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摘 要:科技时代需要大学培养出个性十足、具有创新精神与实践能力的人才。课堂教学模式的创新更有助于师生的教和学相配合,提高教学效率,培养学生的学习主动性和创新性。
关键词:教学模式创新学习主动性
中图分类号:G64 文獻标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0010-01
1 当前高职高专英语课堂教学现状
1.1 学习倦怠
科技飞跃的社会对个体学习能力的要求愈加强烈,迫切要求人们通过个体自主学习不断拓展知识技能以适应社会需要。对于笔者执教的以培养护士为主的高职高专院校,随着医学与国际交流的接轨,这些大学生毕业后“能说英语”更显重要。但传统教学模式下,学生过分依赖教师,不仅影响学生自主学习能力的培养,还造成学生学习倦怠。
1.2 缺乏创造性思维
传统英语教学中,教师是课堂的中心,是知识的灌输者,是通过语法知识的学习,完成知识的输出,课堂缺乏吸引力,学生自主性不强,学习效果不佳。在新形势下,教师应向学生充分提供从事英语交流互动的机会,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,帮助他们在主动实践中真正理解和掌握如何运用英语与人沟通,使学生真正成为主动学习语言的主体。
2 改进课堂教学模式
有专家认为,外语影视作品完全可以做为一个切入点来引导和实现学生的自主学习,以激发学生的学习兴趣、拓展知识面、增加词汇量、了解西方文化背景。为学生自主学习的引入打基础。
近一两年来,笔者执教的班级一直在进行课堂教学方式方法的改革。课堂教学以高职高专英语大纲要求的内容为主,以多种多样的课堂教学活动为辅。把每个班级分成6个学习小组,每个小组人数在16～20人之间,以小组为单位开展课堂教学活动,例如,组织学生上讲台讲课、为影视剧配音、情景剧表演、单词和短语听写等等。以学生为主体的课堂教学活动,时间均不超过30分钟。
2.1 学生讲课
所谓“学生讲课”,即让学生充当老师的角色,在规定的时间内,完成规定的教学内容(授课内容是教材中要求自学的篇章)。每学期各学习小组讲课一次。教师提前一至两周把要讲的内容下发给要授课学习小组,小组成员共同备课,查找学习资料、制作幻灯片、设计板书,最后小组成员经过竞争选出主讲人上讲台授课。
2.2 影视剧配音
影视剧配音的题材一般是人物角色鲜明,节奏明快紧凑,英语发音标准的短剧,如原版《白雪公主》,该剧涉及7个人物。15人为一组的学习小组,组长把小组成员分成两拨,其中7人做中文配音,另外7人做英语配音,每个小组成员都有自己的任务,再选出一位主持人。主持人先对整个故事内容做简单介绍,再把剧中出现的生词、短语以及重点句型进行提示,并负责视频的播放。该项活动中学生们配音效果较好的还有《海绵宝宝》,《灰姑娘》等。
2.3 情景剧表演
情景剧表演是同学们在配音剧基础上,琢磨并努力创作出来的。题材由同学们自己上网搜索,小组成员一起对所选内容进行二次创作,使英语表达更加通俗易懂以适合班级大部分学生的听力水平,调动同学们的学习积极性和主动性。老师对学生的剧本进行审核,力图使情景剧表演教学活动达到理想的效果。比较出色的情景剧表演有《威尼斯商人》、《孔雀东南飞》、《荆轲刺秦王》、《项链》等。
2.4 单词听写
学好英语这门学科,无论什么样的教学模式都必须以单词为基础,因此单词听写是教学中必不可少的一个步骤。笔者执教班级的教学计划为三周两个单元,教学过程中,每两单元对学生进行一次听写,每次20个单词(或语言点),每次满分以10分计算。通过这样的教学活动,学生不仅对单词有了牢固的记忆,对自己的学习情况也有简单、清晰的阶段性了解,并且让学生认识到记忆单词是为了课堂活动中更好地展现自我,准备充分的课堂活动又扩充了学生的生词量,形成一个良好的学习循环。
为更进一步激发学生的学习积极性,每项课堂活动实行积分制,即每组每次课堂活动结果都以“得分多少”体现出来,各组积分作为平时成绩计入期末考核。
3 改进教学模式取得的成效
与传统教学模式不同的是,课堂上睡觉、看课外书的学生几乎没有了。每次上课同学们都有全新的学习任务,如上讲台讲课、为影视剧配音、进行情景剧表演等等。为了较好的完成任务,他们积极上网查资料、做课件、试讲、排演情景剧、请老师或者同学纠正读音等。通过这些课堂活动,学生的学习积极性主动性得到了极大的提高。
针对以上课堂活动,笔者在学生中进行过走访、问卷调查,几乎每个学生都写出了自己的感受。有学生说:“通过这样的课堂活动真正了解了单词的重要性,没有单词就不能与人正常沟通,以后一定会努力把英语学习赶上去。”有的说:“当任务分到自己的手中时,一个组的学生便一起努力,只要有时间就分角色练习台词,课间、放学后、睡觉前,甚至在睡梦里都想着如何用英语与人沟通,睁开眼睛说的第一句话就是自己的英语台词,甚至在刷牙洗脸时也念念有词。”有的学生说:“通过这样丰富多彩的课堂活动,同学之间的交流多了,增强了团队凝聚力和合作精神”。更有一个同学说:“我从小开始学英语到现在,这是我唯一一次背英语单词,以前我从来没有背过单词,没有纠正过自己的发音。通过影视剧配音,让我知道,我还是能学好英语,并能用英语与人沟通交流的。”每组同学在上讲台表演后,都对自己付出的努力、获得的成绩和现存的不足做了总结。同学们认为,改进课堂教学模式,不但活跃了课堂气氛,让英语课堂真的活了起来,更让他们认识到,如果想在未来的工作岗位上游刃有余,必须从现在的课堂做起,做一个真正的学习主宰者。
笔者深有感触改进教学模式对学生来初见成效,以学生学习小组为单位的多样化的课堂教学活动激发了学生内心的学习主动性,提高了课堂教学效果,增强了学生的团队协作意识,培养了他们的创新能力。
4 结语
综上所述,打破传统教学模式,开展行丰富多彩而又严谨认真的多元化课堂活动,能够提高学生的主动性和创新能力。教师要更新教学理念,丰富自己的知识储备,在实践中不断反思,为高职英语教学注入活力,使英语学习成为愉悦之旅。
参考文献
[1] 左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
[2] 窦娟.以学习者为中心的英语课堂活动设计[J].宿州教育学院学报,2008.
关键词:教学模式创新学习主动性
中图分类号:G64 文獻标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0010-01
1 当前高职高专英语课堂教学现状
1.1 学习倦怠
科技飞跃的社会对个体学习能力的要求愈加强烈,迫切要求人们通过个体自主学习不断拓展知识技能以适应社会需要。对于笔者执教的以培养护士为主的高职高专院校,随着医学与国际交流的接轨,这些大学生毕业后“能说英语”更显重要。但传统教学模式下,学生过分依赖教师,不仅影响学生自主学习能力的培养,还造成学生学习倦怠。
1.2 缺乏创造性思维
传统英语教学中,教师是课堂的中心,是知识的灌输者,是通过语法知识的学习,完成知识的输出,课堂缺乏吸引力,学生自主性不强,学习效果不佳。在新形势下,教师应向学生充分提供从事英语交流互动的机会,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,帮助他们在主动实践中真正理解和掌握如何运用英语与人沟通,使学生真正成为主动学习语言的主体。
2 改进课堂教学模式
有专家认为,外语影视作品完全可以做为一个切入点来引导和实现学生的自主学习,以激发学生的学习兴趣、拓展知识面、增加词汇量、了解西方文化背景。为学生自主学习的引入打基础。
近一两年来,笔者执教的班级一直在进行课堂教学方式方法的改革。课堂教学以高职高专英语大纲要求的内容为主,以多种多样的课堂教学活动为辅。把每个班级分成6个学习小组,每个小组人数在16～20人之间,以小组为单位开展课堂教学活动,例如,组织学生上讲台讲课、为影视剧配音、情景剧表演、单词和短语听写等等。以学生为主体的课堂教学活动,时间均不超过30分钟。
2.1 学生讲课
所谓“学生讲课”,即让学生充当老师的角色,在规定的时间内,完成规定的教学内容(授课内容是教材中要求自学的篇章)。每学期各学习小组讲课一次。教师提前一至两周把要讲的内容下发给要授课学习小组,小组成员共同备课,查找学习资料、制作幻灯片、设计板书,最后小组成员经过竞争选出主讲人上讲台授课。
2.2 影视剧配音
影视剧配音的题材一般是人物角色鲜明,节奏明快紧凑,英语发音标准的短剧,如原版《白雪公主》,该剧涉及7个人物。15人为一组的学习小组,组长把小组成员分成两拨,其中7人做中文配音,另外7人做英语配音,每个小组成员都有自己的任务,再选出一位主持人。主持人先对整个故事内容做简单介绍,再把剧中出现的生词、短语以及重点句型进行提示,并负责视频的播放。该项活动中学生们配音效果较好的还有《海绵宝宝》,《灰姑娘》等。
2.3 情景剧表演
情景剧表演是同学们在配音剧基础上,琢磨并努力创作出来的。题材由同学们自己上网搜索,小组成员一起对所选内容进行二次创作,使英语表达更加通俗易懂以适合班级大部分学生的听力水平,调动同学们的学习积极性和主动性。老师对学生的剧本进行审核,力图使情景剧表演教学活动达到理想的效果。比较出色的情景剧表演有《威尼斯商人》、《孔雀东南飞》、《荆轲刺秦王》、《项链》等。
2.4 单词听写
学好英语这门学科,无论什么样的教学模式都必须以单词为基础,因此单词听写是教学中必不可少的一个步骤。笔者执教班级的教学计划为三周两个单元,教学过程中,每两单元对学生进行一次听写,每次20个单词(或语言点),每次满分以10分计算。通过这样的教学活动,学生不仅对单词有了牢固的记忆,对自己的学习情况也有简单、清晰的阶段性了解,并且让学生认识到记忆单词是为了课堂活动中更好地展现自我,准备充分的课堂活动又扩充了学生的生词量,形成一个良好的学习循环。
为更进一步激发学生的学习积极性,每项课堂活动实行积分制,即每组每次课堂活动结果都以“得分多少”体现出来,各组积分作为平时成绩计入期末考核。
3 改进教学模式取得的成效
与传统教学模式不同的是,课堂上睡觉、看课外书的学生几乎没有了。每次上课同学们都有全新的学习任务,如上讲台讲课、为影视剧配音、进行情景剧表演等等。为了较好的完成任务,他们积极上网查资料、做课件、试讲、排演情景剧、请老师或者同学纠正读音等。通过这些课堂活动,学生的学习积极性主动性得到了极大的提高。
针对以上课堂活动,笔者在学生中进行过走访、问卷调查,几乎每个学生都写出了自己的感受。有学生说:“通过这样的课堂活动真正了解了单词的重要性,没有单词就不能与人正常沟通,以后一定会努力把英语学习赶上去。”有的说:“当任务分到自己的手中时,一个组的学生便一起努力,只要有时间就分角色练习台词,课间、放学后、睡觉前,甚至在睡梦里都想着如何用英语与人沟通,睁开眼睛说的第一句话就是自己的英语台词,甚至在刷牙洗脸时也念念有词。”有的学生说:“通过这样丰富多彩的课堂活动,同学之间的交流多了,增强了团队凝聚力和合作精神”。更有一个同学说:“我从小开始学英语到现在,这是我唯一一次背英语单词,以前我从来没有背过单词,没有纠正过自己的发音。通过影视剧配音,让我知道,我还是能学好英语,并能用英语与人沟通交流的。”每组同学在上讲台表演后,都对自己付出的努力、获得的成绩和现存的不足做了总结。同学们认为,改进课堂教学模式,不但活跃了课堂气氛,让英语课堂真的活了起来,更让他们认识到,如果想在未来的工作岗位上游刃有余,必须从现在的课堂做起,做一个真正的学习主宰者。
笔者深有感触改进教学模式对学生来初见成效,以学生学习小组为单位的多样化的课堂教学活动激发了学生内心的学习主动性,提高了课堂教学效果,增强了学生的团队协作意识,培养了他们的创新能力。
4 结语
综上所述,打破传统教学模式,开展行丰富多彩而又严谨认真的多元化课堂活动,能够提高学生的主动性和创新能力。教师要更新教学理念,丰富自己的知识储备,在实践中不断反思,为高职英语教学注入活力,使英语学习成为愉悦之旅。
参考文献
[1] 左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
[2] 窦娟.以学习者为中心的英语课堂活动设计[J].宿州教育学院学报,2008.