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【摘 要】
语文是小学阶段非常重要的学习科目之一，而写作又是语文学习的重要组成部分，同时也是考察学生语文学习水平的重要内容，因此，教师要想提升小学生语文学习的能力和水平，就不能够忽视写作教学的重要性。就目前的小学语文写作教学课堂来说，仍然存在着一定的问题和不足，因此，本文从实际问题入手，提出了解决现存问题的有效方法和策略，希望对小学语文写作教学质量的提升有所帮助。
【关键词】
小学语文 写作教学 问题 对策
小学生对于新鲜事物都有非常强烈的好奇心，想象力丰富，学习能力较强，所以小学阶段开设语文课程是非常必要的，一般情况下，小学三年级开始开设写作课程，小学生提升写作能力能够有效带动语文整体学习水平的提升。因此，如何提升写作课程的教学质量是每个语文教师必须要思考的问题。
一、写作教学中存在的问题分析
（一）教学模式单一传统
受到我国传统教学模式的影响，小学写作教学模式还存在着单一、传统等问题，这种落后的教学模式并不能够调动小学生对于语文写作学习的积极性和主动性。教师在写作教学时采取形式化、表面化的教学方式，对于意义的表达不够重视，小学生的理解能力和水平还比较有限，很多词句难懂，教师不注重这一点，会极大地削弱学生对于语文写作的学习热情，打击他们的自信心。
（二）忽视语文基础知识教学的重要性
就目前的小学语文写作教学实际状况来看，很多语文教师在写作教学前并没有对学生实际的语文基础能力充分了解，忽视语文基础知识教学的重要性，学生在这种情况下开始写作，往往无法达到规定标准，长此以往，写作渐渐成为令很多小学生头疼的东西，甚至产生厌倦心理，排斥写作。
（三）文章脱离实际生活，缺乏真情实感
语文教师在写作教学课堂上通常照本宣科，没有引导学生将写作同实际生活联系在一起，小学生本身又没有很丰富的生活阅历，因此在写作时难免生搬硬套，文章自然索然无味，加上词汇量缺乏，不知道怎么表述内容，使得文章更加苍白，表现能力极差。
（四）忽视学生想象能力的培养
小学生本身的阅读量都是有限的，生活的经历经验积累少，这些都使得写作的能力和水平受到了限制，而语文教师在写作教学中并没有正确认识这一情况，据此采取有针对性的教学方式和方法，没有做到引导学生开拓思路，同学生认真展开情感交流，最终导致学生思路阻塞，在文章写作时缺乏创造力和想象力。
二、提升写作教学课堂质量的有效策略分析
（一）创新教学理念和教学模式
小学教师在写作教学过程中，应该注重创新教学理念和教学模式，摒弃落后的教学思想，丰富教学课堂，例如，教师在讲授白描这一写作手法的时候，可以带学生走出教室，让学生亲自观察校园里的花草树木、白云、蓝天等，学生通过这样的观察以后会产生相对真实的感受和体验，自然会降低对于白描这种写作方法的学习难度。
（二）重视语文基础知识教学
语文基础知识的积累并不是几节课程就能解决的问题，短暂的课堂教学无法取得良好的效果，所以教师需要采取一定的措施加强基础知识教学效果。例如，教师可以开展一些教学活动，定期举办知识竞赛，设置奖励，引导学生积极的积累基础知识。除此之外，还可以安排学生记读书笔记，让学生能够有意识的积攒常识，为语文写作奠定良好的基础。
（三）引导学生在写作时联系实际生活
要想更好地提升写作能力，教师就要积极引导学生在写作的时候联系实际生活的事例，从实际生活下笔，感生活之所感，真正做到言之有物，教师应该让学生在生活中善于思考，善于观察，积累写作素材，这样写出的文章更加能够彰显真情实感，更容易打动人，学生写作的难度也会有所降低，有助于培养学生对于写作的兴趣和自信心。
（四）注重学生想象力的培养，拓展写作思路
语文教师在进行写作教师的过程中，应该重视学生写作思路的拓展，培养学生的想象能力，比如，教师可以在课堂上开设各种各样的与语言相关的游戏活动，如成语接龙比赛、演讲比赛等等，一方面丰富学生的知识量，另一方面使学生的联想能力得到训练，同时还能够丰富学生的课堂，引发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以举办交流会，鼓励学生讲述一些自身的经历、难忘的事件等等，唤醒学生的情感，激发对文字的感觉，拓宽写作的思路。
【参考文献】
【1】王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析【A】.北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集【C】.北京中外软信息技术研究院，2016（1）
【2】曹军韬.简析小學语文写作教学存在的问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）
【3】韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析【J】. 求知导刊，2014（07）
【4】王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策【J】.读与写（教育教学刊），2014（11）
语文是小学阶段非常重要的学习科目之一，而写作又是语文学习的重要组成部分，同时也是考察学生语文学习水平的重要内容，因此，教师要想提升小学生语文学习的能力和水平，就不能够忽视写作教学的重要性。就目前的小学语文写作教学课堂来说，仍然存在着一定的问题和不足，因此，本文从实际问题入手，提出了解决现存问题的有效方法和策略，希望对小学语文写作教学质量的提升有所帮助。
【关键词】
小学语文 写作教学 问题 对策
小学生对于新鲜事物都有非常强烈的好奇心，想象力丰富，学习能力较强，所以小学阶段开设语文课程是非常必要的，一般情况下，小学三年级开始开设写作课程，小学生提升写作能力能够有效带动语文整体学习水平的提升。因此，如何提升写作课程的教学质量是每个语文教师必须要思考的问题。
一、写作教学中存在的问题分析
（一）教学模式单一传统
受到我国传统教学模式的影响，小学写作教学模式还存在着单一、传统等问题，这种落后的教学模式并不能够调动小学生对于语文写作学习的积极性和主动性。教师在写作教学时采取形式化、表面化的教学方式，对于意义的表达不够重视，小学生的理解能力和水平还比较有限，很多词句难懂，教师不注重这一点，会极大地削弱学生对于语文写作的学习热情，打击他们的自信心。
（二）忽视语文基础知识教学的重要性
就目前的小学语文写作教学实际状况来看，很多语文教师在写作教学前并没有对学生实际的语文基础能力充分了解，忽视语文基础知识教学的重要性，学生在这种情况下开始写作，往往无法达到规定标准，长此以往，写作渐渐成为令很多小学生头疼的东西，甚至产生厌倦心理，排斥写作。
（三）文章脱离实际生活，缺乏真情实感
语文教师在写作教学课堂上通常照本宣科，没有引导学生将写作同实际生活联系在一起，小学生本身又没有很丰富的生活阅历，因此在写作时难免生搬硬套，文章自然索然无味，加上词汇量缺乏，不知道怎么表述内容，使得文章更加苍白，表现能力极差。
（四）忽视学生想象能力的培养
小学生本身的阅读量都是有限的，生活的经历经验积累少，这些都使得写作的能力和水平受到了限制，而语文教师在写作教学中并没有正确认识这一情况，据此采取有针对性的教学方式和方法，没有做到引导学生开拓思路，同学生认真展开情感交流，最终导致学生思路阻塞，在文章写作时缺乏创造力和想象力。
二、提升写作教学课堂质量的有效策略分析
（一）创新教学理念和教学模式
小学教师在写作教学过程中，应该注重创新教学理念和教学模式，摒弃落后的教学思想，丰富教学课堂，例如，教师在讲授白描这一写作手法的时候，可以带学生走出教室，让学生亲自观察校园里的花草树木、白云、蓝天等，学生通过这样的观察以后会产生相对真实的感受和体验，自然会降低对于白描这种写作方法的学习难度。
（二）重视语文基础知识教学
语文基础知识的积累并不是几节课程就能解决的问题，短暂的课堂教学无法取得良好的效果，所以教师需要采取一定的措施加强基础知识教学效果。例如，教师可以开展一些教学活动，定期举办知识竞赛，设置奖励，引导学生积极的积累基础知识。除此之外，还可以安排学生记读书笔记，让学生能够有意识的积攒常识，为语文写作奠定良好的基础。
（三）引导学生在写作时联系实际生活
要想更好地提升写作能力，教师就要积极引导学生在写作的时候联系实际生活的事例，从实际生活下笔，感生活之所感，真正做到言之有物，教师应该让学生在生活中善于思考，善于观察，积累写作素材，这样写出的文章更加能够彰显真情实感，更容易打动人，学生写作的难度也会有所降低，有助于培养学生对于写作的兴趣和自信心。
（四）注重学生想象力的培养，拓展写作思路
语文教师在进行写作教师的过程中，应该重视学生写作思路的拓展，培养学生的想象能力，比如，教师可以在课堂上开设各种各样的与语言相关的游戏活动，如成语接龙比赛、演讲比赛等等，一方面丰富学生的知识量，另一方面使学生的联想能力得到训练，同时还能够丰富学生的课堂，引发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以举办交流会，鼓励学生讲述一些自身的经历、难忘的事件等等，唤醒学生的情感，激发对文字的感觉，拓宽写作的思路。
【参考文献】
【1】王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析【A】.北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集【C】.北京中外软信息技术研究院，2016（1）
【2】曹军韬.简析小學语文写作教学存在的问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）
【3】韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析【J】. 求知导刊，2014（07）
【4】王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策【J】.读与写（教育教学刊），2014（11）