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摘要：新课程改革的推行给教师的教学提出了新的要求，即教师要尊重学生在课堂上的主体地位，并与学生进行良好的互动，让学生逐渐养成自主学习的习惯，并在和自己同学合作的基础上，对知识形成自己的认知。
关键词：汉语;自主合作;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-090
教师在课堂上忽视学生的主体地位，导致学生很少进行自主学习;教师不常组织学生进行合作学习，导致学生的合作能力也较差。然而，随着社会的发展与进步，具备自主学习意识与学习能力、合作学习能力，对于个人成长大有裨益。所以，教师有必要在小学阶段就开始培养学生的自主学习与合作能力。本文拟就这个问题展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识
兴趣是学生投入学习的源泉动力，当学生对汉语课堂产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上就会与教师进行良好的互动。且教师使用合作学习的方式，可以让学生对汉语课堂产生耳目一新的感觉。在教学中，教师可以结合班级中学生的学习现状，给学生设置相关的教学活动，吸引学生的注意力，让学生真正积极主动地参与进来。
例如，学习《陶罐与铁罐》这篇课文的时候，在引导学生扫清了陌生字词的基础上，笔者点名要求两位同学进行角色扮演，分别扮演陶罐与铁罐，并模仿他们俩的语气：铁罐一直是一种奚落的语气，像是“你敢碰我吗？陶罐子？”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”等，而陶罐一直都是一种比较谦逊的态度：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”在这两位同学角色扮演的过程中，让班级中其他的同学思考本节课主要讲述了什么内容？为什么铁罐那么傲慢而陶罐那么谦逊呢？文章中哪些内容讲述了铁罐的傲慢？从文章中你获得了什么启发呢？
如此一来，学生在两位同学绘声绘色的表演下，会积极参与到学习中来，并在笔者提出的问题中进行认真思考，这样便促进了教师教学的顺利进行。
小学阶段的学生还处于学习的初级阶段，教师要善用使用多种教学方式去激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下相互促进、相处合作。
二、借助信息技术，培养学生的自主学习能力
自主学习能力对学生当下以及以后的学习有着非常大的帮助。在教学过程中，教师要善于创设相应的教学情境，引导学生自主参与进来。像是在教学中，教师可以使用信息技术进行教学，在增强课堂教学趣味性的同时，激发学生的学习动力。
当前，信息技术的迅猛发展，为教师的教学提供了许多便利。在教学新课之前，教师可以将本节课的重点内容以课件的形式上传到班级群中，让学生在正式学习之前先自主学习这一部分内容;在教学过程中，教师则可以通过上传的课件，帮助学生答疑解惑，并在此过程中验收学生的学习成果;验收学生学习成果的过程中，教师对于学生对本节课的学习程度就有了基本的了解，此时教师可以适当地调整自己的教学策略，对于学生不懂之处可以着重讲解，对于一些学生普遍都掌握的内容则可以轻轻带过，如此一来，教师的教学就做到了有的放矢，也在一定程度上提升了教学效率。
当学生具备了自主学习能力，那么他们在课下的时候就会自觉自愿地预习要学习的知识，在课下的时候会自觉复习所学知识，这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。
三、培养学生的汉语素养，提升学生自主合作学习能力
在使用自主合作教学模式时，教师要首先了解自己班级中学生的学习特性。不同的学生学习能力不同，对于知识的接受程度也不同，所以教师要依据学生的不同特性，开展具有针对性的教学活动，以培养学生的自主、合作学习能力。
在制定教学目标的时候，教师可以依据班级中学生学习的不同程度，设定不同层次的教学目标，对于一些学习能力较差的学生，只需要掌握陌生字词即可，而学习能力较强的学生，则需要对文章包含的深层次内容有更加深刻地了解，这样一来，不同的学生在课堂上有了不同的学习目标，在一定程度上可以降低学生的畏惧感，同时还可以让那些学习能力较差的学生在汉语课堂上获得成就感。以《唯一的听众》这篇课文为例，在课堂教学的过程中，让学生在学习小组中一起思考：文章写了什么故事？在学习小提琴的过程中，发生了哪些变化？让学生快速瀏览课文，并划出重点语句与词汇，让学生组织语言并推选小组内一位同学说出来。
在课堂上要鼓励全班的同学一起参与到学习中来，让他们都意识到学习的乐趣;在课后布置作业的时候，教师则要给不同学生布置不同的内容，让不同学习程度的学生完成难度不同的作业，这在一定程度上能让班级中所有同学都达成学习目标，也提升了学生的合作能力。
培养学生的汉语素养并非一朝一夕的事情，教师要善于将学生的实际情况与教学内容结合起来，在长久的教学过程中，不断培养学生的汉语素养与自主合作学习能力。
由此可见，培养学生的自主合作能力对学生之后的长远发展有着非常大的帮助。所以，教学过程中，教师要尊重班级中学生的学习规律，并开展相关的学习活动，让学生能够从中学到更多的知识，在此基础上，让学生对汉语知识产生浓厚的兴趣，进而培养学生的自主、合作学习能力。
参考文献
[1]代忠义：优化古诗教法学法实现自主学诗品诗：初中语文古诗词教学改革研究[J].中国校外教育，2016（2）：108.
[2]张宏英：自主学习、合作探究使诗歌教学情趣盎然：初中语文诗歌教学感悟[J].中国校外教育，2010（21）：53.
关键词：汉语;自主合作;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-090
教师在课堂上忽视学生的主体地位，导致学生很少进行自主学习;教师不常组织学生进行合作学习，导致学生的合作能力也较差。然而，随着社会的发展与进步，具备自主学习意识与学习能力、合作学习能力，对于个人成长大有裨益。所以，教师有必要在小学阶段就开始培养学生的自主学习与合作能力。本文拟就这个问题展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识
兴趣是学生投入学习的源泉动力，当学生对汉语课堂产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上就会与教师进行良好的互动。且教师使用合作学习的方式，可以让学生对汉语课堂产生耳目一新的感觉。在教学中，教师可以结合班级中学生的学习现状，给学生设置相关的教学活动，吸引学生的注意力，让学生真正积极主动地参与进来。
例如，学习《陶罐与铁罐》这篇课文的时候，在引导学生扫清了陌生字词的基础上，笔者点名要求两位同学进行角色扮演，分别扮演陶罐与铁罐，并模仿他们俩的语气：铁罐一直是一种奚落的语气，像是“你敢碰我吗？陶罐子？”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”等，而陶罐一直都是一种比较谦逊的态度：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”在这两位同学角色扮演的过程中，让班级中其他的同学思考本节课主要讲述了什么内容？为什么铁罐那么傲慢而陶罐那么谦逊呢？文章中哪些内容讲述了铁罐的傲慢？从文章中你获得了什么启发呢？
如此一来，学生在两位同学绘声绘色的表演下，会积极参与到学习中来，并在笔者提出的问题中进行认真思考，这样便促进了教师教学的顺利进行。
小学阶段的学生还处于学习的初级阶段，教师要善用使用多种教学方式去激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下相互促进、相处合作。
二、借助信息技术，培养学生的自主学习能力
自主学习能力对学生当下以及以后的学习有着非常大的帮助。在教学过程中，教师要善于创设相应的教学情境，引导学生自主参与进来。像是在教学中，教师可以使用信息技术进行教学，在增强课堂教学趣味性的同时，激发学生的学习动力。
当前，信息技术的迅猛发展，为教师的教学提供了许多便利。在教学新课之前，教师可以将本节课的重点内容以课件的形式上传到班级群中，让学生在正式学习之前先自主学习这一部分内容;在教学过程中，教师则可以通过上传的课件，帮助学生答疑解惑，并在此过程中验收学生的学习成果;验收学生学习成果的过程中，教师对于学生对本节课的学习程度就有了基本的了解，此时教师可以适当地调整自己的教学策略，对于学生不懂之处可以着重讲解，对于一些学生普遍都掌握的内容则可以轻轻带过，如此一来，教师的教学就做到了有的放矢，也在一定程度上提升了教学效率。
当学生具备了自主学习能力，那么他们在课下的时候就会自觉自愿地预习要学习的知识，在课下的时候会自觉复习所学知识，这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。
三、培养学生的汉语素养，提升学生自主合作学习能力
在使用自主合作教学模式时，教师要首先了解自己班级中学生的学习特性。不同的学生学习能力不同，对于知识的接受程度也不同，所以教师要依据学生的不同特性，开展具有针对性的教学活动，以培养学生的自主、合作学习能力。
在制定教学目标的时候，教师可以依据班级中学生学习的不同程度，设定不同层次的教学目标，对于一些学习能力较差的学生，只需要掌握陌生字词即可，而学习能力较强的学生，则需要对文章包含的深层次内容有更加深刻地了解，这样一来，不同的学生在课堂上有了不同的学习目标，在一定程度上可以降低学生的畏惧感，同时还可以让那些学习能力较差的学生在汉语课堂上获得成就感。以《唯一的听众》这篇课文为例，在课堂教学的过程中，让学生在学习小组中一起思考：文章写了什么故事？在学习小提琴的过程中，发生了哪些变化？让学生快速瀏览课文，并划出重点语句与词汇，让学生组织语言并推选小组内一位同学说出来。
在课堂上要鼓励全班的同学一起参与到学习中来，让他们都意识到学习的乐趣;在课后布置作业的时候，教师则要给不同学生布置不同的内容，让不同学习程度的学生完成难度不同的作业，这在一定程度上能让班级中所有同学都达成学习目标，也提升了学生的合作能力。
培养学生的汉语素养并非一朝一夕的事情，教师要善于将学生的实际情况与教学内容结合起来，在长久的教学过程中，不断培养学生的汉语素养与自主合作学习能力。
由此可见，培养学生的自主合作能力对学生之后的长远发展有着非常大的帮助。所以，教学过程中，教师要尊重班级中学生的学习规律，并开展相关的学习活动，让学生能够从中学到更多的知识，在此基础上，让学生对汉语知识产生浓厚的兴趣，进而培养学生的自主、合作学习能力。
参考文献
[1]代忠义：优化古诗教法学法实现自主学诗品诗：初中语文古诗词教学改革研究[J].中国校外教育，2016（2）：108.
[2]张宏英：自主学习、合作探究使诗歌教学情趣盎然：初中语文诗歌教学感悟[J].中国校外教育，2010（21）：53.