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学生已有的生活经验有时候会给数学概念的建立带来正面的引导,但有时候也会因为认知差异影响数学概念的形成,成为绊脚石.小学生眼中事物的大小跟“角的大小”存在认知差异,而且判断大小的方法也不尽相同;同时,“角的大小跟两边的长短无关,而与两边张开的大小有关”这句话本身存在争议,教师若没有对此引起足够的关注和重视,那么学生肯定会用自己的方式去判断角的大小.