《中小学教育惩戒规则（试行）》于3月1日起开始施行，《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确确有必要的可实施教育惩戒。
　　学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？哪些不当教育行为被明确禁止？把“戒尺”还给老师，老师应该如何把握好尺度、温度和限度呢？
　　日前，闵行区虹桥中心小学颁布了一份依据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》并结合学校实际校情而制定的实施细则——《闵行区虹桥中心小学学生教育惩戒规则（讨论稿）》。
　　10条细规明晰惩戒操作规范
　　记者看到，这份《学生教育惩戒规则（讨论稿）》一共10条。这10条规则对轻重不同的学生违纪处罚都定出了明确的惩罚尺度。例如，学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，对于学生生理、心理發育造成的较为严重的违规，学校会建议由其监护人进行陪读;学生扰乱课堂或者教育教学秩序，影响他人或者可能对自己及他人造成伤害的，教师可以采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，并予以教育管理。
　　重视惩戒后的沟通与帮扶
　　惩戒不是目的，只是为了帮助学生更好的成长。这份条例规定了教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。据记者了解，虹桥中心小学还将建立学生教育保护辅导工作机制，由学校德育分管副校长、学生发展部负责人、学校心理教师以及法治副校长、学校法律顾问组成辅导小组，对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。
　　闸北第二中心小学的心理老师陈来秀在接受采访时也表示，不管是否颁布专门的惩戒条例，惩戒学生都不是目的，惩戒行为实施后的跟踪随访才是重点，要看到当事人改变、看到进步、看到发展。陈老师强调，惩戒不是要把学生逼向绝路，当惩戒行为效果不如预期时，需要更多了解原因、困难，不要贸然叠加和升级惩戒，“我们要允许学生在某件事上重复犯错，给点耐心等一等，陪他走过低谷，当他出现下滑时要拉一拉，让他赶上同龄人的成长节奏。不要成为打着教育的名号，顶着‘我是为你好’的名头，随意对学生施行自定义的惩戒行为的不合格教育者。”
　　惩戒细则由家校共同商议
　　记者在虹桥中心小学这份“惩戒规则”中看到第十条特别强调了“本校规经学校教代会、校级家委会表决通过后施行”。
　　21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，为了让教育惩戒权能够真正落地，实施细则应该越细越好。“要细到让教师一看就知道怎么执行。”而他建议惩戒权细则制定的程序，要由全校教师、家长、学生共同讨论、审议，一旦通过，就表示各方达成共识，教师再按照这样的细则进行教育惩戒，也就不会再有罚站是教育惩戒还是体罚、变相体罚的争议了。