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【摘 要】合作学习模式是当下最受学生喜爱的教学模式之一，但是，合作学习模式在优势显著的同时，也存在许多的弊端。本篇文章着重以客观、全面、冷静的态度，细致分析合作学习模式应用于初中政治课堂的利与弊，并以分析的结果为依据，探讨教师通过各种方式保证合作学习模式发挥最佳效果。
【关键词】初中政治 合作学习模式 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.083
合作学习模式是当下最热门的教学模式之一，也受到绝大多数初中生喜爱和欢迎的一个模式。但是，正如硬币都有正反两面，合作学习模式在优势显著的同时，也存在诸多的弊端。身为教师，我们只有清楚利弊，才能扬长避短。本篇文章尝试分析合作学习模式应用于初中政治课堂的利与弊，并在此基础上探讨如何使合作学习模式才能发挥最理想的教学效果。
一、合作学习模式于初中政治课堂的益处
合作学习模式于初中政治课堂的益处很多，本文主要从以下三个方面展开思考。
1.有益于提升学生的学习积极性。合作学习模式之所以受到大多数学生的喜爱，就是因为在合作学习模式下，他们的学习主体地位得到了尊重，话语权真正得到了实现。因而学生的学习积极性大幅度提高，而这也正是应用合作学习模式的益处之一。初中政治是一门从理论和概念出发，着力教导学生人生哲理的学科。因为包含很多的理论知识，因此在很多学生的眼中，政治知识无趣枯燥。学生从心底厌恶政治学科知识，他们的学习积极性自然就非常低。所以，教师在教学的过程中要寻找最有助于激发学生学习积极性的教学模式。从这一点上来说，合作学习模式毫无疑问是最理想的模式之一。
2.有益于营造和谐融洽的课堂氛围。在传统的讲授模式下，学生课堂参与度较低，发言的机会也不多，因此课堂氛围总是缺少一种活力。或者说，大多数情况下，营造课堂氛围的重担都落在教师的肩膀上，这样不仅增加了教师的工作量，也不利于师生之间的互动。合作学习模式就很好的弥补了这一缺憾，通过发动学生的力量营造出一个和谐融洽的课堂氛围。以往应用合作学习模式的实践都充分证明，合作学习模式下，学生在热烈积极的讨论中，情绪高涨、态度热情，教师根本就不需要过分操心营造氛围的事情。所以，我们可以说，有助于课堂氛围朝着更加和谐融洽的氛围发展，就是合作学习模式“与生俱来”的优点之一。
3.有益于学生各项能力的强化。合作学习模式一方面增强了学生的合作能力;一方面强化了学生的学习能力。合作能力的提升是不言而喻的，学生在潜移默化中学习如何与同学合作、如何取得最理想的合作效果。此外，学生的学习能力也在不断强化，尤其是逻辑思维能力和应用知识的能力。我们给学生设置的合作学习主题一般都是以教材为依据，与学生生活联系紧密的。学生参与合作学习的过程中，可以直接了解和学习到其他同学思考政治理论的方式，可以直接感知和尝试知识与生活联系的途径。
二、融合作学习模式于初中政治课堂的弊端
1.教师不易按照教学计划正常组织教学。合作学习模式与讲授模式最大的差别就在于可控性。一般而言，讲授模式中，教师对整个课堂的掌控力度会更大，对于教学计划的践行率也更高。而在合作学习模式中，存在很多的不可控因素，教师可能没有办法按照正常的教学计划推进教学行为。尊重学生的主体性固然是重要的，但是确保学生能够在一定时期内学习到更多的政治知识也是教师需要追求的基本目标之一。因此，合作学习模式不利于教师按照教学计划正常组织教学工作。
2.学生容易过度分散注意力。合作学习模式中有很多的不可控因素，其中最突出的一点就是学生容易在这个过程中过度分散注意力。在教学的过程中，我们常常发现，学生对于合作学习的内容关注较少，而更加注意合作过程中的游戏等环节。换句话说，学生非常享受合作的过程，但是可能没有真正在这个合作的过程中学习到什么实质性的知识，这一点是非常值得教师反思的。因为我们组织合作学习的根本意图之一还是传递学生政治知识，所以，不论学生合作得多么愉快、多么开心，没有学习到有用的知识，还是不完整的。当然这一弊端也不是没有办法避免的，比如说在具体的实践中，要想避免这一点，教师就需要不布置过多的、过于花哨的合作环节，尽量在合作的内容上出彩，设置更加吸引学生注意力的合作学习主题，这样学生的注意力才会真正回到知识本身，不至于过度分散。
3.传递的知识量不如讲授模式那么多。合作学习模式传递的知识量不如讲授模式那么多，也是在合作学习模式中我们无法回避的一个问题。尽管新的时期，传递知识不是唯一的目标，但是没有知识作为基础，学生的政治知识积淀就不够，学生的政治学习就会遇到问题。总之，合作学习模式一般花费的时间都比较多，而传递的知识量往往不是那么多。
三、怎样保证合作学习模式发挥最佳效果
1.科学把握应用合作学习模式的频率。合作学习模式有利有弊，最好的方式就是教师科学的把握应用这一模式的频率。比如说，我们可以每两周应用一次合作学习模式，这样，既不影响正常的教学进度，还可以保持合作学习模式在学生心中的新鲜感。除了频率之外，教师还要注意应用合作学习模式的时机。比如说，当学生的学习状态都比较低沉的时候，教师就可以及时应用合作学习模式，帮助学生提升学习的兴趣，引导学生的学习情绪朝着理想的方向发展。
2.应用合作学习模式的过程中教师要尊重学生的意见和想法。合作学习模式的主体是学生，所以，尊重学生的真实意见和想法是非常重要的。在应用合作学习模式的之前、过程和之后，教师都要与学生保持紧密的联系，随时与学生进行沟通和交流。在与学生进行交流的时候，教师要针对合作学习各个层面的内容进行交流，比如说合作学习的知识点、主题、合作环节等等。沟通之后，我们一定要尽可能满足学生的要求，调整合作学习模式具体应用的方式方法。实践证明，与学生要求相接近的合作学习模式更加受到学生的欢迎和喜爱，在应用的过程中针对性强、效率也就更高。更重要的是，学生清楚地感觉到教师对自己意见的尊重，学生也就更加尊重教师，师生之间的关系也更加和谐与亲密。
四、结语
跟其他的学习模式一样，合作学习模式在优势突出的同时，也不可避免的存在种种弊端。我们无法彻底根除其弊端，但是可以通过不同的途径尽可能扬长避短，凸显其优势、弱化其短处。合作学习模式于初中政治课堂的教学实践中，教师需要研究和探索的问题还有很多，但是，只要我们一直在努力和耕耘的道路上，只要我们始终保持谦虚谨慎的治学态度，就一定可以逐步取得进步。
【关键词】初中政治 合作学习模式 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.083
合作学习模式是当下最热门的教学模式之一，也受到绝大多数初中生喜爱和欢迎的一个模式。但是，正如硬币都有正反两面，合作学习模式在优势显著的同时，也存在诸多的弊端。身为教师，我们只有清楚利弊，才能扬长避短。本篇文章尝试分析合作学习模式应用于初中政治课堂的利与弊，并在此基础上探讨如何使合作学习模式才能发挥最理想的教学效果。
一、合作学习模式于初中政治课堂的益处
合作学习模式于初中政治课堂的益处很多，本文主要从以下三个方面展开思考。
1.有益于提升学生的学习积极性。合作学习模式之所以受到大多数学生的喜爱，就是因为在合作学习模式下，他们的学习主体地位得到了尊重，话语权真正得到了实现。因而学生的学习积极性大幅度提高，而这也正是应用合作学习模式的益处之一。初中政治是一门从理论和概念出发，着力教导学生人生哲理的学科。因为包含很多的理论知识，因此在很多学生的眼中，政治知识无趣枯燥。学生从心底厌恶政治学科知识，他们的学习积极性自然就非常低。所以，教师在教学的过程中要寻找最有助于激发学生学习积极性的教学模式。从这一点上来说，合作学习模式毫无疑问是最理想的模式之一。
2.有益于营造和谐融洽的课堂氛围。在传统的讲授模式下，学生课堂参与度较低，发言的机会也不多，因此课堂氛围总是缺少一种活力。或者说，大多数情况下，营造课堂氛围的重担都落在教师的肩膀上，这样不仅增加了教师的工作量，也不利于师生之间的互动。合作学习模式就很好的弥补了这一缺憾，通过发动学生的力量营造出一个和谐融洽的课堂氛围。以往应用合作学习模式的实践都充分证明，合作学习模式下，学生在热烈积极的讨论中，情绪高涨、态度热情，教师根本就不需要过分操心营造氛围的事情。所以，我们可以说，有助于课堂氛围朝着更加和谐融洽的氛围发展，就是合作学习模式“与生俱来”的优点之一。
3.有益于学生各项能力的强化。合作学习模式一方面增强了学生的合作能力;一方面强化了学生的学习能力。合作能力的提升是不言而喻的，学生在潜移默化中学习如何与同学合作、如何取得最理想的合作效果。此外，学生的学习能力也在不断强化，尤其是逻辑思维能力和应用知识的能力。我们给学生设置的合作学习主题一般都是以教材为依据，与学生生活联系紧密的。学生参与合作学习的过程中，可以直接了解和学习到其他同学思考政治理论的方式，可以直接感知和尝试知识与生活联系的途径。
二、融合作学习模式于初中政治课堂的弊端
1.教师不易按照教学计划正常组织教学。合作学习模式与讲授模式最大的差别就在于可控性。一般而言，讲授模式中，教师对整个课堂的掌控力度会更大，对于教学计划的践行率也更高。而在合作学习模式中，存在很多的不可控因素，教师可能没有办法按照正常的教学计划推进教学行为。尊重学生的主体性固然是重要的，但是确保学生能够在一定时期内学习到更多的政治知识也是教师需要追求的基本目标之一。因此，合作学习模式不利于教师按照教学计划正常组织教学工作。
2.学生容易过度分散注意力。合作学习模式中有很多的不可控因素，其中最突出的一点就是学生容易在这个过程中过度分散注意力。在教学的过程中，我们常常发现，学生对于合作学习的内容关注较少，而更加注意合作过程中的游戏等环节。换句话说，学生非常享受合作的过程，但是可能没有真正在这个合作的过程中学习到什么实质性的知识，这一点是非常值得教师反思的。因为我们组织合作学习的根本意图之一还是传递学生政治知识，所以，不论学生合作得多么愉快、多么开心，没有学习到有用的知识，还是不完整的。当然这一弊端也不是没有办法避免的，比如说在具体的实践中，要想避免这一点，教师就需要不布置过多的、过于花哨的合作环节，尽量在合作的内容上出彩，设置更加吸引学生注意力的合作学习主题，这样学生的注意力才会真正回到知识本身，不至于过度分散。
3.传递的知识量不如讲授模式那么多。合作学习模式传递的知识量不如讲授模式那么多，也是在合作学习模式中我们无法回避的一个问题。尽管新的时期，传递知识不是唯一的目标，但是没有知识作为基础，学生的政治知识积淀就不够，学生的政治学习就会遇到问题。总之，合作学习模式一般花费的时间都比较多，而传递的知识量往往不是那么多。
三、怎样保证合作学习模式发挥最佳效果
1.科学把握应用合作学习模式的频率。合作学习模式有利有弊，最好的方式就是教师科学的把握应用这一模式的频率。比如说，我们可以每两周应用一次合作学习模式，这样，既不影响正常的教学进度，还可以保持合作学习模式在学生心中的新鲜感。除了频率之外，教师还要注意应用合作学习模式的时机。比如说，当学生的学习状态都比较低沉的时候，教师就可以及时应用合作学习模式，帮助学生提升学习的兴趣，引导学生的学习情绪朝着理想的方向发展。
2.应用合作学习模式的过程中教师要尊重学生的意见和想法。合作学习模式的主体是学生，所以，尊重学生的真实意见和想法是非常重要的。在应用合作学习模式的之前、过程和之后，教师都要与学生保持紧密的联系，随时与学生进行沟通和交流。在与学生进行交流的时候，教师要针对合作学习各个层面的内容进行交流，比如说合作学习的知识点、主题、合作环节等等。沟通之后，我们一定要尽可能满足学生的要求，调整合作学习模式具体应用的方式方法。实践证明，与学生要求相接近的合作学习模式更加受到学生的欢迎和喜爱，在应用的过程中针对性强、效率也就更高。更重要的是，学生清楚地感觉到教师对自己意见的尊重，学生也就更加尊重教师，师生之间的关系也更加和谐与亲密。
四、结语
跟其他的学习模式一样，合作学习模式在优势突出的同时，也不可避免的存在种种弊端。我们无法彻底根除其弊端，但是可以通过不同的途径尽可能扬长避短，凸显其优势、弱化其短处。合作学习模式于初中政治课堂的教学实践中，教师需要研究和探索的问题还有很多，但是，只要我们一直在努力和耕耘的道路上，只要我们始终保持谦虚谨慎的治学态度，就一定可以逐步取得进步。