论文部分内容阅读
[摘 要]多元文化时代，音乐创作也需具备多元创新的思维。当前，传统的二胡独奏已经滞后于音乐市场的多元化需求，只有迎合不断变化的音乐市场，才能为二胡等传统乐器寻找新的发展生机。在高等音乐院校二胡教学改革中，应把二胡多元合奏教学作为教学创新的重要突破口。本文首先分析了多元文化下二胡合奏教学创新的必要性及发展现状，然后就目前高校在二胡多元合奏教学创新中存在的突出问题进行了探讨，最后提出创新二胡多元合奏教学的针对性建议。
[关键词]二胡 多元合奏教学 创新 研究
基金项目：校级重点教改项目《基于“多元、多声”重奏训练模式下二胡课堂教学创新实践研究》（项目编号：2019Z009）。
二胡是我国传统民族乐器代表之一，与其他传统弦乐器相比，二胡声音清亮、圆润柔和、特色突出，尤其是借助二胡模仿人或动物的声音时，能够让人产生真实的感觉。传统二胡演奏多是单人方式，但随着音乐文化的多元化发展，单一二胡演奏方式显得越来越单薄。开展二胡与其他乐器之间的合奏，是二胡这一传统乐器创新发展的必然选择。二胡多元合奏符合音乐演奏创新发展的需求，能够满足受众不同的文化消费需求。高校必须要重视二胡合奏教学的研究与创新，探索二胡多元合奏教学的新型教学模式。
多元文化下二胡合奏教学创新的必要性及发展现状
1.二胡多元合奏教学创新的必要性
多元文化下，人们的文化消费呈现更多差异化、个性化的特点，二胡这一传统乐器也需要与时俱进，不断创新演奏方式。在高校二胡专业教学中，教师不但要进行传统二胡演奏技巧、曲目等常规教学，还需重视二胡多元合奏教学，这是推动二胡演奏发展的必然趋势。具体分析二胡多元合奏教学创新的必要性，主要有如下几点：一是帮助二胡演奏者增加更宽广的音乐视听空间，符合音乐市场多元化发展的需求。多元文化下，二胡演奏者只有积极融入更多音乐创作与演奏的元素，才能具有更为宽广的音乐视听空间，迎合日益发展变化的音乐消费需求。同理，只有开展二胡多元合奏教学创新，才能为音乐市场培养更多综合型的二胡演奏人才。二是助力二胡演奏者碰撞出多元艺术火花，增强二胡音乐演奏的魅力。二胡与不同乐器进行合奏，可以让二胡演奏者在合奏的交融互动中获得更多灵感及创新思维，还能让二胡在多元合奏中彰显自己独有的魅力。三是二胡多元合奏教学有利于传统乐器的传承与创新性发展。传承千年的二胡面临着现代乐器的挑战，要想在激烈的音乐市场竞争中继续保持发展后劲，开展二胡多元合奏教学的研究与创新就势在必行。四是多元合奏教学是未来二胡商业化运营成功的关键。要想将二胡进行商业化运营，就必须要立足音乐文化发展实际，积极开展多元合奏教学创新，这也是推动二胡继续保持发展生机与活力的必然选择。
2.我国音乐院校二胡多元合奏教学的发展现状
目前，我国各音乐院校对二胡多元合奏教学的重视度不断提升。2020年对国内十几所知名音乐院校调研显示，大多数高校都或多或少地开展了二胡多元合奏教学领域的创新与研究。以西安音乐学院为例，2012年该校传统民乐系提出民族乐器也需融入现代流行音樂元素的教育理念，倡导开展合奏教学。截至目前，该校在二胡多元合奏教学创新领域的研究已经取得一些积极成效，开发了部分二胡多元合奏曲目，深受二胡练习者的喜爱。2018年，该校开发的以二胡为主乐器的《大美西安》系列合奏曲，融入了古筝、埙、扬琴、琵琶、钢琴、大提琴等中西方乐器，各种乐器之间紧密配合，给人们提供了一场大型古典与现代相融合的视听盛宴，深受业内人士好评。部分国内音乐教育机构在特定音乐曲目中融入二胡演奏元素，也起到画龙点睛的积极作用，如《红高粱》的插曲《抬龙王》，是以二胡为主乐器的多元合奏方式，让人听后热血沸腾、深受鼓舞;还有人在《二泉映月》这一经典曲目中融入其他乐器，使传统曲目更具现代音乐鉴赏之美。
从国内二胡教学看，开展二胡多元合奏教学创新已经成为一种趋势。但是，目前高等音乐院校开展的二胡多元合奏教学创新研究仍存在很多不足之处，例如，如何在多元合奏中保留二胡的原汁原味，二胡演奏者的合奏配合能力还有待于进一步提升，缺乏二胡多元合奏教学专业教材等。由此可见，高等音乐院校开展二胡多元合奏教学的创新与研究仍任重而道远。
二胡多元合奏教学创新中存在的问题
1.缺乏二胡多元合奏教学思维
二胡多元合奏教学不同于传统意义上的单奏教学，一线音乐教师必须要具备较强的多元合奏教学思维。但是，部分音乐院校在开展二胡多元合奏教学的研究与实践中，大多数二胡教师缺乏多元合奏教学思维，甚至有部分二胡教师对多元合奏教学持有排斥态度，认为二胡教学只要教会学生基本的二胡演奏知识与技能即可。从音乐院校教学实际看，与以往相比，虽然二胡教师对多元合奏教学的重视度有所提升，但在教学实践中开展二胡多元合奏教学还是比较困难的。比如，即便部分高校二胡教师与其他专业教师进行了合奏教学尝试，也多是偶尔的，并没有构建常态化的二胡多元合奏教学体系。在一些主客观因素的限制下，高校的二胡多元合奏教学思维还有待进一步提升。
2.演奏人员多元合奏配合能力不足
2019年，国内某二胡教学研究机构对四所音乐院校问卷调研显示，79.5%的受访者认为自己缺乏多元合奏的配合能力。大多数受访者认为自己更擅长二胡独奏，在与其他乐器开展合奏时很难找到精准的融合点，如倾听能力较弱，不能通过倾听及时融入合奏;调节适应能力不强，合奏中音准把控不准确，容易导致合奏脱节。二胡多元合奏应是以二胡为主乐器，其他乐器为配乐器，共同推进曲目、发挥烘托作用的演奏方式。但是，聆听一些二胡多元合奏曲目时，常会出现其他乐器的演奏干扰了二胡演奏或者二胡演奏被边缘化的现象，产生了喧宾夺主的效果。如2018年国内某高校把西方经典乐器黑管、小提琴融入二胡曲目之中，开展合奏教学实践，但是在合奏中却以小提琴为主乐器，这就是二胡多元合奏创新的失败。分析原因，二胡演奏人员多元合奏配合能力不足是不可忽视的重要因素之一。 3.缺乏二胡多元合奏教学的专业教材与研发团队
传统常规二胡教材以二胡独奏教学为主，已经不适应多元合奏教学的需求，而高等音乐院校在二胡多元合奏教学中面临缺乏专业教材、缺少专业研发团队的问题。在二胡多元合奏教学中，跨专业合奏教材的编制是一件相对困难的事情。不同专业的音乐教师都承担着各自繁重的常规教学任务，他们很难再围绕二胡多元合奏教学组建一支强大的联合研发团队。从目前的二胡多元合奏教学实际看，大多数多元合奏教学都是围绕某一具体曲目开展的短期合作，缺乏长效教材研究与创新的合作机制。同时，又因二胡多元合奏教学专业教材编制还需投入一定的财力与物力，而高校办学资金有限，这也在一定程度上给教材开发带来了压力。同时，当前还缺乏跨专业的二胡多元合奏教学指导人员，这也是影响多元合奏教学不可忽视的重要原因。
創新二胡多元合奏教学的建议
高等音乐院校应当清醒地认识到，在二胡教学中，只有将传统的独奏教学模式进行与时俱进的改革，才能让这一传统乐器获得新活力。高等音乐院校必须在深入研究二胡多元合奏教学优势的基础上，构建二胡多元合奏教学体系。结合上述二胡多元合奏教学创新中存在的问题，笔者建议如下。
1.提升二胡教师的多元合奏教学思维
要想对二胡多元合奏教学进行创新，提升二胡教师的多元合奏教学思维至为重要。二胡教师只有具备较强的多元合奏教学思维，才能不断创新二胡多元合奏的教学方式、教学手段。高校音乐教育主管部门应当加强宣传，让二胡教师清醒地认识到开展多元合奏教学是推进二胡教学改革的重要突破口。二胡教师也需深入研究多元合奏教学的规律，掌握最新的多元合奏教学技巧，把多元合奏教学理念真正应用于二胡教学实践之中。二胡多元合奏教学还要经常开展跨学科合作，二胡教师应加强跨学科知识的学习与积累，不断研究其他乐器融入合奏教学的理论，这样才能够有效推进二胡多元合奏教学的研究。另外，应注意的是，二胡多元合奏教学不是短期内能够达成的事情，要具备常态化教学改革思维。
2.加强二胡演奏人员多元合奏配合能力的培训
二胡多元合奏教学创新的关键是不断提升演奏人员的合奏配合能力。从二胡多元合奏教学实践层面看，要重点加强二胡演奏人员四项配合能力的培训：一是倾听能力的训练。二胡演奏人员应当在合奏中学会倾听，形成更加立体化、综合化的视听思维，通过科学合理的倾听训练，可以寻找到多元合奏的契合点。二是调节能力的训练。二胡多元合奏尽管以二胡为主乐器，但在合奏实践中也需要灵活调整演奏节奏，以实现二胡与其他乐器更完美的配合。三是演奏音准的训练。二胡多元合奏需要更精准细微的音准训练。合奏不同于独奏，不但需要演奏者具备较强个人独奏能力，更需要学会配合其他人及时调整自身音准的能力。四是主导能力的训练。作为主奏乐器，优秀的二胡演奏者除了做好自身二胡演奏外，还应当能够借助二胡引导其他乐器演奏者有机融入合奏之中。总而言之，不断提升二胡演奏人员的多元合奏配合能力，是开展二胡多元合奏教学创新的重要技术性保障。
3.组建跨专业研发团队，编制二胡多元合奏专业教材
二胡多元合奏教学需要大量音乐专业人士的参与。组建跨专业研发团队，是快速推进二胡多元合奏教学的根本策略，只有建立强大的跨专业研发团队，才能在多元融合教学专业教材的编制上进行有效创新。具体做法如下：一是组建高校内部跨专业研发团队，围绕二胡多元合奏教学进行创新，广泛吸收其他乐器的专业教学人员。二是高校之间组建跨校际二胡多元合奏教学研发团队。随着二胡多元合奏教学研究的深入推进，单靠一所高校很难快速开发二胡多元合奏的曲目及教材。因此，组建跨校际的二胡多元合奏教学研发团队是一条重要的探索路径。三是广泛吸收校外音乐人士参与二胡多元合奏专业教材的研究与实践，尤其要邀请校外音乐商业演出人士，他们与音乐市场关联密切，能够为二胡多元合奏教材的编制提供更直接的改进建议。在二胡多元合奏专业教材研发中，高校的二胡教师处于核心研发地位，学校要鼓励教师立足教学实践，积极参与二胡多元合奏专业教材、校本课程的编制工作。除此之外，加强跨专业二胡多元合奏教学指导人员的引进与培训，也是当前和未来高校开展二胡多元合奏教学理论与实践研究的重要内容。
结 语
多元合奏是二胡专业教学改革的一个重要突破口，也是新时期传承发展这一传统乐器的必然选择。在高校二胡教学中，教师应重视二胡多元合奏教学理论与实践的研究，为音乐市场培养更多的多元合奏人才。
参考文献：
[1]董建辉.谈二胡教学中的合奏课[J].艺术教育，2017（Z2）：78-79.
[2]张劲，杨传中.二胡在民族器乐合奏中的表现力研究[J].黑河学院学报，2020（6）：162-163+169.
[3]梁培培，黄荣.二胡多元合奏实训模式探索与创新[J].参花（上），2019（1）：151.
[4]李靖.多元合奏视角下《二泉映月》三种音响呈现方式的美学比较研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者单位：咸阳师范学院 陕西咸阳
[关键词]二胡 多元合奏教学 创新 研究
基金项目：校级重点教改项目《基于“多元、多声”重奏训练模式下二胡课堂教学创新实践研究》（项目编号：2019Z009）。
二胡是我国传统民族乐器代表之一，与其他传统弦乐器相比，二胡声音清亮、圆润柔和、特色突出，尤其是借助二胡模仿人或动物的声音时，能够让人产生真实的感觉。传统二胡演奏多是单人方式，但随着音乐文化的多元化发展，单一二胡演奏方式显得越来越单薄。开展二胡与其他乐器之间的合奏，是二胡这一传统乐器创新发展的必然选择。二胡多元合奏符合音乐演奏创新发展的需求，能够满足受众不同的文化消费需求。高校必须要重视二胡合奏教学的研究与创新，探索二胡多元合奏教学的新型教学模式。
多元文化下二胡合奏教学创新的必要性及发展现状
1.二胡多元合奏教学创新的必要性
多元文化下，人们的文化消费呈现更多差异化、个性化的特点，二胡这一传统乐器也需要与时俱进，不断创新演奏方式。在高校二胡专业教学中，教师不但要进行传统二胡演奏技巧、曲目等常规教学，还需重视二胡多元合奏教学，这是推动二胡演奏发展的必然趋势。具体分析二胡多元合奏教学创新的必要性，主要有如下几点：一是帮助二胡演奏者增加更宽广的音乐视听空间，符合音乐市场多元化发展的需求。多元文化下，二胡演奏者只有积极融入更多音乐创作与演奏的元素，才能具有更为宽广的音乐视听空间，迎合日益发展变化的音乐消费需求。同理，只有开展二胡多元合奏教学创新，才能为音乐市场培养更多综合型的二胡演奏人才。二是助力二胡演奏者碰撞出多元艺术火花，增强二胡音乐演奏的魅力。二胡与不同乐器进行合奏，可以让二胡演奏者在合奏的交融互动中获得更多灵感及创新思维，还能让二胡在多元合奏中彰显自己独有的魅力。三是二胡多元合奏教学有利于传统乐器的传承与创新性发展。传承千年的二胡面临着现代乐器的挑战，要想在激烈的音乐市场竞争中继续保持发展后劲，开展二胡多元合奏教学的研究与创新就势在必行。四是多元合奏教学是未来二胡商业化运营成功的关键。要想将二胡进行商业化运营，就必须要立足音乐文化发展实际，积极开展多元合奏教学创新，这也是推动二胡继续保持发展生机与活力的必然选择。
2.我国音乐院校二胡多元合奏教学的发展现状
目前，我国各音乐院校对二胡多元合奏教学的重视度不断提升。2020年对国内十几所知名音乐院校调研显示，大多数高校都或多或少地开展了二胡多元合奏教学领域的创新与研究。以西安音乐学院为例，2012年该校传统民乐系提出民族乐器也需融入现代流行音樂元素的教育理念，倡导开展合奏教学。截至目前，该校在二胡多元合奏教学创新领域的研究已经取得一些积极成效，开发了部分二胡多元合奏曲目，深受二胡练习者的喜爱。2018年，该校开发的以二胡为主乐器的《大美西安》系列合奏曲，融入了古筝、埙、扬琴、琵琶、钢琴、大提琴等中西方乐器，各种乐器之间紧密配合，给人们提供了一场大型古典与现代相融合的视听盛宴，深受业内人士好评。部分国内音乐教育机构在特定音乐曲目中融入二胡演奏元素，也起到画龙点睛的积极作用，如《红高粱》的插曲《抬龙王》，是以二胡为主乐器的多元合奏方式，让人听后热血沸腾、深受鼓舞;还有人在《二泉映月》这一经典曲目中融入其他乐器，使传统曲目更具现代音乐鉴赏之美。
从国内二胡教学看，开展二胡多元合奏教学创新已经成为一种趋势。但是，目前高等音乐院校开展的二胡多元合奏教学创新研究仍存在很多不足之处，例如，如何在多元合奏中保留二胡的原汁原味，二胡演奏者的合奏配合能力还有待于进一步提升，缺乏二胡多元合奏教学专业教材等。由此可见，高等音乐院校开展二胡多元合奏教学的创新与研究仍任重而道远。
二胡多元合奏教学创新中存在的问题
1.缺乏二胡多元合奏教学思维
二胡多元合奏教学不同于传统意义上的单奏教学，一线音乐教师必须要具备较强的多元合奏教学思维。但是，部分音乐院校在开展二胡多元合奏教学的研究与实践中，大多数二胡教师缺乏多元合奏教学思维，甚至有部分二胡教师对多元合奏教学持有排斥态度，认为二胡教学只要教会学生基本的二胡演奏知识与技能即可。从音乐院校教学实际看，与以往相比，虽然二胡教师对多元合奏教学的重视度有所提升，但在教学实践中开展二胡多元合奏教学还是比较困难的。比如，即便部分高校二胡教师与其他专业教师进行了合奏教学尝试，也多是偶尔的，并没有构建常态化的二胡多元合奏教学体系。在一些主客观因素的限制下，高校的二胡多元合奏教学思维还有待进一步提升。
2.演奏人员多元合奏配合能力不足
2019年，国内某二胡教学研究机构对四所音乐院校问卷调研显示，79.5%的受访者认为自己缺乏多元合奏的配合能力。大多数受访者认为自己更擅长二胡独奏，在与其他乐器开展合奏时很难找到精准的融合点，如倾听能力较弱，不能通过倾听及时融入合奏;调节适应能力不强，合奏中音准把控不准确，容易导致合奏脱节。二胡多元合奏应是以二胡为主乐器，其他乐器为配乐器，共同推进曲目、发挥烘托作用的演奏方式。但是，聆听一些二胡多元合奏曲目时，常会出现其他乐器的演奏干扰了二胡演奏或者二胡演奏被边缘化的现象，产生了喧宾夺主的效果。如2018年国内某高校把西方经典乐器黑管、小提琴融入二胡曲目之中，开展合奏教学实践，但是在合奏中却以小提琴为主乐器，这就是二胡多元合奏创新的失败。分析原因，二胡演奏人员多元合奏配合能力不足是不可忽视的重要因素之一。 3.缺乏二胡多元合奏教学的专业教材与研发团队
传统常规二胡教材以二胡独奏教学为主，已经不适应多元合奏教学的需求，而高等音乐院校在二胡多元合奏教学中面临缺乏专业教材、缺少专业研发团队的问题。在二胡多元合奏教学中，跨专业合奏教材的编制是一件相对困难的事情。不同专业的音乐教师都承担着各自繁重的常规教学任务，他们很难再围绕二胡多元合奏教学组建一支强大的联合研发团队。从目前的二胡多元合奏教学实际看，大多数多元合奏教学都是围绕某一具体曲目开展的短期合作，缺乏长效教材研究与创新的合作机制。同时，又因二胡多元合奏教学专业教材编制还需投入一定的财力与物力，而高校办学资金有限，这也在一定程度上给教材开发带来了压力。同时，当前还缺乏跨专业的二胡多元合奏教学指导人员，这也是影响多元合奏教学不可忽视的重要原因。
創新二胡多元合奏教学的建议
高等音乐院校应当清醒地认识到，在二胡教学中，只有将传统的独奏教学模式进行与时俱进的改革，才能让这一传统乐器获得新活力。高等音乐院校必须在深入研究二胡多元合奏教学优势的基础上，构建二胡多元合奏教学体系。结合上述二胡多元合奏教学创新中存在的问题，笔者建议如下。
1.提升二胡教师的多元合奏教学思维
要想对二胡多元合奏教学进行创新，提升二胡教师的多元合奏教学思维至为重要。二胡教师只有具备较强的多元合奏教学思维，才能不断创新二胡多元合奏的教学方式、教学手段。高校音乐教育主管部门应当加强宣传，让二胡教师清醒地认识到开展多元合奏教学是推进二胡教学改革的重要突破口。二胡教师也需深入研究多元合奏教学的规律，掌握最新的多元合奏教学技巧，把多元合奏教学理念真正应用于二胡教学实践之中。二胡多元合奏教学还要经常开展跨学科合作，二胡教师应加强跨学科知识的学习与积累，不断研究其他乐器融入合奏教学的理论，这样才能够有效推进二胡多元合奏教学的研究。另外，应注意的是，二胡多元合奏教学不是短期内能够达成的事情，要具备常态化教学改革思维。
2.加强二胡演奏人员多元合奏配合能力的培训
二胡多元合奏教学创新的关键是不断提升演奏人员的合奏配合能力。从二胡多元合奏教学实践层面看，要重点加强二胡演奏人员四项配合能力的培训：一是倾听能力的训练。二胡演奏人员应当在合奏中学会倾听，形成更加立体化、综合化的视听思维，通过科学合理的倾听训练，可以寻找到多元合奏的契合点。二是调节能力的训练。二胡多元合奏尽管以二胡为主乐器，但在合奏实践中也需要灵活调整演奏节奏，以实现二胡与其他乐器更完美的配合。三是演奏音准的训练。二胡多元合奏需要更精准细微的音准训练。合奏不同于独奏，不但需要演奏者具备较强个人独奏能力，更需要学会配合其他人及时调整自身音准的能力。四是主导能力的训练。作为主奏乐器，优秀的二胡演奏者除了做好自身二胡演奏外，还应当能够借助二胡引导其他乐器演奏者有机融入合奏之中。总而言之，不断提升二胡演奏人员的多元合奏配合能力，是开展二胡多元合奏教学创新的重要技术性保障。
3.组建跨专业研发团队，编制二胡多元合奏专业教材
二胡多元合奏教学需要大量音乐专业人士的参与。组建跨专业研发团队，是快速推进二胡多元合奏教学的根本策略，只有建立强大的跨专业研发团队，才能在多元融合教学专业教材的编制上进行有效创新。具体做法如下：一是组建高校内部跨专业研发团队，围绕二胡多元合奏教学进行创新，广泛吸收其他乐器的专业教学人员。二是高校之间组建跨校际二胡多元合奏教学研发团队。随着二胡多元合奏教学研究的深入推进，单靠一所高校很难快速开发二胡多元合奏的曲目及教材。因此，组建跨校际的二胡多元合奏教学研发团队是一条重要的探索路径。三是广泛吸收校外音乐人士参与二胡多元合奏专业教材的研究与实践，尤其要邀请校外音乐商业演出人士，他们与音乐市场关联密切，能够为二胡多元合奏教材的编制提供更直接的改进建议。在二胡多元合奏专业教材研发中，高校的二胡教师处于核心研发地位，学校要鼓励教师立足教学实践，积极参与二胡多元合奏专业教材、校本课程的编制工作。除此之外，加强跨专业二胡多元合奏教学指导人员的引进与培训，也是当前和未来高校开展二胡多元合奏教学理论与实践研究的重要内容。
结 语
多元合奏是二胡专业教学改革的一个重要突破口，也是新时期传承发展这一传统乐器的必然选择。在高校二胡教学中，教师应重视二胡多元合奏教学理论与实践的研究，为音乐市场培养更多的多元合奏人才。
参考文献：
[1]董建辉.谈二胡教学中的合奏课[J].艺术教育，2017（Z2）：78-79.
[2]张劲，杨传中.二胡在民族器乐合奏中的表现力研究[J].黑河学院学报，2020（6）：162-163+169.
[3]梁培培，黄荣.二胡多元合奏实训模式探索与创新[J].参花（上），2019（1）：151.
[4]李靖.多元合奏视角下《二泉映月》三种音响呈现方式的美学比较研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者单位：咸阳师范学院 陕西咸阳