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摘 要：当今社会已经步入了信息爆炸的新媒体时代，大学生作为祖国未来的建设人才，在大学这个心理易受外界干扰的时期，更应该做好三观形成的引導和心理健康的教育工作。因此，高校思想政治教育应顺应新媒体时代的来临作出相应对策。本文介绍了新媒体时代对高校思政教育的影响，并对如何采取应对措施提出了几点看法。
关键词：新媒体时代；高校；思想政治教育
21世纪是个信息日新月异的新时代，美国著名学者阿尔温说过，谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就拥有了整个世界。这在一定程度上说明了信息时代及时获取信息的重要性。对于高校的思想政治教学工作，我们应该合理运用手边的多种媒体，构建高校思想政治教育的新媒体时代。
1新媒体对高校思想政治教育的影响
1.1何谓新媒体
相对于传统媒体如报刊、电视、广播等传媒方式，新媒体则是指以互联网为基础的新兴媒体形态如数字电视、数字广播、数字报纸、短信、数字电影、触控媒体等。新媒体主要具有以下特点：
（1）相比较于传统媒体，新媒体具有突出的信息传播交互的特点，信息流通由单向向双向靠近；
（2）信息传播更为迅速高效，且互联网的普及有利于信息交流与共享。信息传输没有了时间、空间、距离的制约，大大提升传播效率；
（3）信息需求更加个性化。面对产出巨大种类繁多 的信息，信息受众更倾向于接受自己喜欢的信息类型，突出了人们个性化的信息需求。
1.2新媒体的产生对高校政治教育的影响
新媒体作用下，高校学生可以方便的接受大量不同渠道不同种类不同价值取向的信息，其中的部分信息容易对大学生的价值观造成冲击，不利于其身心的健康发展。具体说来，新媒体对高校政治教育的影响主要有以下几点：
（1）新媒体时代，造成了信息网络中的每个人都可以是信息的接受者和发送者，这就导致在正统权威的信息传播中混杂了一些不和谐的声音，大大影响了信息的权威性与可信度。大学生处于世界观、人生观、价值观形成重要阶段，很容易受到其中的不和谐信息影响，对大学生思维方式和价值取向有一定的负面作用，给高校思想政治教育提出了更高要求；
（2）新媒体时代，产生了网络交流这种新型的社交方式。在网上，人们可以使用虚拟身份扮演与社会角色不同的网络角色，表现出隐藏在虚伪外表下的真实性格。这种社交方式容易影响大学生的道德观念和心理健康，造成他们道德缺失，行为丧失道德约束，给思想健康教育带来困难；
（3）新媒体时代，购物、交流、娱乐、获取知识等行为都具有很大程度的开放性，而大学生往往具有较强的自我意识，面对此种开放性的平台，容易在其中表露内心想法，张扬自我个性，从而影响大学生性格的形成。高校思想政治教育在这方面应多做关注。
2 新媒体时代下高校思想政治教育实施方法
2.1更新教育理念，改革思政教育方法
面对新形势下的思政教育，高校思政教师不应继续保持传统的教育方式不变，而应顺应时代发展，更新教育观念，将新媒体融入到思政教育工作中。由于在传统教育方式中，思政教师一直扮演着知识传授者，给学生指导人生的方向和前进的道路，教师利用自己的处世经验与知识储备，让学生按照自己的理解去了解这个世界。这种情况下教师往往具有较高的权威性，学生对教师所授深信不疑。但是新媒体时代，教师不再是学生了解世界的唯一手段，学生们可以通过各种媒体获取知识与信息，并且这些知识与信息不会和老师所讲完全一致，学生有理由根据自身所学来认识这个世界。思政教师的权威性收到了挑战，教师的作用被削弱，但是教师的确应在引导学生获取正确信息中发挥作用。在这种情况下，教师应转变自身角色，从传统的道理传授者变为学生的良师益友，和学生平等对话，增强他们对老师的信任度。同时不再以自己的人生经验与局限的只是理论约束学生，而是要用自身的丰富经验与专业知识，帮助学生辨别正能量的积极的信息与观念，抵制负能量与消极观念，教会他们如何思考，如何取舍，学会创造与做人。
2.2协调思政教育与环境关系，为学生访问新媒体保驾护航
要做好大学生的思政教育工作，思政教育工作者应主动适应思政教育与环境的关系，在新时代将思政教育与新媒体结合起来，开展学校新媒体管理工作。例如，可以建立专业教育网站，发布正面的、具有教育意义的新闻、短文、是个作品等内容，还可以建立博客与微博，不仅通过这种方式了解学生思想动态，还能从中引导他们形成正确价值观。[3]还可以通过组织富有特色的校园活动，让学生从网络环境中走出来，参与到校园与社会中去。学校还应该加强学校内网的监管与网络访问限制，帮助过滤其中不和谐不健康的内容，保留积极向上的信息。这也对思政教育的开展起到有利的作用。
2.3开展新媒体素质教育，提高大学生分辨能力
就算监管得当，学生们还是有足够多的途径接触到各色价值形态各异的信息。因此，高校思想政治教育应训练大学生辨别其中虚假、不良、有害、错误的信息，接受乐观、正面、向上、正确的信息。比如，网络流传甚广的亲美亲欧主义，夸大欧美的经济、文化、人文素质、福利待遇等政策，而对他们坏的一面避而不谈。对于这种虚假宣传，严重影响我国内部团结与国民凝聚力，思政老师应纠正学生对欧美等国的错误认识，普及其正确的社会状态和福利政策等信息并呐喊粗令人信服的证据，帮助学生形成正确的爱国主义思想和意识形态，建立积极的三观与思想状态。面对一些重大、敏感的政治问题，思政老师也应对学生进行恰当引导，例如钓鱼岛问题，部分学生轻信网络言论，鼓吹钓鱼岛左派政策，支持战争夺回钓鱼岛并对我国的和平姿态予以抨击。教师应向这部分学生介绍战争对国家和国民的严重危害，对社会和谐与发展的巨大影响，教育他们理性认识问题，拒绝轻信网络谣言。
总而言之，新媒体时代的高校思想政治教育，可以从改变教育观念，管理新媒体访问以及提高学生信息分辨能力三个方面来进行。希望本文对部分需要进行思政教育改革的高校有所帮助，更希望我们的大学生都能成为身心健康，投身于祖国建设发展事业的人才。
参考文献：
[1]唐冰夏.新媒体时代高校思想政治教育研究[J].都市家教，2011，07
[2]杨福民.新媒体时代的高校思想政治教育探析[J].科学管理，2013，11
[3]仲素梅 胡玉夏.论新媒体时代的高校思想政治教育[J].教育探索，2010，09
关键词：新媒体时代；高校；思想政治教育
21世纪是个信息日新月异的新时代，美国著名学者阿尔温说过，谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就拥有了整个世界。这在一定程度上说明了信息时代及时获取信息的重要性。对于高校的思想政治教学工作，我们应该合理运用手边的多种媒体，构建高校思想政治教育的新媒体时代。
1新媒体对高校思想政治教育的影响
1.1何谓新媒体
相对于传统媒体如报刊、电视、广播等传媒方式，新媒体则是指以互联网为基础的新兴媒体形态如数字电视、数字广播、数字报纸、短信、数字电影、触控媒体等。新媒体主要具有以下特点：
（1）相比较于传统媒体，新媒体具有突出的信息传播交互的特点，信息流通由单向向双向靠近；
（2）信息传播更为迅速高效，且互联网的普及有利于信息交流与共享。信息传输没有了时间、空间、距离的制约，大大提升传播效率；
（3）信息需求更加个性化。面对产出巨大种类繁多 的信息，信息受众更倾向于接受自己喜欢的信息类型，突出了人们个性化的信息需求。
1.2新媒体的产生对高校政治教育的影响
新媒体作用下，高校学生可以方便的接受大量不同渠道不同种类不同价值取向的信息，其中的部分信息容易对大学生的价值观造成冲击，不利于其身心的健康发展。具体说来，新媒体对高校政治教育的影响主要有以下几点：
（1）新媒体时代，造成了信息网络中的每个人都可以是信息的接受者和发送者，这就导致在正统权威的信息传播中混杂了一些不和谐的声音，大大影响了信息的权威性与可信度。大学生处于世界观、人生观、价值观形成重要阶段，很容易受到其中的不和谐信息影响，对大学生思维方式和价值取向有一定的负面作用，给高校思想政治教育提出了更高要求；
（2）新媒体时代，产生了网络交流这种新型的社交方式。在网上，人们可以使用虚拟身份扮演与社会角色不同的网络角色，表现出隐藏在虚伪外表下的真实性格。这种社交方式容易影响大学生的道德观念和心理健康，造成他们道德缺失，行为丧失道德约束，给思想健康教育带来困难；
（3）新媒体时代，购物、交流、娱乐、获取知识等行为都具有很大程度的开放性，而大学生往往具有较强的自我意识，面对此种开放性的平台，容易在其中表露内心想法，张扬自我个性，从而影响大学生性格的形成。高校思想政治教育在这方面应多做关注。
2 新媒体时代下高校思想政治教育实施方法
2.1更新教育理念，改革思政教育方法
面对新形势下的思政教育，高校思政教师不应继续保持传统的教育方式不变，而应顺应时代发展，更新教育观念，将新媒体融入到思政教育工作中。由于在传统教育方式中，思政教师一直扮演着知识传授者，给学生指导人生的方向和前进的道路，教师利用自己的处世经验与知识储备，让学生按照自己的理解去了解这个世界。这种情况下教师往往具有较高的权威性，学生对教师所授深信不疑。但是新媒体时代，教师不再是学生了解世界的唯一手段，学生们可以通过各种媒体获取知识与信息，并且这些知识与信息不会和老师所讲完全一致，学生有理由根据自身所学来认识这个世界。思政教师的权威性收到了挑战，教师的作用被削弱，但是教师的确应在引导学生获取正确信息中发挥作用。在这种情况下，教师应转变自身角色，从传统的道理传授者变为学生的良师益友，和学生平等对话，增强他们对老师的信任度。同时不再以自己的人生经验与局限的只是理论约束学生，而是要用自身的丰富经验与专业知识，帮助学生辨别正能量的积极的信息与观念，抵制负能量与消极观念，教会他们如何思考，如何取舍，学会创造与做人。
2.2协调思政教育与环境关系，为学生访问新媒体保驾护航
要做好大学生的思政教育工作，思政教育工作者应主动适应思政教育与环境的关系，在新时代将思政教育与新媒体结合起来，开展学校新媒体管理工作。例如，可以建立专业教育网站，发布正面的、具有教育意义的新闻、短文、是个作品等内容，还可以建立博客与微博，不仅通过这种方式了解学生思想动态，还能从中引导他们形成正确价值观。[3]还可以通过组织富有特色的校园活动，让学生从网络环境中走出来，参与到校园与社会中去。学校还应该加强学校内网的监管与网络访问限制，帮助过滤其中不和谐不健康的内容，保留积极向上的信息。这也对思政教育的开展起到有利的作用。
2.3开展新媒体素质教育，提高大学生分辨能力
就算监管得当，学生们还是有足够多的途径接触到各色价值形态各异的信息。因此，高校思想政治教育应训练大学生辨别其中虚假、不良、有害、错误的信息，接受乐观、正面、向上、正确的信息。比如，网络流传甚广的亲美亲欧主义，夸大欧美的经济、文化、人文素质、福利待遇等政策，而对他们坏的一面避而不谈。对于这种虚假宣传，严重影响我国内部团结与国民凝聚力，思政老师应纠正学生对欧美等国的错误认识，普及其正确的社会状态和福利政策等信息并呐喊粗令人信服的证据，帮助学生形成正确的爱国主义思想和意识形态，建立积极的三观与思想状态。面对一些重大、敏感的政治问题，思政老师也应对学生进行恰当引导，例如钓鱼岛问题，部分学生轻信网络言论，鼓吹钓鱼岛左派政策，支持战争夺回钓鱼岛并对我国的和平姿态予以抨击。教师应向这部分学生介绍战争对国家和国民的严重危害，对社会和谐与发展的巨大影响，教育他们理性认识问题，拒绝轻信网络谣言。
总而言之，新媒体时代的高校思想政治教育，可以从改变教育观念，管理新媒体访问以及提高学生信息分辨能力三个方面来进行。希望本文对部分需要进行思政教育改革的高校有所帮助，更希望我们的大学生都能成为身心健康，投身于祖国建设发展事业的人才。
参考文献：
[1]唐冰夏.新媒体时代高校思想政治教育研究[J].都市家教，2011，07
[2]杨福民.新媒体时代的高校思想政治教育探析[J].科学管理，2013，11
[3]仲素梅 胡玉夏.论新媒体时代的高校思想政治教育[J].教育探索，2010，09