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摘 要：在现今教育大背景下，作为一线教师后备力量的师范院校师范类毕业生，其培养越发受到重视，而对于高师中文系师范生的培养，除了语文学科基础专业知识的教授，大学四年级的教育实习阶段也是不容忽视的一大过程。我们可以看到，教育实习在语文师范生培养所扮演的角色、带来的意义也日渐重要起来。本文主要围绕语文教育实习的性质与目标、实习方式等问题展开对高等师范学校语文师范生教育实习的论述，进而阐述语文教育实习对于语文师范生培养以及对语文教育的意义为何，并由此提出对于语文教育实习的一些建议。
关键词：语文教育;语文师范生实习
中国向来有尊师重道、重视教育的历史传统，而对于教师队伍建设问题也是历来为人们所争论不休，而作为一线教师后备力量的师范生队伍的培养亦是备受人们关注。2017年11月20日下午，第十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，会议同时指出，全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。这给今后教师队伍的建设改革指引了鲜明的方向，更是为师范生的培养指明了道路。
进行语文教育实习，首先必须要明确语文教育实习的性质以及语文教育实习的目标所在，即语文教育实习实质上是什么又有何特点，通过语文教育实习高师中文系师范生应该学到什么又应该在哪些地方取得进步。
语文教育实习，是一门集专业性和实践性于一体的高师中文系师范生的必修课程，它体现语文师范类教育特点的专业实践课程，对于高师中文系的师范类学生来说，是在教师指导下对中学语文教育实用方法技巧等的一种学习活动。在教育实习这门课中，高师中文系师范生需要对将要从事的工作进行一种现场观察、基本了解、实际体验以及亲身实践，如此将为其毕业以后从事中学语文教学工作，进行语文教学改革，打下良好基础。而至于说语文教育实习的目标，首先，在语文教育实习时，高师中文系师范生应该将课堂上所学的中文专业理论知识、教育理论知识与实践紧密结合起来，通过见习、实习，直接观察了解语文教学的现状，很好地将理论联系实际，加强其在高师学校校内专业学习的针对性，并由校内的 “听” 和“学”到实践中的“见”与“做”，在此过程中初步掌握现实教育中中学语文的教学动态，并对中学语文教学、教育现状有一个初步了解。其次，实习可以使得高师中文系师范生可以更好地把校内的学习和未来的工作需要紧密联系起来，因而通过语文教育的见习实习，高师中文系师范生应对未来从事的工作有基本层面上的了解和基本的准备。
教师职前实习是师资培养方式发展到现代阶段的必然过程，也是一种教育实践活动的过程，是一种从实习者主体出发，通过主体、依靠主体来开发、发展、完善主体的实践过程。语文实习生在学校进行的语文学科教育教学实习，不仅仅是一种学习行为，严格地说是一种职业行为。在学校教育教学领域实习对实习生有一定的素质要求。而实习生进入实习岗位，不是以一种自然的状态进入实习过程的，在实习过程中也处处体现着其对语文师范生自身以及对语文教育的丰富意义。
语文师范生，顾名思义，是面向语文学科教师岗位所专门培养的学生，其学生毕业后大多将走上讲台，传道受业解惑，成为一名光荣的语文学科人民教师。在现今各师范院校对于语文师范生的培养中主要包含两大部分：第一个部分是基础知识，包括语文学科基本知识、心理学基本知识以及教育学基本知识等，此类知识多为校内理论知识学习;第二个部分是实践知识，即教育实习，在此部分，师范生将走进一线语文教育教学课堂，学习一线语文教师的教育教学方法并初步走上讲台进行语文实体课堂教学。对于语文师范生的培养，除了基本的理论知识外，我认为更重要的是做好语文师范生的教育实习工作。
首先，语文教育实习是语文师范生理论知识学习成果的一个检验方式。这是对于理论基础知识和实践基础知识两方面来说的。在语文教育实习过程中，语文实习生可以很好地将其在之前学习到的语文理论基础知识运用于实践之中，掌握得好自然可以在课堂上运用自如，对课文的扩充解读也可以做到更多面、更充分，从这一点上看，语文教育实习是一个很好的对于语文实习生语文学科理论知识掌握情况的检验。不仅如此，语文教育实习还可以很好地检验语文师范生课堂教学技能的掌握情况，是否真正学习到了课堂教学技巧、是否真正学好了教育学、心理学等相关知识、是否能学以致用理论与实践相结合，在语文教育实习中都可以被检验出来。
其次，语文教育实习还对语文师范生增长技能有很大帮助。一方面，语文教育实习是语文师范生将其所学理论知识运用实践的一个跳板，在语文教育实习过程中，语文师范生不仅可以将武装自身的语文学科知识、心理学知识以及教育学知识等付诸实践，还可以在实践中发现新的问题，加以解决后又成了自己所收获到的新的知识，如此便很好地丰富和发展了原有理论知识储备。另一方面，语文教育实习开展的初期，语文师范生多是跟随其对应指导老师进行课堂观摩等方面的学习，这不仅有利于语文师范生更加亲近真实的语文课堂，好为其之后进行的课堂讲授做好更充分的准备，更是语文师范生学习一线语文教师上课技巧的一堂好课，比如教室上课仪态、如何与学生进行对话、如何使语文课活泼生动等等，都可以让语文师范生直观而真切地学习。
最后，语文教育实习作为语文师范生走上讲台的关键一步，对于语文师范生的职业成长具有很大影响。一次充实而有意义的语文教育实习经历可以给即将准备从事语文学科教育的语文师范生很大的信心，他不僅对于真实中学课堂有了初步体验，对作为一名中学语文教师应做工作、应付责任有所了解，更可以对未来有着更为明确的规划。这对于语文师范生成长的意义是很重大的。
语文教育实习除了对进行实习的师范生有意义之外，对于语文教育本身也是很有必要的，这不仅体现在语文师范生在语文教育实习中的成长为语文教育工作者进行的更为妥善的后备人才储备工作，还体现于一线教师在这语文教育实习中的不断完善。 首先，作为语文教育队伍的后备力量，语文师范生成长得越好、成长得越快便越有利于语文教育的长久健康发展，语文教育也只有在一辈又一辈的语文教育人才不断涌现才能更好地发挥其在传承博大精深的中华文明中的作用。语文师范生在语文教育实习中让自身不断发展，为将来成为正式语文教师打下良好基础，既是对自己负责，更是对语文教育负责。
其次，对于一线语文教师来说，来进行语文教育实习的语文师范生，不仅仅是其要指导的对象，也应该是其要相互学习的对象。对于一线语文教师来说，语文实习生首先是年龄与其学生相差更小的“老师”，从某种程度上说，语文师范生与中学生的共同话题较一线语文老师而言会更多一些，因而语文师范生与中学生的沟通会更为平等亲切，一线语文教师或许从中可以获得些许启发，以便自己在日后更好地与学生沟通。在一个方面，與一线语文教师相比，语文师范生从某种程度上看更具有时代精神，对于潮流之物会走在一线教师之前，因此一线教师不妨也从语文师范生身上汲取一点时代最新的东西，既提高了自己，又拉近了与学生的距离、与时代的距离。
对于组织语文教育实习的高等师范学校方来说，校方应秉承一切为了语文师范生的发展、一切为了语文教育的发展的理念，尽其所能为语文师范生选择真正适合其进行语文教育实习的中学，并选择优秀合适的校方带队导师与一线指导老师，加强二者的沟通，及时反馈语文师范生的实习情况、实习问题，并妥善处理在进行语文教育实习是发生的各种情况。
而语文师范生的接收学校，应本着开放包容的心态接收来自高等师范学校的语文实习生，首先要选派本校优秀的一线语文教师进行语文师范生的语文教育实习指导工作，为语文师范生顺利进行语文教育实习提供指导师资准备。其次要关注语文师范生的进展，出现问题时及时沟通、妥善解决，以保障语文教育实习工作顺利进行。再是要能够包容语文师范生，不能太过苛责，要加强沟通和引导语文师范生向着正确的方向成长。
就语文师范生而言，在语文教育实习开展前，语文师范生首先应该端正态度，明确参加语文教育实习的目的为何、在语文教育实习进行时该做好哪些工作、语文教育实习结束后又该获得哪些成长等问题，做好投入语文教育实习的准备。在语文教育实习过程中，语文师范生应虚心向指导老师求教，主动进行一线教师课堂观摩、教育调研工作等，做一个积极的语文教育实习者。平时注意加强与中学生的交流沟通，走进中学生的内心，让中学生更好地接受自己语文教育实习生的身份，同时也让自己对所教中学生有更加全面充分的了解，为后面进行的课堂教学实习做好准备。在语文教育实习结束后，整理好在语文教育实习过程中所记的学习心得与教学心得，总结在语文教育实习中自己的所获所得，为未来即将加入语文教师队伍的自己做好规划，用满满的自信作为支撑走上属于自己的讲台。
语文教育实习是中文系师范学生进行专业思想教育的有效途径。高等师范大学中文系师范学生要尽早地经常性地深入中学一线语文教学实践，从而明确语文教师“精”于语文专业，“博”于文化科学知识，用正确的教育理论指导教学，如此才能居高临下，才能学有所得，受益终身。通过见习实习，使高师中文系师范学生所学的理论和实践相结合，学习、实践语文教学技能，使其技能达到更高层次，这在高师校园里是学不到的。唯有通过见习实习，高师中文系师范生亲身体验了教师工作的伟大与光荣，才能更好地巩固专业思想，使其更加热爱语文教学工作。
参考文献
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2008：458.
[2]于漪.谈素质教育背景下语文课堂教学改革[J].课程教材教法，2000（2）：22
[3]衷克定、申继亮、辛涛.论教师知识结构及其对教师培养的意义[J].中国教育学刊，
[4]关文信.实践取向小学教师职前培养研究.[M].首都师范大学出版社，2009.01
作者简介：
彭旭东（1996-），男，汉族，籍贯江西萍乡，现就读于江西师范大学文学院2018级学科教学（语文）专业。硕士研究生，主要研究方向：语文教学。
关键词：语文教育;语文师范生实习
中国向来有尊师重道、重视教育的历史传统，而对于教师队伍建设问题也是历来为人们所争论不休，而作为一线教师后备力量的师范生队伍的培养亦是备受人们关注。2017年11月20日下午，第十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，会议同时指出，全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。这给今后教师队伍的建设改革指引了鲜明的方向，更是为师范生的培养指明了道路。
进行语文教育实习，首先必须要明确语文教育实习的性质以及语文教育实习的目标所在，即语文教育实习实质上是什么又有何特点，通过语文教育实习高师中文系师范生应该学到什么又应该在哪些地方取得进步。
语文教育实习，是一门集专业性和实践性于一体的高师中文系师范生的必修课程，它体现语文师范类教育特点的专业实践课程，对于高师中文系的师范类学生来说，是在教师指导下对中学语文教育实用方法技巧等的一种学习活动。在教育实习这门课中，高师中文系师范生需要对将要从事的工作进行一种现场观察、基本了解、实际体验以及亲身实践，如此将为其毕业以后从事中学语文教学工作，进行语文教学改革，打下良好基础。而至于说语文教育实习的目标，首先，在语文教育实习时，高师中文系师范生应该将课堂上所学的中文专业理论知识、教育理论知识与实践紧密结合起来，通过见习、实习，直接观察了解语文教学的现状，很好地将理论联系实际，加强其在高师学校校内专业学习的针对性，并由校内的 “听” 和“学”到实践中的“见”与“做”，在此过程中初步掌握现实教育中中学语文的教学动态，并对中学语文教学、教育现状有一个初步了解。其次，实习可以使得高师中文系师范生可以更好地把校内的学习和未来的工作需要紧密联系起来，因而通过语文教育的见习实习，高师中文系师范生应对未来从事的工作有基本层面上的了解和基本的准备。
教师职前实习是师资培养方式发展到现代阶段的必然过程，也是一种教育实践活动的过程，是一种从实习者主体出发，通过主体、依靠主体来开发、发展、完善主体的实践过程。语文实习生在学校进行的语文学科教育教学实习，不仅仅是一种学习行为，严格地说是一种职业行为。在学校教育教学领域实习对实习生有一定的素质要求。而实习生进入实习岗位，不是以一种自然的状态进入实习过程的，在实习过程中也处处体现着其对语文师范生自身以及对语文教育的丰富意义。
语文师范生，顾名思义，是面向语文学科教师岗位所专门培养的学生，其学生毕业后大多将走上讲台，传道受业解惑，成为一名光荣的语文学科人民教师。在现今各师范院校对于语文师范生的培养中主要包含两大部分：第一个部分是基础知识，包括语文学科基本知识、心理学基本知识以及教育学基本知识等，此类知识多为校内理论知识学习;第二个部分是实践知识，即教育实习，在此部分，师范生将走进一线语文教育教学课堂，学习一线语文教师的教育教学方法并初步走上讲台进行语文实体课堂教学。对于语文师范生的培养，除了基本的理论知识外，我认为更重要的是做好语文师范生的教育实习工作。
首先，语文教育实习是语文师范生理论知识学习成果的一个检验方式。这是对于理论基础知识和实践基础知识两方面来说的。在语文教育实习过程中，语文实习生可以很好地将其在之前学习到的语文理论基础知识运用于实践之中，掌握得好自然可以在课堂上运用自如，对课文的扩充解读也可以做到更多面、更充分，从这一点上看，语文教育实习是一个很好的对于语文实习生语文学科理论知识掌握情况的检验。不仅如此，语文教育实习还可以很好地检验语文师范生课堂教学技能的掌握情况，是否真正学习到了课堂教学技巧、是否真正学好了教育学、心理学等相关知识、是否能学以致用理论与实践相结合，在语文教育实习中都可以被检验出来。
其次，语文教育实习还对语文师范生增长技能有很大帮助。一方面，语文教育实习是语文师范生将其所学理论知识运用实践的一个跳板，在语文教育实习过程中，语文师范生不仅可以将武装自身的语文学科知识、心理学知识以及教育学知识等付诸实践，还可以在实践中发现新的问题，加以解决后又成了自己所收获到的新的知识，如此便很好地丰富和发展了原有理论知识储备。另一方面，语文教育实习开展的初期，语文师范生多是跟随其对应指导老师进行课堂观摩等方面的学习，这不仅有利于语文师范生更加亲近真实的语文课堂，好为其之后进行的课堂讲授做好更充分的准备，更是语文师范生学习一线语文教师上课技巧的一堂好课，比如教室上课仪态、如何与学生进行对话、如何使语文课活泼生动等等，都可以让语文师范生直观而真切地学习。
最后，语文教育实习作为语文师范生走上讲台的关键一步，对于语文师范生的职业成长具有很大影响。一次充实而有意义的语文教育实习经历可以给即将准备从事语文学科教育的语文师范生很大的信心，他不僅对于真实中学课堂有了初步体验，对作为一名中学语文教师应做工作、应付责任有所了解，更可以对未来有着更为明确的规划。这对于语文师范生成长的意义是很重大的。
语文教育实习除了对进行实习的师范生有意义之外，对于语文教育本身也是很有必要的，这不仅体现在语文师范生在语文教育实习中的成长为语文教育工作者进行的更为妥善的后备人才储备工作，还体现于一线教师在这语文教育实习中的不断完善。 首先，作为语文教育队伍的后备力量，语文师范生成长得越好、成长得越快便越有利于语文教育的长久健康发展，语文教育也只有在一辈又一辈的语文教育人才不断涌现才能更好地发挥其在传承博大精深的中华文明中的作用。语文师范生在语文教育实习中让自身不断发展，为将来成为正式语文教师打下良好基础，既是对自己负责，更是对语文教育负责。
其次，对于一线语文教师来说，来进行语文教育实习的语文师范生，不仅仅是其要指导的对象，也应该是其要相互学习的对象。对于一线语文教师来说，语文实习生首先是年龄与其学生相差更小的“老师”，从某种程度上说，语文师范生与中学生的共同话题较一线语文老师而言会更多一些，因而语文师范生与中学生的沟通会更为平等亲切，一线语文教师或许从中可以获得些许启发，以便自己在日后更好地与学生沟通。在一个方面，與一线语文教师相比，语文师范生从某种程度上看更具有时代精神，对于潮流之物会走在一线教师之前，因此一线教师不妨也从语文师范生身上汲取一点时代最新的东西，既提高了自己，又拉近了与学生的距离、与时代的距离。
对于组织语文教育实习的高等师范学校方来说，校方应秉承一切为了语文师范生的发展、一切为了语文教育的发展的理念，尽其所能为语文师范生选择真正适合其进行语文教育实习的中学，并选择优秀合适的校方带队导师与一线指导老师，加强二者的沟通，及时反馈语文师范生的实习情况、实习问题，并妥善处理在进行语文教育实习是发生的各种情况。
而语文师范生的接收学校，应本着开放包容的心态接收来自高等师范学校的语文实习生，首先要选派本校优秀的一线语文教师进行语文师范生的语文教育实习指导工作，为语文师范生顺利进行语文教育实习提供指导师资准备。其次要关注语文师范生的进展，出现问题时及时沟通、妥善解决，以保障语文教育实习工作顺利进行。再是要能够包容语文师范生，不能太过苛责，要加强沟通和引导语文师范生向着正确的方向成长。
就语文师范生而言，在语文教育实习开展前，语文师范生首先应该端正态度，明确参加语文教育实习的目的为何、在语文教育实习进行时该做好哪些工作、语文教育实习结束后又该获得哪些成长等问题，做好投入语文教育实习的准备。在语文教育实习过程中，语文师范生应虚心向指导老师求教，主动进行一线教师课堂观摩、教育调研工作等，做一个积极的语文教育实习者。平时注意加强与中学生的交流沟通，走进中学生的内心，让中学生更好地接受自己语文教育实习生的身份，同时也让自己对所教中学生有更加全面充分的了解，为后面进行的课堂教学实习做好准备。在语文教育实习结束后，整理好在语文教育实习过程中所记的学习心得与教学心得，总结在语文教育实习中自己的所获所得，为未来即将加入语文教师队伍的自己做好规划，用满满的自信作为支撑走上属于自己的讲台。
语文教育实习是中文系师范学生进行专业思想教育的有效途径。高等师范大学中文系师范学生要尽早地经常性地深入中学一线语文教学实践，从而明确语文教师“精”于语文专业，“博”于文化科学知识，用正确的教育理论指导教学，如此才能居高临下，才能学有所得，受益终身。通过见习实习，使高师中文系师范学生所学的理论和实践相结合，学习、实践语文教学技能，使其技能达到更高层次，这在高师校园里是学不到的。唯有通过见习实习，高师中文系师范生亲身体验了教师工作的伟大与光荣，才能更好地巩固专业思想，使其更加热爱语文教学工作。
参考文献
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2008：458.
[2]于漪.谈素质教育背景下语文课堂教学改革[J].课程教材教法，2000（2）：22
[3]衷克定、申继亮、辛涛.论教师知识结构及其对教师培养的意义[J].中国教育学刊，
[4]关文信.实践取向小学教师职前培养研究.[M].首都师范大学出版社，2009.01
作者简介：
彭旭东（1996-），男，汉族，籍贯江西萍乡，现就读于江西师范大学文学院2018级学科教学（语文）专业。硕士研究生，主要研究方向：语文教学。