【摘 要】
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“数学活动”随着课程改革的推进,被越来越多地引入课堂,但如何处理好“数学活动”中的教师主导与学生主体的关系,在充分尊重学生主体地位的基础上发挥教师的主导作用,仍然是
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“数学活动”随着课程改革的推进,被越来越多地引入课堂,但如何处理好“数学活动”中的教师主导与学生主体的关系,在充分尊重学生主体地位的基础上发挥教师的主导作用,仍然是一线教师经常困惑的问题。因此向“学”与“教”的更深处漫溯,允执其中,“学”“教”统一的意义十分重大。
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