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一、兴趣的概念及重要性
1.兴趣的概念。兴趣是个体以特定的事物、活动及对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。正因为兴趣的强烈心理倾向性和选择性，所以它推动人们进行各种活动，使人集中精力。当事物或活动发展成为爱好时，便会成为一个人的较长久而相对稳定的行为，影响着人们能力的发挥。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。
2.小学生英语学习兴趣重要性的理论依据。由于小学生身心的发展特点，对于语言的学习时常会感到枯燥无味，在学习时不能集中注意力，在听课中过程中常出现走神现象，或者看到英语书就会疲劳等，久而久之学生就开始讨厌学习甚至是放弃学习英语，而造成这种种现象的原因是多方面的，但主要的原因还是由于学生缺乏学习英语的兴趣。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”有位文人也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此说，培养学生的学习兴趣对于学生来说是非常重要的，有了学习兴趣，学生就能自觉地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维，就会积极主动的去探索，自发的去寻找学习英语的快乐，这样学习就不再是枯燥的事情，学习效率自然也会提高，学习的结果也会令人满意了。
二、小学生英语学习兴趣现状
小学生英语学习兴趣的调查反馈。学生的兴趣与许多因素有关，比如师生关系、课堂教学方式、课堂教学氛围以及对于英语学习本身的认识等有着密切的关系。
从直接影响教学效果的课堂教学方面来讲，首先是课堂情境，学生大多偏向于那些气氛活跃，接近于真实生活的课堂情境。而在现今的课堂中，很多老师还是忽视了给学生创造英语学习的情境，使得课堂情境脱离生活，特别是对于课文的理解上，缺少给学生创设情境学习的机会，而只是简单的让学生了解课文中句子的意思;其次是教学形式方面，学生对于多变的、充满娱乐性和趣味性的教学方法和方式也是情有独钟，而相反的，现在的课堂教学形式比较呆板，缺乏灵活性，这就造成多次使用之后，学生就会变得疲劳和厭烦。
从间接影响教学效果的非课堂因素来说，师生关系往往是一个重要的因素，而一般的老师都没有意识到要和学生建立朋友式的互助的和谐师生关系，常常扮演的是权威式的、领导式的角色，让学生产生畏惧感;另外，教师的肯定和表扬以及学生自我成就感同样也是主要的因素，学生能在老师的赞许和认同中获得成就感和自信心，而失去了对老师的好感，而这种情感就直接的反映为对相应学科的厌倦和排斥。
从影响学生学习兴趣的内因和外因角度来分析，我们发现学生学习英语的主要动力主要还是来自于学生的自身原因，而学生的个人兴趣占了主要地位，因此，兴趣在学生学习过程中是非常重要的。
三、小学英语教学中兴趣的培养策略
1.创设教学情境，营造良好的学习气氛。在目前的英语教学中，集生动性、形象性及趣味性于一身的情境教学法，由于它在实际的教学过程中的独特优势，为许多英语教师所青睐。情景教学法有助于提高学生的学习兴趣、激活学生思维、激发学生的求知和创造欲望、提高学生的综合语言运用能力。
2.利用多变的教学方法来维持学生的学习兴趣。对于刚刚学习英语的小学生而言，他们充满着好奇和兴趣，但是学习英语并非一朝一夕的事，时间越长，学生学习英语的兴趣就越淡。那么如何不断的更新课堂教学的手段，如何利用灵活的教学方法来保持学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，就成了每一位英语教师必须去探索的重要内容。学生学习英语的过程其实际是学习一门新的语言的过程，我们可以从英语听、说、读、写四个方面来运用多变的教学方法来维持学生的学习兴趣。
3.非课堂教学方面：
（1）多用使用奖励与表扬，加强学生自信心。“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微之处进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么奇迹就会发生。”每个人不论是大人或者是小孩，都希望获得别人的肯定与表扬。在一定程度上来说，小学生的学习动机在很多时候是希望得到老师的赞赏，他们不喜欢被别人批评。在英语课堂上，老师给予学生行为的肯定和嘉许，能增强学生的信心，让学生对老师产生信赖，能激发学生的学习英语的兴趣，使他们乐于参与教学活动。
（2）培养学生的学习的成就感，激发学习兴趣。成就感是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。成就感是个人追求成功的动力，它像一家马力巨大的“发动机”促使人的奋发图强。美国心理学家麦克莱伦等人研究表明，成就感强的人在学习上成绩优秀，而且学习速度快、效率高、自觉性较强，具有较强的好胜心和自信心。因此，在英语教学中，注意学生成就感的培养，对于充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的个性潜能都起着十分重要的作用。
（3）建立新型的师生关系，诱发学生的学习兴趣。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的学习兴趣与英语教师的喜爱程度成正比的关系，当学生对教师们佩服、喜欢、尊敬任课老师时，学生才会喜欢上他的课，才会对英语学习产生兴趣。因此与学生建立良好的新型师生关系，创造一种心理相容的良好的学习氛围，建立起师生间相互信任、相互尊重、相互学习、共同进步的良性关系对与培养学生学习英语的兴趣是异常重要的。
【作者简介】吴晓莉（1985.12.16-），女，汉族，江苏苏州吴江人，江苏省吴江实验小学，本科，小学二级教师，研究方向：小学英语教育。
1.兴趣的概念。兴趣是个体以特定的事物、活动及对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。正因为兴趣的强烈心理倾向性和选择性，所以它推动人们进行各种活动，使人集中精力。当事物或活动发展成为爱好时，便会成为一个人的较长久而相对稳定的行为，影响着人们能力的发挥。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。
2.小学生英语学习兴趣重要性的理论依据。由于小学生身心的发展特点，对于语言的学习时常会感到枯燥无味，在学习时不能集中注意力，在听课中过程中常出现走神现象，或者看到英语书就会疲劳等，久而久之学生就开始讨厌学习甚至是放弃学习英语，而造成这种种现象的原因是多方面的，但主要的原因还是由于学生缺乏学习英语的兴趣。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”有位文人也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此说，培养学生的学习兴趣对于学生来说是非常重要的，有了学习兴趣，学生就能自觉地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维，就会积极主动的去探索，自发的去寻找学习英语的快乐，这样学习就不再是枯燥的事情，学习效率自然也会提高，学习的结果也会令人满意了。
二、小学生英语学习兴趣现状
小学生英语学习兴趣的调查反馈。学生的兴趣与许多因素有关，比如师生关系、课堂教学方式、课堂教学氛围以及对于英语学习本身的认识等有着密切的关系。
从直接影响教学效果的课堂教学方面来讲，首先是课堂情境，学生大多偏向于那些气氛活跃，接近于真实生活的课堂情境。而在现今的课堂中，很多老师还是忽视了给学生创造英语学习的情境，使得课堂情境脱离生活，特别是对于课文的理解上，缺少给学生创设情境学习的机会，而只是简单的让学生了解课文中句子的意思;其次是教学形式方面，学生对于多变的、充满娱乐性和趣味性的教学方法和方式也是情有独钟，而相反的，现在的课堂教学形式比较呆板，缺乏灵活性，这就造成多次使用之后，学生就会变得疲劳和厭烦。
从间接影响教学效果的非课堂因素来说，师生关系往往是一个重要的因素，而一般的老师都没有意识到要和学生建立朋友式的互助的和谐师生关系，常常扮演的是权威式的、领导式的角色，让学生产生畏惧感;另外，教师的肯定和表扬以及学生自我成就感同样也是主要的因素，学生能在老师的赞许和认同中获得成就感和自信心，而失去了对老师的好感，而这种情感就直接的反映为对相应学科的厌倦和排斥。
从影响学生学习兴趣的内因和外因角度来分析，我们发现学生学习英语的主要动力主要还是来自于学生的自身原因，而学生的个人兴趣占了主要地位，因此，兴趣在学生学习过程中是非常重要的。
三、小学英语教学中兴趣的培养策略
1.创设教学情境，营造良好的学习气氛。在目前的英语教学中，集生动性、形象性及趣味性于一身的情境教学法，由于它在实际的教学过程中的独特优势，为许多英语教师所青睐。情景教学法有助于提高学生的学习兴趣、激活学生思维、激发学生的求知和创造欲望、提高学生的综合语言运用能力。
2.利用多变的教学方法来维持学生的学习兴趣。对于刚刚学习英语的小学生而言，他们充满着好奇和兴趣，但是学习英语并非一朝一夕的事，时间越长，学生学习英语的兴趣就越淡。那么如何不断的更新课堂教学的手段，如何利用灵活的教学方法来保持学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，就成了每一位英语教师必须去探索的重要内容。学生学习英语的过程其实际是学习一门新的语言的过程，我们可以从英语听、说、读、写四个方面来运用多变的教学方法来维持学生的学习兴趣。
3.非课堂教学方面：
（1）多用使用奖励与表扬，加强学生自信心。“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微之处进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么奇迹就会发生。”每个人不论是大人或者是小孩，都希望获得别人的肯定与表扬。在一定程度上来说，小学生的学习动机在很多时候是希望得到老师的赞赏，他们不喜欢被别人批评。在英语课堂上，老师给予学生行为的肯定和嘉许，能增强学生的信心，让学生对老师产生信赖，能激发学生的学习英语的兴趣，使他们乐于参与教学活动。
（2）培养学生的学习的成就感，激发学习兴趣。成就感是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。成就感是个人追求成功的动力，它像一家马力巨大的“发动机”促使人的奋发图强。美国心理学家麦克莱伦等人研究表明，成就感强的人在学习上成绩优秀，而且学习速度快、效率高、自觉性较强，具有较强的好胜心和自信心。因此，在英语教学中，注意学生成就感的培养，对于充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的个性潜能都起着十分重要的作用。
（3）建立新型的师生关系，诱发学生的学习兴趣。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的学习兴趣与英语教师的喜爱程度成正比的关系，当学生对教师们佩服、喜欢、尊敬任课老师时，学生才会喜欢上他的课，才会对英语学习产生兴趣。因此与学生建立良好的新型师生关系，创造一种心理相容的良好的学习氛围，建立起师生间相互信任、相互尊重、相互学习、共同进步的良性关系对与培养学生学习英语的兴趣是异常重要的。
【作者简介】吴晓莉（1985.12.16-），女，汉族，江苏苏州吴江人，江苏省吴江实验小学，本科，小学二级教师，研究方向：小学英语教育。