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内容摘要：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和人际交往能力对幼儿身心发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响，因此，作为一名幼儿教师，必须对幼儿人际交往能力的培养给予高度重视，并以幼儿身心发展规律为依据，采取合理、科学的培养策略，不断发展幼儿与人交往的能力。
关键词：幼儿 交往能力教育 培养
一.创设宽松的环境，让幼儿勇敢地迈出第一步
1.心理环境的创设
在孩子们的眼中，老师的角色特点就是“严肃、控制和约束”，这种不平等的关系影响了教师和孩子们之间的沟通和交流，也影响了孩子们的发展。尤其是孩子刚入园时，教师们更要关注他们每天的点滴变化与进步，适时地给予精神奖励或物质奖励。让孩子们渐渐地喜欢上幼儿园。其次，教师要引导并鼓励孩子与同伴的交往，引导那些性格活泼的孩子与性格内向的孩子交朋友，让他们相互影响，共同提高。对一些胆子小、不愿意和周围同学交流的孩子，老师应该主动营造开放的活动氛围，给予更多的宽容、鼓励和支持，让孩子们在大的环境中感受到信任和温暖，提高他们的信心。
2.物质环境的创设
物质环境不是各种玩具的堆砌，而是结合孩子们的性格特点，有针对性的创设各种有利于激发孩子们兴趣和提高孩子们参与热情的环境，让孩子们在温馨、愉悦的环境中不断成长。比如，在端午节前，我们将园内的滑梯、秋千等玩具点缀一些赛龙舟、吃粽子的一些装饰品和展板，同时也会在教师的墙壁上张贴一些相关的图片。通过外界物质环境的营造和变化，让孩子们感受到中国传统文化的一些特点，同时也对活动的开展激起更大的兴趣。
3.采用恰当的手段，给幼儿充分的自由
我们力求创造一个开放的、自由的环境，让幼儿自由结伴，自由玩耍，自由合作。本学期，我们尝试让幼儿自由选组别、选座位，即引导幼儿根据自己的意愿和喜好选组别，如：苹果组、草莓组等，选座位。刚入园，根据家长的建议以及幼儿的喜欢，他们都会选择和熟悉的邻居坐在一起，渐渐地，他们会选择有共同爱好的同伴、朋友多的同伴、会帮助自己的同伴坐在一起。
二.组织分享活动，教给幼儿交往的方法，勇敢地迈出第二步
学会“分享”是孩子们成功迈出的重要一步。由于现代家庭一般只有一个孩子，孩子们的交往范围很受局限，如何从家里面的“小王子”转变成幼儿园中的“小朋友”，学会与同伴合作、分享是顺利实现角色转换的关键。为了让孩子们在与同伴的交往过程中，感受到集体生活的快乐，我们根据课堂活动的主题，让孩子们把自己最心爱的玩具或者食物带到课堂与其他小朋友一起分享。在活动的过程中，我们通过分组观察不同孩子们的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，请幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
三.举办丰富多彩的特色活动，增加幼儿交往的机会，自信地迈出第三步
愉快的交往经验有助于提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。在城市的生活环境中，孩子们的活动范围，特别是室外活动都及其有限，通常一整天的时间都呆在房子里面，每天面对的也是一些冷冰冰的玩具。因此，在幼儿园的课堂中，老师们应该积极创设和举办各种特色活动，在与同伴的交往合作中促进孩子们的合作性、乐群性。
同时，老师们除了加强班级内同伴间的交往，更要提倡与同轨班孩子的交往。因此，我们开展了“宝宝交友会”活动，全园孩子总动员通过多种形式开展交往活动，几次活动过后有些内向的幼儿在小伙伴和老师的引导下也能与同伴开心地交往。周末或小长假过后他们会将自己的开心事和大家一同分享！我们还经常和中大班的哥哥姐姐联谊，扩大他们的交往范围。尤其是重阳节时，我们还开展了“老幼同唱革命歌曲——十月红歌会”活动，活动中，孩子们的独唱节目、与爷爷奶奶的合作表演，一个赛过一个，孩子们在这样的活动中不断地锻炼着自己的交往技能。
四.家园同步教育，不断强化幼儿的交往能力，是永恒的步伐
1.通过各种渠道，与家长分享有关方法和信息
我们定期地张贴此类的家教文章;在游戏活动中，发现宝宝存在的问题，及时与家长交流，或者张贴在育儿宝典里，及时与家长取得联系;我们还会不定期地针对孩子普遍存在的问题召开“家长会”与家长们共同交流，讨论，共同关注幼儿的成长。
2.扩大交往范围
我们应该鼓励家长将孩子们的交往范围从“家庭”延伸至“社区”，甚至其他陌生的环境，扩大孩子们的交往范围，鼓励他们大胆与身边的人乃至陌生人交往，过于胆怯的孩子家长们要主动放下自己的架子，和孩子一起与小朋友交往，通过自己的言行举止来感染孩子。例如：经常带孩子到休闲广场玩，积极参加一些社区举办的各种户外活动。
经过一学期的研究与实践，在幼儿园这个和谐、欢乐的大家庭里，孩子们不但感受到了与教师、同伴交往的开心，也感受到了与家人交往的快乐。交往能力的培养会是一个漫长而具创新性的问题，相信在我们这个“和乐家园”里孩子们会开心地成长着，我们也会不断地进步。
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区安昌新世纪幼儿园）
关键词：幼儿 交往能力教育 培养
一.创设宽松的环境，让幼儿勇敢地迈出第一步
1.心理环境的创设
在孩子们的眼中，老师的角色特点就是“严肃、控制和约束”，这种不平等的关系影响了教师和孩子们之间的沟通和交流，也影响了孩子们的发展。尤其是孩子刚入园时，教师们更要关注他们每天的点滴变化与进步，适时地给予精神奖励或物质奖励。让孩子们渐渐地喜欢上幼儿园。其次，教师要引导并鼓励孩子与同伴的交往，引导那些性格活泼的孩子与性格内向的孩子交朋友，让他们相互影响，共同提高。对一些胆子小、不愿意和周围同学交流的孩子，老师应该主动营造开放的活动氛围，给予更多的宽容、鼓励和支持，让孩子们在大的环境中感受到信任和温暖，提高他们的信心。
2.物质环境的创设
物质环境不是各种玩具的堆砌，而是结合孩子们的性格特点，有针对性的创设各种有利于激发孩子们兴趣和提高孩子们参与热情的环境，让孩子们在温馨、愉悦的环境中不断成长。比如，在端午节前，我们将园内的滑梯、秋千等玩具点缀一些赛龙舟、吃粽子的一些装饰品和展板，同时也会在教师的墙壁上张贴一些相关的图片。通过外界物质环境的营造和变化，让孩子们感受到中国传统文化的一些特点，同时也对活动的开展激起更大的兴趣。
3.采用恰当的手段，给幼儿充分的自由
我们力求创造一个开放的、自由的环境，让幼儿自由结伴，自由玩耍，自由合作。本学期，我们尝试让幼儿自由选组别、选座位，即引导幼儿根据自己的意愿和喜好选组别，如：苹果组、草莓组等，选座位。刚入园，根据家长的建议以及幼儿的喜欢，他们都会选择和熟悉的邻居坐在一起，渐渐地，他们会选择有共同爱好的同伴、朋友多的同伴、会帮助自己的同伴坐在一起。
二.组织分享活动，教给幼儿交往的方法，勇敢地迈出第二步
学会“分享”是孩子们成功迈出的重要一步。由于现代家庭一般只有一个孩子，孩子们的交往范围很受局限，如何从家里面的“小王子”转变成幼儿园中的“小朋友”，学会与同伴合作、分享是顺利实现角色转换的关键。为了让孩子们在与同伴的交往过程中，感受到集体生活的快乐，我们根据课堂活动的主题，让孩子们把自己最心爱的玩具或者食物带到课堂与其他小朋友一起分享。在活动的过程中，我们通过分组观察不同孩子们的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，请幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
三.举办丰富多彩的特色活动，增加幼儿交往的机会，自信地迈出第三步
愉快的交往经验有助于提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。在城市的生活环境中，孩子们的活动范围，特别是室外活动都及其有限，通常一整天的时间都呆在房子里面，每天面对的也是一些冷冰冰的玩具。因此，在幼儿园的课堂中，老师们应该积极创设和举办各种特色活动，在与同伴的交往合作中促进孩子们的合作性、乐群性。
同时，老师们除了加强班级内同伴间的交往，更要提倡与同轨班孩子的交往。因此，我们开展了“宝宝交友会”活动，全园孩子总动员通过多种形式开展交往活动，几次活动过后有些内向的幼儿在小伙伴和老师的引导下也能与同伴开心地交往。周末或小长假过后他们会将自己的开心事和大家一同分享！我们还经常和中大班的哥哥姐姐联谊，扩大他们的交往范围。尤其是重阳节时，我们还开展了“老幼同唱革命歌曲——十月红歌会”活动，活动中，孩子们的独唱节目、与爷爷奶奶的合作表演，一个赛过一个，孩子们在这样的活动中不断地锻炼着自己的交往技能。
四.家园同步教育，不断强化幼儿的交往能力，是永恒的步伐
1.通过各种渠道，与家长分享有关方法和信息
我们定期地张贴此类的家教文章;在游戏活动中，发现宝宝存在的问题，及时与家长交流，或者张贴在育儿宝典里，及时与家长取得联系;我们还会不定期地针对孩子普遍存在的问题召开“家长会”与家长们共同交流，讨论，共同关注幼儿的成长。
2.扩大交往范围
我们应该鼓励家长将孩子们的交往范围从“家庭”延伸至“社区”，甚至其他陌生的环境，扩大孩子们的交往范围，鼓励他们大胆与身边的人乃至陌生人交往，过于胆怯的孩子家长们要主动放下自己的架子，和孩子一起与小朋友交往，通过自己的言行举止来感染孩子。例如：经常带孩子到休闲广场玩，积极参加一些社区举办的各种户外活动。
经过一学期的研究与实践，在幼儿园这个和谐、欢乐的大家庭里，孩子们不但感受到了与教师、同伴交往的开心，也感受到了与家人交往的快乐。交往能力的培养会是一个漫长而具创新性的问题，相信在我们这个“和乐家园”里孩子们会开心地成长着，我们也会不断地进步。
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区安昌新世纪幼儿园）