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摘 要：在21世纪新课程改革教育的今天，初中思想品德课堂教学不管是在整体结构及内容、还是课内外教育教学方法、在以往的教育教学基础上都有不同程度的改进，所以它在课堂中变得特别有灵活性了。但因为受到以前传统教学的因素影响，初中思想品德课堂教学没有得到显著的提高，教师想要把知识与学习技能落实在实处，在课堂备课时应该精心设计问题，精心讲解、引导学生主动建构知识，学好知识。要想实现过程与方法目标，教师备课时需实施启发性的问题激活学生的思维能力，主动的让学生去挖掘知识的奥秘。从而提高初中思想品德课堂的有效性。
关键词：教学设计；思想品德课；优化教学课堂
一、思想品德课堂有效性比较
在教学过程中，提高课堂效率和提高课堂教学效果是不一样的概念，教学质量有效性的比较，不只是看教学效果，而更是要看教学效率。例如，教学八年级下册第七课《中华民族大家庭》的第三框《团结互助共同进步》这一内容时，所需的日寸间如果是30分钟，结果一位教师花30分钟达到教学目标，另一位教师花了40分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学生都明白了民族团结的重要性。但从教学效率来看，前者优于后者。课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。
二、实施思品课的教学实效性
思想品德课堂要突出“实效性”分四点：
（1）教学期望要合理。教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。首先，思品课的教学期望要紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应。其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。再次，教学期望要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
（2）教学内容要精选。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。
（3）教学结构要优化。优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生孵学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。
（4）预设生成要兼顾。课堂教学是课前预设与课堂生成的统
三、精心备课，提高课堂有效性
目前，部分学校及教育工作群体时常出现这样的问题：教案照抄教师用书，有固定的格式、工整的书写。其实，这些教案不具备实用性，在课堂教学中作用不大，往往是为了应付检查。这种做法提不高教学效果，更提不高教学效率。思想政治课的教材变化很快，作为一线教师，每次备课前都应多看教材、教师用书，甚至上网查找相关资料，结合所教学生的实际情况去备课。钻研教材，主要应该把握新知识的生长点；把握教材的重难点；把握教材的深度、广度和教材的关键处。现在使用的思想政治教材编写的内容非常丰富，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图、相应的探究实践活动、名言警句等。这样可以帮助我们理解教材，选择教法，指导学法，组织好课堂教学。有些学校在校本教研中组织教师开展集体备课，发挥集体的智慧力量，效果很好。我校一位教师在准备《不可侵犯的人格尊严》时，没有拘泥于教材，而是从学生的学习实际和认知特点出发，先讲述权利，再讲相关的法律规定，然后进行课本案例分析，最后再例举切合身边的实例让学生分析。通过教师对教材的整合，切合学生的生活实例的分析，极大地减轻了学生的学习难度，提高了学习效率。从钻研教材的角度讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂的教学效率。
四、强化课堂教学过程及管理
是提高课堂教学效率的有效过程作时的一些细节（如教态、语言、板书、环境等），课堂教学的效率必将提高。同时，作为教师应充分关注学生，在学生学习活动中，学生是主体，是自己学习活动的发动者和维持者。农村学生主体意识受地理环境、经济发展水平和传统习惯的制约，主体参与意识不够强，这就需要教师在教学中注意学生主体意识的培养。要提高课堂的教学效率，教师就要规范课堂教学常规，对课堂教学进行有效的组织管理，使学生充分利用课堂更好地学习。课堂管理可从以下几方面进行：第一,培养学生的上课习惯。课前要求学生准备好要用的学习工具，预备铃响后学生静息。教师讲课时要求学生坐正，眼睛正视黑板，腰伸直。这样便于集中精力听讲。第二,要求学生学会倾听。学会听懂教师的讲解，其他同学的发言。倾听能使学生博采众长，弥补自己的不足，更好的理解和掌握知识。第三,根据思想政治科目特点，让学生在书上勾画重要语句、词语，要求记好课堂笔记。“好记性，不如烂笔头”。第四,让学生严守课堂纪律，养成专心听讲的习惯。教师要把握好上课节奏，有张有弛，让学生的思维处于活跃的状态中。第五,组织好学生的讨论、交流与辩论等活动。教师要在学生中巡视、指导，控制好纪律。要给学生足够的讨论活动时间。让学生自主学习，互助学习，培养和提高他们的思考、分析、归纳、判断、表达能力。第六,要重视书写。书写习惯反应了学生的学习态度。作为教师，首先要严格要求自己，以身作则，教学时板书设计要科学合理、规范整齐。优化教学过程，通过教师潜移默化的影响，让学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂效率。
关键词：教学设计；思想品德课；优化教学课堂
一、思想品德课堂有效性比较
在教学过程中，提高课堂效率和提高课堂教学效果是不一样的概念，教学质量有效性的比较，不只是看教学效果，而更是要看教学效率。例如，教学八年级下册第七课《中华民族大家庭》的第三框《团结互助共同进步》这一内容时，所需的日寸间如果是30分钟，结果一位教师花30分钟达到教学目标，另一位教师花了40分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学生都明白了民族团结的重要性。但从教学效率来看，前者优于后者。课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。
二、实施思品课的教学实效性
思想品德课堂要突出“实效性”分四点：
（1）教学期望要合理。教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。首先，思品课的教学期望要紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应。其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。再次，教学期望要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
（2）教学内容要精选。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。
（3）教学结构要优化。优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生孵学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。
（4）预设生成要兼顾。课堂教学是课前预设与课堂生成的统
三、精心备课，提高课堂有效性
目前，部分学校及教育工作群体时常出现这样的问题：教案照抄教师用书，有固定的格式、工整的书写。其实，这些教案不具备实用性，在课堂教学中作用不大，往往是为了应付检查。这种做法提不高教学效果，更提不高教学效率。思想政治课的教材变化很快，作为一线教师，每次备课前都应多看教材、教师用书，甚至上网查找相关资料，结合所教学生的实际情况去备课。钻研教材，主要应该把握新知识的生长点；把握教材的重难点；把握教材的深度、广度和教材的关键处。现在使用的思想政治教材编写的内容非常丰富，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图、相应的探究实践活动、名言警句等。这样可以帮助我们理解教材，选择教法，指导学法，组织好课堂教学。有些学校在校本教研中组织教师开展集体备课，发挥集体的智慧力量，效果很好。我校一位教师在准备《不可侵犯的人格尊严》时，没有拘泥于教材，而是从学生的学习实际和认知特点出发，先讲述权利，再讲相关的法律规定，然后进行课本案例分析，最后再例举切合身边的实例让学生分析。通过教师对教材的整合，切合学生的生活实例的分析，极大地减轻了学生的学习难度，提高了学习效率。从钻研教材的角度讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂的教学效率。
四、强化课堂教学过程及管理
是提高课堂教学效率的有效过程作时的一些细节（如教态、语言、板书、环境等），课堂教学的效率必将提高。同时，作为教师应充分关注学生，在学生学习活动中，学生是主体，是自己学习活动的发动者和维持者。农村学生主体意识受地理环境、经济发展水平和传统习惯的制约，主体参与意识不够强，这就需要教师在教学中注意学生主体意识的培养。要提高课堂的教学效率，教师就要规范课堂教学常规，对课堂教学进行有效的组织管理，使学生充分利用课堂更好地学习。课堂管理可从以下几方面进行：第一,培养学生的上课习惯。课前要求学生准备好要用的学习工具，预备铃响后学生静息。教师讲课时要求学生坐正，眼睛正视黑板，腰伸直。这样便于集中精力听讲。第二,要求学生学会倾听。学会听懂教师的讲解，其他同学的发言。倾听能使学生博采众长，弥补自己的不足，更好的理解和掌握知识。第三,根据思想政治科目特点，让学生在书上勾画重要语句、词语，要求记好课堂笔记。“好记性，不如烂笔头”。第四,让学生严守课堂纪律，养成专心听讲的习惯。教师要把握好上课节奏，有张有弛，让学生的思维处于活跃的状态中。第五,组织好学生的讨论、交流与辩论等活动。教师要在学生中巡视、指导，控制好纪律。要给学生足够的讨论活动时间。让学生自主学习，互助学习，培养和提高他们的思考、分析、归纳、判断、表达能力。第六,要重视书写。书写习惯反应了学生的学习态度。作为教师，首先要严格要求自己，以身作则，教学时板书设计要科学合理、规范整齐。优化教学过程，通过教师潜移默化的影响，让学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂效率。