法多姿绘华章。
深感情,美意境,高屋建瓴,锤词炼句。开合自如成佳作。