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语文教学是最具综合性的一门学科。语文知识的传授，听、说、读、写能力的培养，道德情操的陶冶，艺术美感的熏陶，乃至人格个性的塑造，都是语文教学的题中应有之义。
语文教学是一门科学，更是一门艺术。在这一门艺术中则更要重视艺术美感的熏陶，把艺术教育渗透在语文教学中。只有这样，语文课才能上得有趣些，学生会出现乐学的场面。心理学研究告诉我们，当人们的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。课堂上学生只要兴奋起来，乐学场面才会出现。要让学生乐学，我在几年的语文教学中充分体会到要融艺术教育于语文教学中。
作為一名语文教师，我们应该深刻认识到：进入20世纪后，人们越来越重视智力对培养人才所起的作用。然而随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感。又与长期的艺术熏陶有密切关系。因此，要培养全面发展的人才，实施素质教育，就必须重视艺术教育。诚然，艺术教育有专门的音乐、美术课。但语文教学中利用文学是对学生进行美育不可少的。作为一门最具综合性的语文教学中，相应地渗透艺术教育，会激发学生的兴趣，刺激其兴奋度，诱发其创新灵感，不仅增加了语文课的趣味性，也会达到意想不到的教学效果。
那么，在语文教学中如何渗透艺术教育，使语文课上得有趣些，并对学生进行艺术熏陶呢？我认为要挖掘语文教学中的艺术资源，以下几件事值得我们学习借鉴。
一 举办小型故事会
在语文课堂教学中举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。我在讲授完“传记”这一单元后，试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，我设置了一个课外活动。让每个同学准备1～2个小故事。并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神；第二，篇幅不能太长。在两分钟左右讲完；第三，情节要符合传记的特点；第四，采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。其中不乏 精彩的故事。如昭君出塞，谭嗣同舍身变法等等。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的结合所学教材基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。
二 适当做一些小表演
初中学生表演欲望强，善于表演。我在教《皇帝的新装》、《花的话》等课文时，让学生进行了表演。学生为了“演出”成功，首先弄清故事情节，以免演得相互脱节，连贯不上。其次。要对内容进行适度改编，取舍，概括。以免弄成死背课文中的每一个字。另外，更要揣摩文中人物的心理活动，以便配上适当的表情，动作；要准备必要的道具，以便表演得更真实。虽然没有灯光，背景等。但看平时沉默寡言，腼腆害羞的“马大个”，此时的皇帝演得淋漓尽致，丑态百出！再看，那位小女同学表演的骗子，那表情、动作，你不上当不由你。看着同学们台上的表演，瞧瞧下面同学们蠢蠢欲动的，笑得前仰后合的……课堂在一阵阵自发的热烈的掌声中轻松愉快地结束。我想：同学们是多么爱表演啊！他们建议：老师，请多搞几次吧！在整个表演过程中，学生掌握了基础知识，培养了记忆能力、理解能力、动手能力、协作能力。
三 运用媒体激发学生的兴趣
传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。如在讲授《威尼斯的小艇》时，通过课件展示威尼斯的迷人风景，让学生有身临其境的感觉。在学习《桂林山水》一文中“绿得像一块无暇的翡翠”时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深刻的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把学生带入课文所描写的情境之中，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
四 活跃课堂，做到生生互动
在课堂教学中，教师要鼓励学生畅所欲言。
1.采用小组合作学习法，使用各种教学手段，创设教学情境，运用多媒体等电教手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。
2.设计各种活动课，让学生在“竞争”中互动。可根据课文需要多设置些学生感兴趣又有助于能力培养的活动，比如：制作黑板报，请柬；收集整理名言警句、诗词等；或者是排演课本剧；对课文加以想象后的叙写改写，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论等。大力开展第二课堂，利用各种活动，如猜字谜，打歇后语，做游戏或实际操作等活动，极大地激发学生学习语文的兴趣，更好的促进中职学生语文能里的发展。
3.多样化评价。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展班评、组评、互评等，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极，谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。
五 开展丰富的课外活动，让学生在活动中提高学习兴趣
课外活动通常是开展教学的重要场所，其优点有二：一是可以将课堂上学到的东西运用于实践，发展学生的兴趣和爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力；二是符合学生的天性，能够调动他们的积极性和能动性，因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参加语文课外活动的兴趣，指导学生举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语比赛、猜谜语等活动，在活动中帮助学生练习听说读写能力，使课外活动成为语文教学的第二课堂。
语文教学是一门科学，更是一门艺术。在这一门艺术中则更要重视艺术美感的熏陶，把艺术教育渗透在语文教学中。只有这样，语文课才能上得有趣些，学生会出现乐学的场面。心理学研究告诉我们，当人们的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。课堂上学生只要兴奋起来，乐学场面才会出现。要让学生乐学，我在几年的语文教学中充分体会到要融艺术教育于语文教学中。
作為一名语文教师，我们应该深刻认识到：进入20世纪后，人们越来越重视智力对培养人才所起的作用。然而随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感。又与长期的艺术熏陶有密切关系。因此，要培养全面发展的人才，实施素质教育，就必须重视艺术教育。诚然，艺术教育有专门的音乐、美术课。但语文教学中利用文学是对学生进行美育不可少的。作为一门最具综合性的语文教学中，相应地渗透艺术教育，会激发学生的兴趣，刺激其兴奋度，诱发其创新灵感，不仅增加了语文课的趣味性，也会达到意想不到的教学效果。
那么，在语文教学中如何渗透艺术教育，使语文课上得有趣些，并对学生进行艺术熏陶呢？我认为要挖掘语文教学中的艺术资源，以下几件事值得我们学习借鉴。
一 举办小型故事会
在语文课堂教学中举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。我在讲授完“传记”这一单元后，试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，我设置了一个课外活动。让每个同学准备1～2个小故事。并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神；第二，篇幅不能太长。在两分钟左右讲完；第三，情节要符合传记的特点；第四，采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。其中不乏 精彩的故事。如昭君出塞，谭嗣同舍身变法等等。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的结合所学教材基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。
二 适当做一些小表演
初中学生表演欲望强，善于表演。我在教《皇帝的新装》、《花的话》等课文时，让学生进行了表演。学生为了“演出”成功，首先弄清故事情节，以免演得相互脱节，连贯不上。其次。要对内容进行适度改编，取舍，概括。以免弄成死背课文中的每一个字。另外，更要揣摩文中人物的心理活动，以便配上适当的表情，动作；要准备必要的道具，以便表演得更真实。虽然没有灯光，背景等。但看平时沉默寡言，腼腆害羞的“马大个”，此时的皇帝演得淋漓尽致，丑态百出！再看，那位小女同学表演的骗子，那表情、动作，你不上当不由你。看着同学们台上的表演，瞧瞧下面同学们蠢蠢欲动的，笑得前仰后合的……课堂在一阵阵自发的热烈的掌声中轻松愉快地结束。我想：同学们是多么爱表演啊！他们建议：老师，请多搞几次吧！在整个表演过程中，学生掌握了基础知识，培养了记忆能力、理解能力、动手能力、协作能力。
三 运用媒体激发学生的兴趣
传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。如在讲授《威尼斯的小艇》时，通过课件展示威尼斯的迷人风景，让学生有身临其境的感觉。在学习《桂林山水》一文中“绿得像一块无暇的翡翠”时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深刻的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把学生带入课文所描写的情境之中，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
四 活跃课堂，做到生生互动
在课堂教学中，教师要鼓励学生畅所欲言。
1.采用小组合作学习法，使用各种教学手段，创设教学情境，运用多媒体等电教手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。
2.设计各种活动课，让学生在“竞争”中互动。可根据课文需要多设置些学生感兴趣又有助于能力培养的活动，比如：制作黑板报，请柬；收集整理名言警句、诗词等；或者是排演课本剧；对课文加以想象后的叙写改写，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论等。大力开展第二课堂，利用各种活动，如猜字谜，打歇后语，做游戏或实际操作等活动，极大地激发学生学习语文的兴趣，更好的促进中职学生语文能里的发展。
3.多样化评价。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展班评、组评、互评等，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极，谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。
五 开展丰富的课外活动，让学生在活动中提高学习兴趣
课外活动通常是开展教学的重要场所，其优点有二：一是可以将课堂上学到的东西运用于实践，发展学生的兴趣和爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力；二是符合学生的天性，能够调动他们的积极性和能动性，因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参加语文课外活动的兴趣，指导学生举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语比赛、猜谜语等活动，在活动中帮助学生练习听说读写能力，使课外活动成为语文教学的第二课堂。