【摘 要】
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<正>稍加留心就可发现,学前儿童的数学启蒙是从数数开始的。但是上学后,数学课一开始只要求学生数到10,然后学习1~5的认识和加减法,一年级上册只学到20以内的数的认识。而20
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<正>稍加留心就可发现,学前儿童的数学启蒙是从数数开始的。但是上学后,数学课一开始只要求学生数到10,然后学习1~5的认识和加减法,一年级上册只学到20以内的数的认识。而20以内的数数儿童一般在学前就已经会了。所以上学后,儿童的数数基本上停止了。近几十年,小学数学教育的发展可以说是向儿童靠拢的。儿童怎么学,我们就怎么教。例如小学的几何初步知识原来是按照欧氏几何的体系来安排教学内容的,先学习最简单的平面图形。然而儿童的几何观念却是从认识立体形状开始的,所以现在的小学数学教材首先安排
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