【摘 要】
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随着教育教学的持续推进，现代教学更加重视学生的主体性，不断围绕学生对教学进行创新。为了使学生日益繁重的学习负担能够得到减轻，国家出台了“双减”政策，要求学校教师控制作业的总量，使学生能够较为轻松地完成学习。在此“双减”政策背景下，小学数学教师需要积极转变观念，分析当前课程中存在的问题以及“双减”政策对小学数学教学的影响，设计小学数学教学优化策略，创新教学形式，引领学生以更加积极的状态参与数学课程的
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随着教育教学的持续推进，现代教学更加重视学生的主体性，不断围绕学生对教学进行创新。为了使学生日益繁重的学习负担能够得到减轻，国家出台了“双减”政策，要求学校教师控制作业的总量，使学生能够较为轻松地完成学习。在此“双减”政策背景下，小学数学教师需要积极转变观念，分析当前课程中存在的问题以及“双减”政策对小学数学教学的影响，设计小学数学教学优化策略，创新教学形式，引领学生以更加积极的状态参与数学课程的学习；还可以灵活构建教学情境，方便学生理解其中的内容；还要关注学生的差异，让每一个学生在学习中都能够有所提升。此外，教师对作业的设计也要更加谨慎，以保证学生在一定的时间内完成，并对学生的学习起到推动作用。如此从多个方面出发，对小学数学教学进行优化，可以保证教学质量。
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