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摘要：党的十八大以来，习近平总书记对教育工作作出一系列重要论述，一再强调，要努力让每个适龄儿童都能享受良好的教育，都有人生出彩的机会，都能实现个人的梦想和追求。教育事业必须始终坚持面向现代化、面向世界、面向未来，必须坚持以人为本，促进教育公平。习近平总书记的论述抓住了学校教育的根本，对于我们推进立德树人，培育践行社会主义核心价值观，全面推进素质教育，培育合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。那么，如何将这一要求与学校班队管理工作规律有机结合起来，做到以人为本，促进教育公平？
关键词：班队 人本管理 教育公平
【中图分类号】G625.1
一、促进班队公平民主管理，培养学生民主意识
班主任（少先队辅导员）可以说是班队的灵魂，每天要和学生打交道，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
1、班队的公平民主管理至少要做到以下三个尊重
（1）认真对待并尊重每一个学生的学习成果。
班主任（少先队辅导员）要用放大镜去发现、去寻找学生学习中的优点，不能随意诋毁和贬低学生的学习成果，不能因为其结果的好坏而任意否定学习的意义。特别要注意尊重学生的的创新，对于学生中的新事物，要多观察、多考验、多宽容，而不是急于求成，以自我喜好做定夺。
（2）尊重每一个学生的权利和义务。
与老师的权利相比，学生处于弱势群体范畴，他们的权利和义务很容易被老师侵犯或掠夺。班主任（少先队辅导员）在正确行使权力时，一定要注意尊重学生的权利和义务，如学生的选择学习方式的权利、表达意见的权利、参与活动的权利等。
（3）尊重学生人格和个性。
每一位学生在人格上都是平等的，不能因为性别、年龄、家庭背景等的不同侮辱其人格，而必须以德服人，以德立威。对待新问题、新现象，班主任（少先队辅导员）要有自己的思考和分析，做到勇于坚持自己的原则和观点，努力培养学生实现全面发展的人生目标。
2、班主任（少先队辅导员）要费时、费力、费心采用公平民主的管理方式
（1）率先垂范，用心去爱。
教育者的示范是无言的身教。懂得用心去爱，即爱党的教育事业，爱自己所教的每一个学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。班主任（少先队辅导员）要有对学生真挚的爱，要不厌其烦地去启发引导学生，尤其帮助有缺点学生改正错误，提高认识，健康成长。
（2）善于把阳光洒进每一个学生的心田。
新修订的《义务教育法》第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益” 。这就要求教师在民主管理班队的过程中，平等民主地对待每一个学生，不因学生家庭条件、成绩、性格差异等因素而歧视任何一个学生。一个好的班主任（少先队辅导员），应该善于把阳光洒进每一个学生心田。
二、引领学生自我管理，实现素质自我提高
班队的自我管理，实际上是学生的自我管理，就是学生自己管理自己，从一个被管理到管理，不自觉到自觉的发展与认识过程，其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造，培养社会责任感。那么，如何实现班队的自我管理呢？
1、班队制度是班级自我管理的基础和前提
要实现班队的自我管理，班主任（少先队辅导员）要根据实际情况，广泛吸取学生合理建议，制定班队工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。使学生意识到制度不只是教师的主观要求，而是学生生活和学习的必然需要。
2、在班队自我管理中，班主任（少先队辅导员）是参谋、是平等中的首席
教育是浪漫的诗篇与真实的生活的有机结合。实现学生的自我管理要求班主任（少先队辅导员）高屋建瓴地把握班队发展趋势，避免班队自我管理随意化、无序化以致陷入自我管理的误区。因此，班主任（少先队辅导员）要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，既当参谋，又当首席，使班队沿着正确轨迹顺利前行。
3、目标与评价是班队自我管理的动力
没有目标的班队缺乏竞争力。班主任（少先队辅导员）一般要制定班队管理的短期目标和长期目标。学生在实现目标的过程中班主任（少先队辅导员）要及时监督、及时评价、善于表扬，使学生增强成就感、班队荣誉感和归属感，让班队产生无比强大的创造力和亲和力。
三、争取有效家庭管理，注重家校管理协调
在学生的成长道路中，家庭教育是不可分离的重要力量。班主任（少先队辅导员）要注重和家长协调教育，采取召开家长会、家访、家校联系本和开放电子信箱等方式爭取家长对班队进行有效地管理，要勇敢地走进学生生活，走进学生内心世界，让班队管理更加人性化，更加艺术化，更加科学化。
四、积极参与社区活动，丰富班队管理内容
学校班队管理与社区管理之间，看起来好像是独立而不相关的两件事，两者之间联系也不紧密。但是，曾记得陶行知老先生说过一句名言：“生活即教育”。因为社区是孩子生活成长的地方，所以社区教育也给学校班队管理带来了新的天空，丰富了班队管理的内容。班主任（少先队辅导员）在进行班队管理的时候，应该树立这种大班队管理观，走出校园，走进社区，走进学生生活，携手社区，创建特色班队集体，培养社会型生活型的有用之才。
参考文献：
1、《习近平总书记十八大以来对教育工作的一系列重要论述》；
2、《苏霍姆林斯基教育名言》2008-1-1 天津教育出版社；
3、《陶行知名篇精选》2006-5-1方明 教育科学出版社第一版。
作者简介：罗祖荣，1974年出生，1992年参加工作，现本科学历，中心小学副校长，小学高级教师。从教二十多年来，积极探索教研教法、学校及班队管理新途径，多次获得市、县优秀教师、十佳通讯员等荣誉称号。
关键词：班队 人本管理 教育公平
【中图分类号】G625.1
一、促进班队公平民主管理，培养学生民主意识
班主任（少先队辅导员）可以说是班队的灵魂，每天要和学生打交道，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
1、班队的公平民主管理至少要做到以下三个尊重
（1）认真对待并尊重每一个学生的学习成果。
班主任（少先队辅导员）要用放大镜去发现、去寻找学生学习中的优点，不能随意诋毁和贬低学生的学习成果，不能因为其结果的好坏而任意否定学习的意义。特别要注意尊重学生的的创新，对于学生中的新事物，要多观察、多考验、多宽容，而不是急于求成，以自我喜好做定夺。
（2）尊重每一个学生的权利和义务。
与老师的权利相比，学生处于弱势群体范畴，他们的权利和义务很容易被老师侵犯或掠夺。班主任（少先队辅导员）在正确行使权力时，一定要注意尊重学生的权利和义务，如学生的选择学习方式的权利、表达意见的权利、参与活动的权利等。
（3）尊重学生人格和个性。
每一位学生在人格上都是平等的，不能因为性别、年龄、家庭背景等的不同侮辱其人格，而必须以德服人，以德立威。对待新问题、新现象，班主任（少先队辅导员）要有自己的思考和分析，做到勇于坚持自己的原则和观点，努力培养学生实现全面发展的人生目标。
2、班主任（少先队辅导员）要费时、费力、费心采用公平民主的管理方式
（1）率先垂范，用心去爱。
教育者的示范是无言的身教。懂得用心去爱，即爱党的教育事业，爱自己所教的每一个学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。班主任（少先队辅导员）要有对学生真挚的爱，要不厌其烦地去启发引导学生，尤其帮助有缺点学生改正错误，提高认识，健康成长。
（2）善于把阳光洒进每一个学生的心田。
新修订的《义务教育法》第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益” 。这就要求教师在民主管理班队的过程中，平等民主地对待每一个学生，不因学生家庭条件、成绩、性格差异等因素而歧视任何一个学生。一个好的班主任（少先队辅导员），应该善于把阳光洒进每一个学生心田。
二、引领学生自我管理，实现素质自我提高
班队的自我管理，实际上是学生的自我管理，就是学生自己管理自己，从一个被管理到管理，不自觉到自觉的发展与认识过程，其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造，培养社会责任感。那么，如何实现班队的自我管理呢？
1、班队制度是班级自我管理的基础和前提
要实现班队的自我管理，班主任（少先队辅导员）要根据实际情况，广泛吸取学生合理建议，制定班队工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。使学生意识到制度不只是教师的主观要求，而是学生生活和学习的必然需要。
2、在班队自我管理中，班主任（少先队辅导员）是参谋、是平等中的首席
教育是浪漫的诗篇与真实的生活的有机结合。实现学生的自我管理要求班主任（少先队辅导员）高屋建瓴地把握班队发展趋势，避免班队自我管理随意化、无序化以致陷入自我管理的误区。因此，班主任（少先队辅导员）要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，既当参谋，又当首席，使班队沿着正确轨迹顺利前行。
3、目标与评价是班队自我管理的动力
没有目标的班队缺乏竞争力。班主任（少先队辅导员）一般要制定班队管理的短期目标和长期目标。学生在实现目标的过程中班主任（少先队辅导员）要及时监督、及时评价、善于表扬，使学生增强成就感、班队荣誉感和归属感，让班队产生无比强大的创造力和亲和力。
三、争取有效家庭管理，注重家校管理协调
在学生的成长道路中，家庭教育是不可分离的重要力量。班主任（少先队辅导员）要注重和家长协调教育，采取召开家长会、家访、家校联系本和开放电子信箱等方式爭取家长对班队进行有效地管理，要勇敢地走进学生生活，走进学生内心世界，让班队管理更加人性化，更加艺术化，更加科学化。
四、积极参与社区活动，丰富班队管理内容
学校班队管理与社区管理之间，看起来好像是独立而不相关的两件事，两者之间联系也不紧密。但是，曾记得陶行知老先生说过一句名言：“生活即教育”。因为社区是孩子生活成长的地方，所以社区教育也给学校班队管理带来了新的天空，丰富了班队管理的内容。班主任（少先队辅导员）在进行班队管理的时候，应该树立这种大班队管理观，走出校园，走进社区，走进学生生活，携手社区，创建特色班队集体，培养社会型生活型的有用之才。
参考文献：
1、《习近平总书记十八大以来对教育工作的一系列重要论述》；
2、《苏霍姆林斯基教育名言》2008-1-1 天津教育出版社；
3、《陶行知名篇精选》2006-5-1方明 教育科学出版社第一版。
作者简介：罗祖荣，1974年出生，1992年参加工作，现本科学历，中心小学副校长，小学高级教师。从教二十多年来，积极探索教研教法、学校及班队管理新途径，多次获得市、县优秀教师、十佳通讯员等荣誉称号。