论文部分内容阅读
成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂、及时雨;是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘;也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的,并带有激励性与指导性的评语,就需要教师在日常生活中,用火一样的热情,慈母般的爱心去关心爱护每一位学生,与学生融洽相处,拉近师生间和谐、友善的心理距离,这是写好评语的关键。
一、点燃学生的希望之火
教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正,通过评语明确点出今后的努力方向,使学生从评语中受益,促进学生去思考,去改正,坚定其学习的信心。如某同学平时喜欢看一些课外书籍,知识面广,但时常迟交作业或不完成作业。于是,期末我给他写了这样的评语:“老师佩服你,你的知识面很广,无论是宇宙、森林、海洋还是地球,你都能侃侃而谈,是同学们心目中的‘小博士’,这是你日积月累的结果。学好课堂知识,完成课后作业是你遨游知识海洋的‘船’和‘桨’,有一艘坚固的‘船’和灵活的‘桨’,会使你尽早到达知识的彼岸,老师相信你,能用好这‘船’和‘桨’。”又如××同学,课堂上常常与邻桌说悄悄话,老师要不时地提醒她。在评语中,我们是这样写的:“××同学,你是一个聪明伶俐、活泼好动的女生,也是个精美的小话匣子,就像你的名字一样充满了诗情画意。课堂上,你总能准确地回答出问题,又能组织同学搞好班级活动,大家都很喜欢你。但是,你的小话匣子经常不合时宜地打开,不利于同学们听课,老师希望你努力使自己成为一个精美且有调控机能的‘宝匣子’,好吗?”这个学期来,这两名学生像换了个人似的,课堂上积极认真思考,踊跃发言,做好笔记,学习成绩直线上升。
二、扬起学生进步的风帆
教师写评语的目的在于激发学生的积极性、主动性,重点给他们指出其优势与目标,提高学习成绩和综合能力。对于成绩良好的学生,我除了平时多鼓励他们赶超先进外,在期末的评语中,重在引导他们珍惜时间,努力学习,促进全面发展。如“××同学,你画下的鸟儿栩栩如生,活灵活现;你画纸上的鲜花鲜艳美丽,蜂蝶飞舞;然而你忽略了,美术也如同花朵一样需要知识的浇灌,只有用辛勤的汗水浇灌的土地上才会开出最艳丽的花朵,希望你上课专心听讲,积极发言,努力提高成绩,早日圆你心中的梦。”又如:“××同学,你是一个令家长欣慰、令老师骄傲的乖乖女,温顺平和的性格使你与同学们相处得很好,至于学习,你更是认真,精益求精,也许你的性格,你的气质,你的成绩才是你‘古典淑女’的完美展示。但是老师多么希望在课外活动中能看到你的身影,老师期待着,也相信你会的,是不是?”通过几次引导和观察,本学期这两个学生,荣获了“美星”和“体星”的奖章。
三、指导学生全面发展
教师在写评语时,应充分肯定其优点,多表扬赞美,情真意切,让人感受到舒服,从而拉近师生之间的距离,促进学生全面发展。对优秀的学生,我除了平时注意引导和严格要求外,针对他们常有满足感、自豪感、骄傲的表现,在期末评语中,本着肯定成绩与指出不足相结合的原则,促进其综合素质提高。如××同学年年被评为“学习标兵”,很骄傲,唯我独尊的样子。我为他写下评语:“你聪明能干,每次测试,你的成绩总是很棒;每次运动会,你的身影总会出现在领奖台上;讲起故事也那么绘声绘色,同学们都非常羡慕你。但是老师有一个希望,希望你不要总孤立于集体之外,要主动与同学们相处,与同学交朋友,同学们会更喜欢你的。”又如:“××同学,你是一个懂事、孝顺的好孩子。爸爸外出工作,你能理解妈妈的艰辛,生活非常俭朴,你是班里自立自理能力最棒的学生,是同学们学习的榜样。要是你能多帮助其他同学共同进步,相互学习,那你一定能成为最受欢迎的人。”常言道:“金无足赤,人无完人”,对品学兼优的好学生,发现其不足,要及时指出。世上绝没有两片完全相同的树叶,学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性,更显现出各不相同的优缺点。教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点,找准开启学生心扉的金钥匙,点燃学生心灵的火花,让每位学生都勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。
这几年来,我们一直坚持认真写好学生的阶段性评语和综合评语,《快乐成长》中“我成长、我快乐”部分的每月一次的教师意见,我给学生记录下自己美好的瞬间,给他们留下无穷的回味!《快乐成长》也因此成为学生、家长、教师之间心灵沟通的桥梁,成为一份非常有收藏价值的纪念册。综合评语,我们提前动手,强调真实性,针对性,公正性,尤其突出启发性、激励性,防止千人一面。总之,对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点,哪怕是极小的微不足道的优点,我们都应该善于捕捉和搜取,不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬,这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励,又是对其他同学行为的导向。
一、点燃学生的希望之火
教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正,通过评语明确点出今后的努力方向,使学生从评语中受益,促进学生去思考,去改正,坚定其学习的信心。如某同学平时喜欢看一些课外书籍,知识面广,但时常迟交作业或不完成作业。于是,期末我给他写了这样的评语:“老师佩服你,你的知识面很广,无论是宇宙、森林、海洋还是地球,你都能侃侃而谈,是同学们心目中的‘小博士’,这是你日积月累的结果。学好课堂知识,完成课后作业是你遨游知识海洋的‘船’和‘桨’,有一艘坚固的‘船’和灵活的‘桨’,会使你尽早到达知识的彼岸,老师相信你,能用好这‘船’和‘桨’。”又如××同学,课堂上常常与邻桌说悄悄话,老师要不时地提醒她。在评语中,我们是这样写的:“××同学,你是一个聪明伶俐、活泼好动的女生,也是个精美的小话匣子,就像你的名字一样充满了诗情画意。课堂上,你总能准确地回答出问题,又能组织同学搞好班级活动,大家都很喜欢你。但是,你的小话匣子经常不合时宜地打开,不利于同学们听课,老师希望你努力使自己成为一个精美且有调控机能的‘宝匣子’,好吗?”这个学期来,这两名学生像换了个人似的,课堂上积极认真思考,踊跃发言,做好笔记,学习成绩直线上升。
二、扬起学生进步的风帆
教师写评语的目的在于激发学生的积极性、主动性,重点给他们指出其优势与目标,提高学习成绩和综合能力。对于成绩良好的学生,我除了平时多鼓励他们赶超先进外,在期末的评语中,重在引导他们珍惜时间,努力学习,促进全面发展。如“××同学,你画下的鸟儿栩栩如生,活灵活现;你画纸上的鲜花鲜艳美丽,蜂蝶飞舞;然而你忽略了,美术也如同花朵一样需要知识的浇灌,只有用辛勤的汗水浇灌的土地上才会开出最艳丽的花朵,希望你上课专心听讲,积极发言,努力提高成绩,早日圆你心中的梦。”又如:“××同学,你是一个令家长欣慰、令老师骄傲的乖乖女,温顺平和的性格使你与同学们相处得很好,至于学习,你更是认真,精益求精,也许你的性格,你的气质,你的成绩才是你‘古典淑女’的完美展示。但是老师多么希望在课外活动中能看到你的身影,老师期待着,也相信你会的,是不是?”通过几次引导和观察,本学期这两个学生,荣获了“美星”和“体星”的奖章。
三、指导学生全面发展
教师在写评语时,应充分肯定其优点,多表扬赞美,情真意切,让人感受到舒服,从而拉近师生之间的距离,促进学生全面发展。对优秀的学生,我除了平时注意引导和严格要求外,针对他们常有满足感、自豪感、骄傲的表现,在期末评语中,本着肯定成绩与指出不足相结合的原则,促进其综合素质提高。如××同学年年被评为“学习标兵”,很骄傲,唯我独尊的样子。我为他写下评语:“你聪明能干,每次测试,你的成绩总是很棒;每次运动会,你的身影总会出现在领奖台上;讲起故事也那么绘声绘色,同学们都非常羡慕你。但是老师有一个希望,希望你不要总孤立于集体之外,要主动与同学们相处,与同学交朋友,同学们会更喜欢你的。”又如:“××同学,你是一个懂事、孝顺的好孩子。爸爸外出工作,你能理解妈妈的艰辛,生活非常俭朴,你是班里自立自理能力最棒的学生,是同学们学习的榜样。要是你能多帮助其他同学共同进步,相互学习,那你一定能成为最受欢迎的人。”常言道:“金无足赤,人无完人”,对品学兼优的好学生,发现其不足,要及时指出。世上绝没有两片完全相同的树叶,学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性,更显现出各不相同的优缺点。教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点,找准开启学生心扉的金钥匙,点燃学生心灵的火花,让每位学生都勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。
这几年来,我们一直坚持认真写好学生的阶段性评语和综合评语,《快乐成长》中“我成长、我快乐”部分的每月一次的教师意见,我给学生记录下自己美好的瞬间,给他们留下无穷的回味!《快乐成长》也因此成为学生、家长、教师之间心灵沟通的桥梁,成为一份非常有收藏价值的纪念册。综合评语,我们提前动手,强调真实性,针对性,公正性,尤其突出启发性、激励性,防止千人一面。总之,对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点,哪怕是极小的微不足道的优点,我们都应该善于捕捉和搜取,不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬,这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励,又是对其他同学行为的导向。