【摘 要】
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在学校教育治理体系中,教育教学的内涵发展是其重要的组成部分之一.同时,教育教学也是学校治理体系中的主要核心内容,要提升教育教学质量,就要构建基于本校的教育教学评价的自我监测体系.rn“十三五”以来,新寺学校一直推进以“慧心课堂 有效教学”为目标的教育教学改革,引导学校树立和践行全面的教育质量观,促进课堂教学质量的不断提高.学校以区校级“教学节”为载体,每年举办一届“教学节”,每届“教学节”都确立一个关于教学改革内涵发展的主题,其中第24届“教学节”提出的主题是“优化教学评价 提升课堂质效”.有效的教学评价
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在学校教育治理体系中,教育教学的内涵发展是其重要的组成部分之一.同时,教育教学也是学校治理体系中的主要核心内容,要提升教育教学质量,就要构建基于本校的教育教学评价的自我监测体系.rn“十三五”以来,新寺学校一直推进以“慧心课堂 有效教学”为目标的教育教学改革,引导学校树立和践行全面的教育质量观,促进课堂教学质量的不断提高.学校以区校级“教学节”为载体,每年举办一届“教学节”,每届“教学节”都确立一个关于教学改革内涵发展的主题,其中第24届“教学节”提出的主题是“优化教学评价 提升课堂质效”.有效的教学评价不仅仅只关注结果,更注重的是师生成长发展的过程,其目的就在于促进教学的转变与发展.教师要改善教学,使自己的教学能够有效促进学生的发展,一定要掌握一定的评价理论与评价技术进行科学的教学评价.学校要促进教师教学的提升与改进,也一定要有合理、科学的教学评价体系,而不仅以分数来衡量教学的质量.众多学校积极探索有效的做法和经验,采用合理的评价方式对教育教学的过程进行监测,力求从真正意义上减轻学生的课业负担.为此,学校确立了区教育局局长施文龙领衔的市哲学社会科学规划课题《基于学校评价的区县教育治理能力建设研究》引领下的子项目课题,开展《基于学科核心素养的多元化教学评价》研究,探索多元化教学的评价体系.
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语文课程标准指出“语文课程应该是开放而富有活力的”“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.传统的语文课堂,由于教学策略的单一,课堂学习往往枯燥而沉闷,老师讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡,似懂非懂.优化语文教学策略,能更好地激发学生的学习兴趣及学习主动性,促进学生的思维训练,提升课堂活力,促进课堂灵动生长.
一、指向创新素养培育的跨学科课程的实施情况rn近年来,基础教育阶段面临改革的攻坚阶段,从中央到教育部、地方的一系列改革文件一以贯之地都指向对于基础教育阶段学生以德为先、综合素养全面发展的要求,将“立德树人”和“五育并举”放在教育的首要位置.学校课程作为教学育人的主要载体,将面临更为深刻的变革.学校课程学习将不仅仅是传统的、单一的分科学习.在学科教学上,为了更好地培养学生综合解决实际问题的能力,部分学科之间也开始出现更多地指向综合运用的学科合作教学,跨学科的课程也应运而生.而跨学科课程与生俱来的学科多样性元
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所谓深度学习,是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功并获得发展的有意义的学习.rn问题化教学是《普通高中地理课程标准(2017版)》所倡导的教学方式.
山西省吕梁市2017年度立项课题第二次结题评审工作于2021年11月5日至7日完成,笔者受吕梁市教育局教研室邀请有幸参加了此次结题评审工作.从评审结果来看,总体情况良好,课题研究的要素齐全,目标明确,思路清晰,过程扎实,成效显著,发现了一批优秀的课题结题材料,也发现了诸多问题.笔者借此机会梳理出一些普遍存在的问题并提出一些不成熟的建议,与各位同仁商榷.
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