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摘要：英语在高考的时候也作为三大主科之一，分数也是比较高的，它与数学语文都是占据了150分的地位，所以这在小学时期就要引起教师的强烈注意。英语作为一门也是同语文一样需要语言积累性的学科。听说读写肯定是日常时期不能锻炼时所不能够缺少的。所以要想提高小学时期学生的口语能力，这就需要学生多多地去在日常生活中，把英语像母语一样运用起来，多于别的同学进行交流。若是有一些学生在口语交流时发音不够准确，这就需要教师的鼓励。从而让学生提高自信，变得敢于说英语。
关键词：小学英语;口语能力;鼓励学生;培养自信;纠正发音;增强训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-059
小学英语口语能力的提高，这是需要学生多多地去主动学习，愿意去学习英语并且愿意去说英语。有些学生不愿意去多说英语的原因，是因为发音不够准确或者是发音不像英国或者是美国那样的标准。所以在说英语的时候，多多少少都会带有一些中国式的发音。此外在说英语时周围人的态度也是有着很大的影响。若是口语不好的人在说英语的时候，周围的人对此都嗤之以鼻。这其实不太能让学生增强自信，去练习英语时教师也一定要注重这种氛围的把握，让学生在说的过程中增强自信。
一、鼓励学生交流
口语能力的提高这必然少不了要把英语说出来。而英语说出来就需要学生去运用嘴和大脑的结合。去吧自己所学到的知识同别人讲出来。这在日常生活中，其实运用到英语口语的实际情况是非常少的，在我国大多数的人还是以母语为主进行交流的。所以如果想要锻炼学生的英语口语能力，这就可以专门的去为学生创造一定的条件，比如说是在放假的时候让家长带着学生去参观一些英语论坛或者是在时间多的时候去参加一些大赛，从而来锻炼学生的英语口语能力。
例如在教授“This is my mum”这篇课文的时候，就可以鼓励学生多多的进行交流，以自己的妈妈为主题，让学生多对于自己的妈妈的特点或者是优点进行交流讨论。要注意多多地让学生对于别人妈妈的优点进行表扬，对于缺点可以适当的提一点，但是不可以过多的去描述，但是在此过程中一定要强调学生英语课上必须用英语来表达，不能用汉语来进行表述，这是绝对不允许的。因为只有这样才可以锻炼学生，让学生去运用起来自己所学到的英语口语。但是在此过程中一定会出现一些学生不能说出来的单词，这时就可以让学生把这些不会的单词用英文记下来，然后教师给出相对应的英语之后，学生一定要及时进行记录。
二、培养英语自信
在培养英语自信的时候其实氛围是很关键的。因为有的时候我们说英语会带有很重的口音。这时如果旁边有人的话，有些学生就会因为胆怯而不愿意说出口，或者是害怕自己说错而不愿意说出口。这时就可以先在英语课上，教师多多地去给学生一些这样的机会，让学生去进行锻炼，如果是在一些学校有条件的情况下，可以去请外教然后让学生多多的去与外教进行交流，这样就可以让学生接触到纯正的英语口语发音。从而就可以让学生在交流的过程中发现自己的缺点，及时的得到纠正。
例如在教授“Keep the water clean”这篇课文的时候，就可以引导学生多多的对于水资源进行关注。因为水是我们日常生活中非常常见的资源。我们每天都会用到水资源，这样就可以在学习这篇课文的时候，在班上开一个演讲班会，让学生都先准备10到15分钟的时间，在演讲以前写一个自己的小稿子，然后用剩下的时间让每一个学生挨个的对于水资源的看法进行讲解。然后对于那些见解比较独到，英语口语发音比较准确的学生，教师要给予一定的鼓励。
三、纠正易错发音
在鼓励学生进行交流的同时，也要让学生敢于交流，敢于大胆的交流，这就需要培养学生的自信心，增强自信之后才能让学生表现自己。然后在学生交流完毕之后，一定要对于学生的表现进行评价，然后对于那些大多数同学都会犯的错误教师要进行纠正。对于那些日常生活中运用的比较多的，发音不容易掌握的那些单词，教师一定要着重的向学生强调，把这种发音的技巧和发音的方法要告诉学生，让学生去参悟其中的道理。从而正掌握正确的发音。
例如在教授“What can you do”这篇课文时，教师就可以引导学生把这篇课文中自己不会读的词或者是根本就不认识的词进行勾画，然后在进行小组讨论，看看别的学生是否会读这类词，然后在小组内进行朗读。但是一定要让每一个同学挨个进行读一遍。然后再让小组内对于学生朗读时发音错误的单词进行勾画，最后由教师进行领读。学生再次把自己不会读的单词进行注释。若是觉得学得实在吃力的话，可以把这些单词在单词本上进行记录或者是把这些单词进行背诵。
四、增强听力训练
在有的时候光是去说，可能达不到提高英语口语能力的这样的目的。所以这就还需要多多的去增强一些听力训练，让学生在听的过程中去掌握一些英语口语说的技巧。让学生去学习纯正英语的发音。这样就可以帮助学生多多地去积累一些课外知识。可以在英语考试中对于那些没有见过的生词进行大概的涉猎，不至于太过棘手。所以一定要在日常的学习生活中增强听力训练，可以是让学生在家进行听力，也可以是在英语课堂上教师抽出一部分的时间，专门进行听力训练。
例如在教授“Open the door ，please”这篇课文的时候，就可以先把这篇课文的听力在班级上放一遍，让学生在播放听力的过程中，一定要去集中精力，不能做一些小动作，也不能让学生去大声的讲话，要让学生去认真的听讲录音的内容，然后再听录音的过程中，再让学生对于自己不会的单词进行勾画，然后时间够的话，要让学生把单词的发音写在旁边，这样就可以提高学生的听课效率，在增强听力训练的同时也可以增强学生的记忆能力。这可以提高学生在上课时的上课效率，减轻教师的教学压力，这也不必去麻烦教师再对以后学生不会读的单词进行反复的教学。
在对小学英语口语能力做强化的同时，也一定要考虑到学生的接受能力，要结合着学生的接受能力来进行教学，不能让学生盲目地去学习很多的东西，又不把这些东西运用到实际生活中去，这就很难去提高学习成绩，也很难锻炼到学生说英语的能力，所以一定要让学生把自己学到的英语单词和句子在日常生活中敢于大胆的说出来，只有能够把这些知识运用到生活中去，用自己的嘴巴说出来，才能够提高学生的英语口语能力，在说英语的过程中，一定不能胆怯，要大胆自信的去表达自己的想法。不怕出错，才能在一次又一次的尝试中提高口语能力。
参考文献
[1]杨鸿雁.小学英语口语教学引入戏剧教育的思考[J].教学与管理，2016（30）
[2]伊毅.发挥微信互動优势 开展小学英语口语训练教学[J].中国教育技术装备，2016（07）
安徽省桐城市同安小学
关键词：小学英语;口语能力;鼓励学生;培养自信;纠正发音;增强训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-059
小学英语口语能力的提高，这是需要学生多多地去主动学习，愿意去学习英语并且愿意去说英语。有些学生不愿意去多说英语的原因，是因为发音不够准确或者是发音不像英国或者是美国那样的标准。所以在说英语的时候，多多少少都会带有一些中国式的发音。此外在说英语时周围人的态度也是有着很大的影响。若是口语不好的人在说英语的时候，周围的人对此都嗤之以鼻。这其实不太能让学生增强自信，去练习英语时教师也一定要注重这种氛围的把握，让学生在说的过程中增强自信。
一、鼓励学生交流
口语能力的提高这必然少不了要把英语说出来。而英语说出来就需要学生去运用嘴和大脑的结合。去吧自己所学到的知识同别人讲出来。这在日常生活中，其实运用到英语口语的实际情况是非常少的，在我国大多数的人还是以母语为主进行交流的。所以如果想要锻炼学生的英语口语能力，这就可以专门的去为学生创造一定的条件，比如说是在放假的时候让家长带着学生去参观一些英语论坛或者是在时间多的时候去参加一些大赛，从而来锻炼学生的英语口语能力。
例如在教授“This is my mum”这篇课文的时候，就可以鼓励学生多多的进行交流，以自己的妈妈为主题，让学生多对于自己的妈妈的特点或者是优点进行交流讨论。要注意多多地让学生对于别人妈妈的优点进行表扬，对于缺点可以适当的提一点，但是不可以过多的去描述，但是在此过程中一定要强调学生英语课上必须用英语来表达，不能用汉语来进行表述，这是绝对不允许的。因为只有这样才可以锻炼学生，让学生去运用起来自己所学到的英语口语。但是在此过程中一定会出现一些学生不能说出来的单词，这时就可以让学生把这些不会的单词用英文记下来，然后教师给出相对应的英语之后，学生一定要及时进行记录。
二、培养英语自信
在培养英语自信的时候其实氛围是很关键的。因为有的时候我们说英语会带有很重的口音。这时如果旁边有人的话，有些学生就会因为胆怯而不愿意说出口，或者是害怕自己说错而不愿意说出口。这时就可以先在英语课上，教师多多地去给学生一些这样的机会，让学生去进行锻炼，如果是在一些学校有条件的情况下，可以去请外教然后让学生多多的去与外教进行交流，这样就可以让学生接触到纯正的英语口语发音。从而就可以让学生在交流的过程中发现自己的缺点，及时的得到纠正。
例如在教授“Keep the water clean”这篇课文的时候，就可以引导学生多多的对于水资源进行关注。因为水是我们日常生活中非常常见的资源。我们每天都会用到水资源，这样就可以在学习这篇课文的时候，在班上开一个演讲班会，让学生都先准备10到15分钟的时间，在演讲以前写一个自己的小稿子，然后用剩下的时间让每一个学生挨个的对于水资源的看法进行讲解。然后对于那些见解比较独到，英语口语发音比较准确的学生，教师要给予一定的鼓励。
三、纠正易错发音
在鼓励学生进行交流的同时，也要让学生敢于交流，敢于大胆的交流，这就需要培养学生的自信心，增强自信之后才能让学生表现自己。然后在学生交流完毕之后，一定要对于学生的表现进行评价，然后对于那些大多数同学都会犯的错误教师要进行纠正。对于那些日常生活中运用的比较多的，发音不容易掌握的那些单词，教师一定要着重的向学生强调，把这种发音的技巧和发音的方法要告诉学生，让学生去参悟其中的道理。从而正掌握正确的发音。
例如在教授“What can you do”这篇课文时，教师就可以引导学生把这篇课文中自己不会读的词或者是根本就不认识的词进行勾画，然后在进行小组讨论，看看别的学生是否会读这类词，然后在小组内进行朗读。但是一定要让每一个同学挨个进行读一遍。然后再让小组内对于学生朗读时发音错误的单词进行勾画，最后由教师进行领读。学生再次把自己不会读的单词进行注释。若是觉得学得实在吃力的话，可以把这些单词在单词本上进行记录或者是把这些单词进行背诵。
四、增强听力训练
在有的时候光是去说，可能达不到提高英语口语能力的这样的目的。所以这就还需要多多的去增强一些听力训练，让学生在听的过程中去掌握一些英语口语说的技巧。让学生去学习纯正英语的发音。这样就可以帮助学生多多地去积累一些课外知识。可以在英语考试中对于那些没有见过的生词进行大概的涉猎，不至于太过棘手。所以一定要在日常的学习生活中增强听力训练，可以是让学生在家进行听力，也可以是在英语课堂上教师抽出一部分的时间，专门进行听力训练。
例如在教授“Open the door ，please”这篇课文的时候，就可以先把这篇课文的听力在班级上放一遍，让学生在播放听力的过程中，一定要去集中精力，不能做一些小动作，也不能让学生去大声的讲话，要让学生去认真的听讲录音的内容，然后再听录音的过程中，再让学生对于自己不会的单词进行勾画，然后时间够的话，要让学生把单词的发音写在旁边，这样就可以提高学生的听课效率，在增强听力训练的同时也可以增强学生的记忆能力。这可以提高学生在上课时的上课效率，减轻教师的教学压力，这也不必去麻烦教师再对以后学生不会读的单词进行反复的教学。
在对小学英语口语能力做强化的同时，也一定要考虑到学生的接受能力，要结合着学生的接受能力来进行教学，不能让学生盲目地去学习很多的东西，又不把这些东西运用到实际生活中去，这就很难去提高学习成绩，也很难锻炼到学生说英语的能力，所以一定要让学生把自己学到的英语单词和句子在日常生活中敢于大胆的说出来，只有能够把这些知识运用到生活中去，用自己的嘴巴说出来，才能够提高学生的英语口语能力，在说英语的过程中，一定不能胆怯，要大胆自信的去表达自己的想法。不怕出错，才能在一次又一次的尝试中提高口语能力。
参考文献
[1]杨鸿雁.小学英语口语教学引入戏剧教育的思考[J].教学与管理，2016（30）
[2]伊毅.发挥微信互動优势 开展小学英语口语训练教学[J].中国教育技术装备，2016（07）
安徽省桐城市同安小学