【摘要】随着幼儿游戏化的进程持续推进，游戏已经渐渐成为了幼儿园一道亮丽的风景，游戏作为孩子成长的载体，逐渐为广大家长和师幼所接受，怎样才能让游戏更好地为幼儿成长服务呢？结合平时的观察和思考，有效推进幼儿游戏的要素主要有：1.计划，2.材料，3.规则，4.助推和评价！
　　【关键词】幼儿游戏 计划 材料 规则 助推评价
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0031-01
　　幼儿游戏已然成为幼教界的热词，游戏不是远离幼儿年龄特点的游戏，也不是毫无约束的放养，我们提倡游戏教学，就是为了让游戏承载教育的功能，从而更好地促进幼儿知识的吸收和习惯的养成，那么把握好游戏的几个要素是非常重要的，首先我们从计划谈起：
　　一、計划宽紧适度 关注生成为主
　　幼儿园的游戏教学有很多种，分别为：体育游戏、区域游戏、传统民间游戏等，我们无论在开展任何一项游戏，都必须提前计划，而且要根据孩子们所处的背景来生发，计划好的游戏更加有利于游戏的开展，订立计划需要注意的是：松紧适度，我们关注的是：玩的内容，玩的方式，心中装有玩的对象，如果计划得太密，则不利于生成的形成，如果计划得太松，则等于没有计划，所以我们在计划的制定和执行过程中，需要关注幼儿的表现，心中有目标，心中有幼儿，才能发现每一个生成，有效推进计划，让幼儿在游戏中玩有所得！
　　二、材料贴近幼儿 低结构高构架
　　游戏是幼儿的基本活动，开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备，要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料，游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，研究表明：（1）影响儿童对材料的选择频率和持续时间的关键因素是材料对儿童的挑战性。（2）同一种材料可以低结构投放，也可以高结构投放。
　　游戏材料的投放应该：
　　（1）数量上，据年龄特点提供适宜的材料；
　　（2）空间上，依据游戏类型合理分配场所；
　　（3）时间上，保证游戏情节的完整性。
　　三、规则明确清晰 助推幼儿自主
　　在游戏中，规则的呈现是幼儿创造性发挥的前提，有了规则意识，游戏环境就会呈现有序性，幼儿能更好的发挥自己的创造和想象。儿童游戏的规则主要体现在以下三个方面。
　　幼儿游戏规则来源于幼儿游戏本身。
　　幼儿游戏规则的产生与发展和幼儿游戏息息相关，幼儿游戏规则的产生与发展离不开幼儿的游戏。教师要细致地观察幼儿游戏情况，还要学会捕捉幼儿游戏行为。在游戏中的冲突，往往就应运而生了新的游戏规则。这些游戏规则在帮助我们解决游戏中的问题的同时，还很好地推进了游戏的发展。
　　游戏规则的产生与发展是一个动态的过程。
　　规则可以根据游戏需要进行适时地调整，包括规则的细化、规则的演变、规则的修改等。在整个游戏进行时，规则不是静止不变的，它与游戏同行、与游戏俱进。因此要树立规则动态意识，学会用发展的眼光去看待游戏规则。
　　正确处理好幼儿游戏中自由与规则的关系
　　在评价幼儿游戏时，教师时常会在崇尚自由与强调规则之间动摇。其实规则和自由并不矛盾，如果规则来自于幼儿，或者来自于外部的规则符合幼儿内部游戏的心理需要，有利于游戏的开展，那么幼儿不仅能够较好地理解和遵守规则，而且也有利于幼儿在游戏规则的指引下更好地在游戲中发挥自已的主观能动性，灵活而自主地参与游戏，并从中逐步将规则内化为自己行为的一部分，在游戏和活动中建立良好的行为习惯。
　　四、评价回归思维 尝试多元探究
　　游戏评价是游戏中不可或缺的环节 ，那么怎样的评价环节才能让整个游戏更加有效呢？
　　首先，应明确游戏评价的目的
　　游戏评价应注重发挥评价的激励作用，即通过评价旨在创设一个轻松、愉快的环境，为幼儿提供交流经验、展示作品的机会，让幼儿体验游戏的的成功和快乐；通过评价，鼓励和支持每一个孩子在游戏活动中的创造，激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。
　　其次，要重视游戏评价过程中幼儿的自主性
　　游戏对于幼儿的魅力，就在于幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥，同样游戏评价也应从幼儿的体验出发，让幼儿成为评价的主体。为此，教师应引导幼儿就游戏情况展开讨论，让幼儿体验和回味游戏过程，帮助幼儿整理和提升游戏中零散的经验，修正错误经验并找出存在的问题，从中促进幼儿综合能力的发展。鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享，为幼儿间双向交流、平行学习提供了更多的机会和条件。
　　结语：让游戏有效开展，让幼儿童心飞扬，在游戏中收获和玩耍，我们就要把握好游戏开展的每一个要素，让每个要素都成为活的灵魂，融合教师和幼儿的智慧，从而不断助推孩子的成长！