综合实践活动课，是一门全新的学科，是义务教育阶段课程体系的一部分，不是其它学科的补充或是延伸。综合实践活动课是以实践性为主，将联系生活、主动探究、掌握方法、积累经验作为价值取向，充分体现新课程理念下的学习方式。综合实践活动课的开设就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究小课题，以小组合作的方式进行研究，从而获取知识。其目的是加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。
　　但目前我們学校在这一课程实施的过程之中还存在着很多不足，如果缺少合格的教师就不可能更好地开展好综合实践活动。
　　一、我校综合实践活动课的教师现状
　　我校整体来看缺少专科教师，三至六年级一共五个教学班的综合实践课分别由三个老师来担任，同时还担任其它学科的教学，教师的教育理念一时还很难对本学科形成有效的教学，也不能过于集中的研究本学科的教学，在把握教材上也不是十分准确性。
　　二、综合实践活动教师的专业化要求
　　综合实践活动课做为一种开放的实践性是课程，本身需要每一位教师结合学生的经验和社区背景，创造性地开发与实施综合实践活动课程。因此，它要求教师有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作，尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念，具备专业化素质。现代教学观认为，关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育能够取得成功的秘诀。
　　另外，在新一轮课改如火如荼地进行的今天，做为教师应有吐故纳新的思想，不断吸取新知识、新方法、新思路、新理念，以适应新形势下教育教学的需要，从而着眼于培养学生创新精神和实践能力，不束缚学生的思想。引导教师树立开展综合实践活动课要有正确的基础教育的教育观。这种教育观认为：满足学生今后的需要是基础教育的宗旨。要有正确的基础教育学生观，即要尊重并承认每个学生的发展潜能，要发展、能展、拓展每个学生的天性，尊重并承认学生的差异存在是天然的，让学生敢于标新立异、有独到见解是综合实践活动课的需要。那么学科教师更应该更新旧的教育教学思想和观念，拥有先进的教育理念。综合实践课为学生开辟了一条与他生活世界交互作用和持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识，追求学生自我、社会和自然的和谐发展。
　　为此，教师还要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。从面实现自已的理想，成为有建树的人。实施综合实践活动课既给教师提升自我提供了有利的机遇，也提出了严峻的挑战。作为一名教育者，必须具有强有力的专业素质，具有广博的知识和多方面的技能，不断提高组织教学内容与教育活动的能力，提高文字表述能力，时刻关注社会，关注人类命运，以自我的社会责任感塑造学生的社会的责任感，培养学生的人文关怀精神和健康向上的情感。
　　三、综合实践活动学科的教师培训措施
　　综合实践活动课程与其它学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。针对这样的情况下教师不能再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而强调多层复合的结构特征来开展教学工作。因此，我校加大的对综合实践科目的教师的培训工作。
　　1.每学期都开展派学科教师到一些先进单位学习好的教学经验。
　　2.开展综合实践学科课程课堂教学展评活动，推选出优质课堂教学，在全镇各村级小学推广。
　　3.鼓励教师积累教学经验，在其它学科的文本中衍生出新的主题，作为综合实践活动学科的校本教材研发内容，使广大教师对本学科有了高度认识。
　　综合实践活动课的开展离不开各学科教师的积极参与。所以，我们要不断进取，调动一切可行的力量完善这门学科。