【内容摘要】看图作文就是根据画面提供的材料和内容来写作文。通过同学们仔细观察，把观察到的一切书面表达出来。看图作文可以培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。而看、想、说、写是看图作文的重要环节，缺一不可。我们教师要不断培养学生观察、思考、理解、联想、分析的能力，培养其写作兴趣，真正提高小学生的写作水平。
　　【关键词】看、想、说、写
　　
　　看图作文就是根据画面提供的材料和内容来写作文。通过同学们仔细观察，把观察到的一切书面表达出来。看图作文可以培養学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。
　　 看图作文的种类是多种多样的，从形式看，有单幅的、有多幅的。单幅图画所表现的人物、事件有较为深刻的主题思想；多幅图画往往通过前后连贯的几幅图画，构成一个较为完整的故事。从内容看，有写景状物的，有写人记事的等等。
　　那么，如何指导学生写看图作文呢？本人在这几年的作文教学工作中，总结了以下几点经验，供老师和同学们参考。
　　看
　　 无论是单幅的还是多幅的，首先要从整体入手，根据不同的画面和自己的观察习惯来确定不同的观察角度和方法。观察时要对画面中出现的人物、事物、景物都要进行细致的观察。对人物的服饰、表情神态、年龄、身体都应看清楚。看明白图与图之间的联系，贯穿途中主要线索是什么。图的标题就像每一篇课文和课题一样，往往是中心的概括。看懂了图就能指导途中要表达或说明什么了。比如，人教版第五册第一单元的看图作文《悄悄话》中，就需要先看题目，题目是“悄悄话”，那么内容肯定也是围绕悄悄话来写的。在指导学生看图作文时，首先从整体看看有哪些人？在什么地方？在干什么？然后再有顺序地观察一下，看看周围有哪些景色，老爷爷和小姑娘的衣着神态表情怎么样？只有真正地把图中的每一个细节都观察到，才能为写作打下坚实的基础。
　　想
　　 看图作文要求我们从画面出发，不能抛弃画面内容去写作文。但是，画面是静止不动的，我们的作文却必须把画中静态的人、物、事写活，要使人物活动起来，使环境气氛活跃起来，这就必须发挥我们的想象和联想。可以说，运用想象能力和联想能力是写好看图作文的关键。
　　看图作文的图画，画面的内容是有限的，这有限的画面就给我们发挥想象和联想提供了广阔的空间。可以根据画中人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌、语言和心理活动,根据画中的事情联想到事情的发生、发展和结尾；可以从一幅画中想象出一个完整的故事，也可以从一组画扩展出许多生动的情节，使连贯的故事更加有血有肉。联想的越深、越广、越细，作文的内容就越丰富。
　　另外，还要细心想一想画面作者的创作意图，了解作者的爱憎感情。作者在图画中表扬什么，批评什么，歌颂什么，讽刺什么，必须把握得十分准确。如果离开了图画主题，或者曲解了作者的原意，就会闹出笑话来。
　　说
　　《小学语文新课程标准》指出，要贯彻先说后写，说写结合的原则。在学生动笔之前，首先让学生边看图边说，边想边说，不但说图画的局部，还要连起来总说。说图就是让学生在看清楚图的基础上，用自己的语言，按照时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果六要素，有详有略，有主次地把画面如实地连贯说出来。例如：小学语文课本第四册第七单元说话写话训练，要求学生看懂图意，能用通顺完整的几句话说出图画内容。这时候，就可以启发学生根据图意展开想象去说。如下雨了，小同学会怎样做？女教师会怎样做？小同学会怎样想？高年级的男生看到这种情景会怎样做？在引导学生去说的同时，要纠正语言表达的错误，鼓励学生敢于大胆发言。低年级儿童有好表现喜欢表扬的特点。因此，在培养学生说话写话的过程中，无论学生说多说少，会说或不会说，都应尽量发掘其优点，多表扬，多鼓励。对后进生和胆子较小的学生尤为如此。
　　写
　　写图是看图写话的最后一步。就是把看到的、说到的、想到的通过书面语言跃然纸上。让学生在掌握各部分的内容的基础上，按观察顺序完整地表达图意，使学生了解各部分之间的联系和图像的完整性。看图作文要求把以前学过的词汇，句子在作文中应用，还可以适当地运用比喻句等，把意思表达得更准确具体。
　　另外，对于图中的人物可以加上称呼和人名，如：一位白发苍苍的老奶奶，和蔼可亲的老师、售货员阿姨等。如果是几个同学在干什么，可以加上名字：李明、王刚、赵华等。不然一会儿写“他”，一会儿写“她”，使人不知道到底写的是谁。
　　总之，看、想、说、写是看图作文的重要环节，缺一不可。我们教师要不断培养学生观察、思考、理解、联想、分析的能力，培养其写作兴趣，只有这样，才能真正提高小学生的写作水平。