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摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科。新课程标准强调，以探究为主的学习活动是学生学习的主要方式，也是学生认识物理规律的重要途径。因此物理演示实验在教学中的地位相当重要。文章根据初中学生的认知规律，提高实验的可观察性和实用性的要求，及突破物理教学难点的需要，论述了对演示实验进行适当改进和优化的必要性。
关键词：初中物理；演示实验；优化；必要性
物理是一门以观察和实验为基础的学科，新课程标准强调，以探究为主的学习活动是学生学习的主要方式，也是学生认识物理规律的重要途径，因此物理演示实验在教学中的地位相当重要。通过对近年的中考试题分析，可知現在对实验的要求，已经不再像从前那样只是简单涉及课文中物理实验的现象、结论的考查，而是以教材为本，考试大纲为目标，其考查已提高到了实验能力的检测，特别加强了对实验设计、实验方案、实验评价方面的考查，同时也强调与阅读材料题，开放性问题相结合，重点知识的相互联系及能简单地整合。这就要求我们在教学过程中必须重视演示实验的教学，优化实验的教学。
物理演示实验的教学具有很强的科学性，是学生获取知识，认识物理规律，形成物理概念的重要途径。通过实验教学可以提高学生的观察能力及动手能力，拓宽学生的视野，对学生的思维方式的培养具有促进作用。
一、改进演示实验是初中学生的思维方式的需要
初中学生的思维仍是以经验型为主的具体思维方式，所以初中物理教学中要注重改进实验方法。以更加形象有趣的实验现象，吸引学生的注意力，并从学生的思维特点出发，通过具体形象的实验，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维和认知不断提高。如在讲授“光的直线传播”时，老师为了讲清光的传播路径，可以将激光射进一个透明的发烟箱中，这样学生可以直观地观察到光的轨迹，改变光线的方向，光线还是直线，再将这个例子拓展到车灯、太阳光等上去，从能看到轨迹的，最后到看不到形迹的，由具体到抽象，使学生的思维能力得到了锻炼。因此在教学过程中，我们很有必要重视演示实验的教学，优化实验教学，通过直观的实验现象，逐步引导到抽象的事物上去，这样可以在实验教学的过程中使学生思维方式慢慢发生转变，为今后的教学需要奠定基础。
二、改进演示实验能更有效地避免实验的失败
实验失败是课堂的灾难，降低了实验的可信度，失败的实验还不如不做实验。如在“演示大气压的存在”的实验中，许多老师都是演示“覆杯实验”，这个实验优点是器材简便，但是缺点也很明显，就是容易失败。为了避免尴尬，有些老师可能会让学生自己来做，但如果学生也出现实验失败现象，老师会难以解释其原因，就算要解释清楚的话，也要费上一番口舌，这样一来，原来兴致勃勃的学生一下子又要接受一些教材原来就没有的东西，使课堂的效果大打折扣。因此，在这里对实验装置进行改进和优化，装置如下面两图所示。
通过这两组实验，我们可以将失败的风险大大降低，并且将原来的实验由静态变成了动态，使实验的效果更加明显，学生的兴致更高，也避免了失败的风险。
三、对演示实验装置的改进是提高实验效果的需要
达尔文说：“任何改进，都是进步。”同样对实验装置的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。
在滑动摩擦力的测量的过程中，如按照教材的方式进行，实际很难做到匀速拉动物体，在实验过程中，弹簧测力计的示数并不能够稳定。因此，对实验装置进行了改进，将物体和弹簧测力计固定，拉动物体下面的布带。这样的改进对实验过程中读数的准确性有了很大的保证，并降低了实验的难度，提高了实验的准确性。因此，对物理实验装置进行有效的改进，会使实验的操作性更强，实验的效果更好，能有效地提高物理实验教学效率。
四、改进演示实验是教学内容的要求
物理新教材增加了一部分的实验，并且修改了原有的部分实验。因此在日常教学中，初中物理教师会遇到实验教学器材不足，实验教学效果不明显，或者根本做不了实验的问题，这些问题如果得不到解决，将使教学的效果大打折扣，导致学生学习兴致不高，感觉物理枯燥无味，学起来困难重重，久而久之便会出现厌学的情绪。教师教得辛苦，学生学得难受。因此，根据教学内容而改进演示实验就变得很有必要了。
如在“眼睛和光学仪器”关于近视眼和远视眼的教学一直是教学的难点。其原因一是本课中没有新的物理概念和规律，只是扩展性介绍知识的实际应用。二是对于近视和远视的成因和矫正，需要学生动脑思考、理解才能明白其中的道理。在教学过程中，对于视力的矫正，教材通过了几张图片来说明，对于学生来说比较生硬。而实验室又没有提供相应的器材，并且市面上没有现成的变焦透镜。因而很多教师在此都只能是照本宣科，让学生自己记住相关知识。死记硬背是最低效的学习方法，极容易遗忘，可想而知，学生的掌握程度会有多高呢，但视力矫正因为牵涉到凸透镜的应用的有关知识，考试要求都是很高的。因此，创设实验，改进演示实验就显得非常迫切及必要了。我们可以利用简单的材料（PVC水管、保鲜膜、注射器、透明胶等），做出一个水透镜，用它来模拟近视的情况。这样对教学内容进行必要的改进和实验，使学生对近视眼的成像及矫正情况的理解更加透彻。
通过演示实验的方式完成教学，比语言的表达、图片的展示来得更加深刻、更加形象，符合初中生现阶段的思维特点，这对教学起事半功倍的作用。所以根据教学内容创设实验条件，改进、优化演示实验，既可以满足教学的要求，也是教学改革和创新的需要。
改进的物理演示实验可以提高学生的学习兴趣，使教学内容更加丰富、更加有趣，能够有效地吸引学生的注意力，也是初中学生理解和掌握物理的重要方式和途径。它将抽象难以理解的概念或规律，以更加形象的方式展示出来，促进了学生思维的发展。改进的物理演示实验使老师的演示实验成功率大大提高。根据教学内容的要求，创造实验条件，改进的物理演示实验，既丰富了教学资源，也降低了教学的难度，更突破教学难点，使教学事半功倍。因此，改进演示实验是非常必要的。
关键词：初中物理；演示实验；优化；必要性
物理是一门以观察和实验为基础的学科，新课程标准强调，以探究为主的学习活动是学生学习的主要方式，也是学生认识物理规律的重要途径，因此物理演示实验在教学中的地位相当重要。通过对近年的中考试题分析，可知現在对实验的要求，已经不再像从前那样只是简单涉及课文中物理实验的现象、结论的考查，而是以教材为本，考试大纲为目标，其考查已提高到了实验能力的检测，特别加强了对实验设计、实验方案、实验评价方面的考查，同时也强调与阅读材料题，开放性问题相结合，重点知识的相互联系及能简单地整合。这就要求我们在教学过程中必须重视演示实验的教学，优化实验的教学。
物理演示实验的教学具有很强的科学性，是学生获取知识，认识物理规律，形成物理概念的重要途径。通过实验教学可以提高学生的观察能力及动手能力，拓宽学生的视野，对学生的思维方式的培养具有促进作用。
一、改进演示实验是初中学生的思维方式的需要
初中学生的思维仍是以经验型为主的具体思维方式，所以初中物理教学中要注重改进实验方法。以更加形象有趣的实验现象，吸引学生的注意力，并从学生的思维特点出发，通过具体形象的实验，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维和认知不断提高。如在讲授“光的直线传播”时，老师为了讲清光的传播路径，可以将激光射进一个透明的发烟箱中，这样学生可以直观地观察到光的轨迹，改变光线的方向，光线还是直线，再将这个例子拓展到车灯、太阳光等上去，从能看到轨迹的，最后到看不到形迹的，由具体到抽象，使学生的思维能力得到了锻炼。因此在教学过程中，我们很有必要重视演示实验的教学，优化实验教学，通过直观的实验现象，逐步引导到抽象的事物上去，这样可以在实验教学的过程中使学生思维方式慢慢发生转变，为今后的教学需要奠定基础。
二、改进演示实验能更有效地避免实验的失败
实验失败是课堂的灾难，降低了实验的可信度，失败的实验还不如不做实验。如在“演示大气压的存在”的实验中，许多老师都是演示“覆杯实验”，这个实验优点是器材简便，但是缺点也很明显，就是容易失败。为了避免尴尬，有些老师可能会让学生自己来做，但如果学生也出现实验失败现象，老师会难以解释其原因，就算要解释清楚的话，也要费上一番口舌，这样一来，原来兴致勃勃的学生一下子又要接受一些教材原来就没有的东西，使课堂的效果大打折扣。因此，在这里对实验装置进行改进和优化，装置如下面两图所示。
通过这两组实验，我们可以将失败的风险大大降低，并且将原来的实验由静态变成了动态，使实验的效果更加明显，学生的兴致更高，也避免了失败的风险。
三、对演示实验装置的改进是提高实验效果的需要
达尔文说：“任何改进，都是进步。”同样对实验装置的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。
在滑动摩擦力的测量的过程中，如按照教材的方式进行，实际很难做到匀速拉动物体，在实验过程中，弹簧测力计的示数并不能够稳定。因此，对实验装置进行了改进，将物体和弹簧测力计固定，拉动物体下面的布带。这样的改进对实验过程中读数的准确性有了很大的保证，并降低了实验的难度，提高了实验的准确性。因此，对物理实验装置进行有效的改进，会使实验的操作性更强，实验的效果更好，能有效地提高物理实验教学效率。
四、改进演示实验是教学内容的要求
物理新教材增加了一部分的实验，并且修改了原有的部分实验。因此在日常教学中，初中物理教师会遇到实验教学器材不足，实验教学效果不明显，或者根本做不了实验的问题，这些问题如果得不到解决，将使教学的效果大打折扣，导致学生学习兴致不高，感觉物理枯燥无味，学起来困难重重，久而久之便会出现厌学的情绪。教师教得辛苦，学生学得难受。因此，根据教学内容而改进演示实验就变得很有必要了。
如在“眼睛和光学仪器”关于近视眼和远视眼的教学一直是教学的难点。其原因一是本课中没有新的物理概念和规律，只是扩展性介绍知识的实际应用。二是对于近视和远视的成因和矫正，需要学生动脑思考、理解才能明白其中的道理。在教学过程中，对于视力的矫正，教材通过了几张图片来说明，对于学生来说比较生硬。而实验室又没有提供相应的器材，并且市面上没有现成的变焦透镜。因而很多教师在此都只能是照本宣科，让学生自己记住相关知识。死记硬背是最低效的学习方法，极容易遗忘，可想而知，学生的掌握程度会有多高呢，但视力矫正因为牵涉到凸透镜的应用的有关知识，考试要求都是很高的。因此，创设实验，改进演示实验就显得非常迫切及必要了。我们可以利用简单的材料（PVC水管、保鲜膜、注射器、透明胶等），做出一个水透镜，用它来模拟近视的情况。这样对教学内容进行必要的改进和实验，使学生对近视眼的成像及矫正情况的理解更加透彻。
通过演示实验的方式完成教学，比语言的表达、图片的展示来得更加深刻、更加形象，符合初中生现阶段的思维特点，这对教学起事半功倍的作用。所以根据教学内容创设实验条件，改进、优化演示实验，既可以满足教学的要求，也是教学改革和创新的需要。
改进的物理演示实验可以提高学生的学习兴趣，使教学内容更加丰富、更加有趣，能够有效地吸引学生的注意力，也是初中学生理解和掌握物理的重要方式和途径。它将抽象难以理解的概念或规律，以更加形象的方式展示出来，促进了学生思维的发展。改进的物理演示实验使老师的演示实验成功率大大提高。根据教学内容的要求，创造实验条件，改进的物理演示实验，既丰富了教学资源，也降低了教学的难度，更突破教学难点，使教学事半功倍。因此，改进演示实验是非常必要的。