【关键词】 德育；实效性；细节；实践活动；课堂
　　【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）15—0035—01
　　学校德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，小学是儿童接受启蒙教育阶段，正是学生形成人生观、价值观过程中的初期，因此，学校管理者和教师要提高认识，把德育工作放在首位，并且时时处处贯穿在每一个孩子成长的过程中。
　　一、德育工作要注重小事，注意细节
　　学生的良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，要从点滴着手，否则学生优良品质的养成就无从谈起。任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀而形成的。学校的德育工作应从以下三方面入手：一要加强一日常规教育。从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐的良好品德和行为习惯。二要注重发挥教师的榜样示范作用。要求每位教师都参与到学校德育工作上来，形成德育合力。要求教师用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三要充分利用各种宣传阵地，如升旗仪式、红领巾广播站、宣传橱窗、手抄报、好人好事记录本、评价手册、素质教育成长档案袋等，善于发现、挖掘孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为。
　　二、让德育从实践活动中促进和发展
　　学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
　　1. 体验活动。可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。体验活动的开展，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
　　2. 班队会活动。德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是少先队德育教育的主渠道，对学生进行思想教育的重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。
　　3. 多开展各类文文娱活动。表演活动学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。
　　4. 竞赛活动。为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
　　5. 展示活动。为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
　　6. 组织一些社会实践活动。如开展帮助孤寡老人，社区义务劳动，做简单家务劳动等，进行感恩教育，树立立志学习，报效祖国，服务社会的崇高思想。
　　三、要做到德育重课堂，堂堂皆育人
　　课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。课堂中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂的始终。教师要更新教育思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，组织学生自主学习、探究性学习中渗透德育，组织学生实验中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。备好课是基础，所有教材都有德育的内容，德育内容有表层内容和深层内容。往往德育内容不在教材的文字表面，而孕育在教材内容之中，需要我们重点挖掘深层内容。课堂教学中的德育渗透，要使德育内容寓于教学活动之中，让学生悟出教学活动中的德育。
　　编辑：蔡扬宗