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【摘 要】在现在的教育发展过程当中，核心素养已经不是一个新鲜的词汇了。但是核心素养却是老师教学过程中所要努力的教学目标，也是学生未来发展的基础。所以在核心素养的背景下，高中英语的德育教学就变得十分重要。因为德育工作的开展不仅可以提高学生的核心素养，也可以在一方面提高学生的学习能力，促进英语水平的提高。本文就主要结合高中英语的实践教学，对核心素养下高中英语德育教学进行一定的思考与研究。
【关键词】核心素养 高中英语 德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.155
在现在的高中学习中，除了语文这一门基本语言的学习之外，还有英语这一语言学科的学习。再加上学校中的德育工作已经逐渐开始深入，所以高中英语的德育教学就受到了重视。但是在传统的英语课堂教学中，有的英语老师并不能很好的认识到德育的重要性，依然运用填鸭式教学，只是在课堂上对学生单纯进行知识的传授，不利于学生的核心素养的培养与提升。所以英语老师就要积极的利用有效的教学方法，去刺激学生投入到德育教学中去。因为在英语的教学中，德育质量的提高是有些特殊作用的。
下面，我们就主要从三个方面入手，对核心素养下高中英语德育教学策略进行详细的阐述，有利于构建高效的英语课堂。
一、注重学生个性差异，促进德育教学
在高中英语的教学过程中，老师不能只是一味的进行知识的教学，而是要善于让学生通过知识的学习，加强他们的道德素养，让他们可以更好的面对以后的社会生活。所以为了实现这一教学目标，将德育渗透到学生的日常生活当中，老师就要积极的注重学生的个性差异。因为学生在高中的学习阶段，压力比较大，所以情绪上会出现一些浮动，那么老师作为教学中的引导者，就要十分注重学生这方面的变化，并可以给予他们及时的引导，让他们不至于感到无助与迷茫，从而提高高中英语的德育教学质量。
例如：在进行人教版的高中英语的教学过程中，为了提高学生的核心素养，促进德育的发展，老师就要在教学中积极的注重学生的个性差异。比如在组织学生们学习课本上的English around the world这一单元的相关内容的时候，老师就可以在平常的教学中去观察学生的课堂反应，尤其是关注那些课堂表现不太活跃的学生。在课堂上可以多多的给这些学生提供表现的机会，让他们可以通过心理素质的锻炼，培养他们乐观的态度，从而有利于德育在教学中的渗透。
二、加强师生之间交流，促进德育教学
在高中的学习过程中，虽然高中生平常会表现的比较叛逆，但是师生之间的沟通与交流还是可以对他们造成一定的积极影响的。在实际的教学中，还是有一部分老师忽略了自己与学生之间的交流沟通，不利于学生的能力的提高，也不利于学生的核心素养的提升。所以英语老师在进行教学的过程中，就可以积极的加强自己与学生之间的交流与沟通，了解他们内心的真正想法，从而构建一个比较和谐友善的课堂环境，有利于德育教学质量的提高。
例如在进行人教版的高中英语的学习过程中，为了让学生更加积极地投入到学习当中去，为德育教学打下基础，老师就要加强师生之间的交流。比如，在组织学生们学习课本上的一些有关于Life in the future这一单元的时候，老师就可以以这个为主，让学生对自己的未来进行畅想，并组织他们用英语句子表达出来，那么老师就要作为榜样，先向学生说明一下自己对未来的想法。在這样的基础上，学生就更加愿意进行学习，有利于德育的渗透。最后在学生都表达完了以后，老师可以根据学生的想法，为他们指导一下，让他们为了未来去努力。
三、创设英语学习语境，促进德育教学
现代的语言学表明，一门外语的学习与语境是分不开的。但是现在好多教育机关甚至是职业院校都忽略了语境的创设，只关注高中生的德育管理工作，就是这样管理理念阻碍了高中英语教学质量。那么在高中英语教学中，由于中西文化差异，一个好的语境有利于高中生对于英语语言的理解，更加有利于高中生对于英语交际能力的提高。所以我们应该反思，针对这一问题去创设优良的英语学习语境，从而促进职业院校以及素质教育的发展，提高高中生英语教学的质量。
例如在学校进行高中英语教学的时候，不要只是一味的进行理论的教学，只是枯燥的说教用词对于处于青春期的高中生们是起不到太大的效果的，有时老师过多的说辞还会让学生产生逆反心理。所以在教学时，要学会创设学习语境。比如在进行校园文化建设时，可以设置一个英语角，让学生们可以在英语角尽情发挥自己的优势，这样一方面是可以吸引学生的注意力，让叛逆的学生不会感到反感，另一方面就是让学生们在英语角中各自提出各自的想法，促进德育教学。
四、结束语
综上所述，在核心素养的背景之下，为了促进学生的全面发展，高中英语的德育教学是很重要的举措，不仅有利于学生的英语水平的提高，也同时促进了老师与学生的共同发展，为我国提供外语方面的人才。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）.
[2]黄义娟.英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2015（5）.
【关键词】核心素养 高中英语 德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.155
在现在的高中学习中，除了语文这一门基本语言的学习之外，还有英语这一语言学科的学习。再加上学校中的德育工作已经逐渐开始深入，所以高中英语的德育教学就受到了重视。但是在传统的英语课堂教学中，有的英语老师并不能很好的认识到德育的重要性，依然运用填鸭式教学，只是在课堂上对学生单纯进行知识的传授，不利于学生的核心素养的培养与提升。所以英语老师就要积极的利用有效的教学方法，去刺激学生投入到德育教学中去。因为在英语的教学中，德育质量的提高是有些特殊作用的。
下面，我们就主要从三个方面入手，对核心素养下高中英语德育教学策略进行详细的阐述，有利于构建高效的英语课堂。
一、注重学生个性差异，促进德育教学
在高中英语的教学过程中，老师不能只是一味的进行知识的教学，而是要善于让学生通过知识的学习，加强他们的道德素养，让他们可以更好的面对以后的社会生活。所以为了实现这一教学目标，将德育渗透到学生的日常生活当中，老师就要积极的注重学生的个性差异。因为学生在高中的学习阶段，压力比较大，所以情绪上会出现一些浮动，那么老师作为教学中的引导者，就要十分注重学生这方面的变化，并可以给予他们及时的引导，让他们不至于感到无助与迷茫，从而提高高中英语的德育教学质量。
例如：在进行人教版的高中英语的教学过程中，为了提高学生的核心素养，促进德育的发展，老师就要在教学中积极的注重学生的个性差异。比如在组织学生们学习课本上的English around the world这一单元的相关内容的时候，老师就可以在平常的教学中去观察学生的课堂反应，尤其是关注那些课堂表现不太活跃的学生。在课堂上可以多多的给这些学生提供表现的机会，让他们可以通过心理素质的锻炼，培养他们乐观的态度，从而有利于德育在教学中的渗透。
二、加强师生之间交流，促进德育教学
在高中的学习过程中，虽然高中生平常会表现的比较叛逆，但是师生之间的沟通与交流还是可以对他们造成一定的积极影响的。在实际的教学中，还是有一部分老师忽略了自己与学生之间的交流沟通，不利于学生的能力的提高，也不利于学生的核心素养的提升。所以英语老师在进行教学的过程中，就可以积极的加强自己与学生之间的交流与沟通，了解他们内心的真正想法，从而构建一个比较和谐友善的课堂环境，有利于德育教学质量的提高。
例如在进行人教版的高中英语的学习过程中，为了让学生更加积极地投入到学习当中去，为德育教学打下基础，老师就要加强师生之间的交流。比如，在组织学生们学习课本上的一些有关于Life in the future这一单元的时候，老师就可以以这个为主，让学生对自己的未来进行畅想，并组织他们用英语句子表达出来，那么老师就要作为榜样，先向学生说明一下自己对未来的想法。在這样的基础上，学生就更加愿意进行学习，有利于德育的渗透。最后在学生都表达完了以后，老师可以根据学生的想法，为他们指导一下，让他们为了未来去努力。
三、创设英语学习语境，促进德育教学
现代的语言学表明，一门外语的学习与语境是分不开的。但是现在好多教育机关甚至是职业院校都忽略了语境的创设，只关注高中生的德育管理工作，就是这样管理理念阻碍了高中英语教学质量。那么在高中英语教学中，由于中西文化差异，一个好的语境有利于高中生对于英语语言的理解，更加有利于高中生对于英语交际能力的提高。所以我们应该反思，针对这一问题去创设优良的英语学习语境，从而促进职业院校以及素质教育的发展，提高高中生英语教学的质量。
例如在学校进行高中英语教学的时候，不要只是一味的进行理论的教学，只是枯燥的说教用词对于处于青春期的高中生们是起不到太大的效果的，有时老师过多的说辞还会让学生产生逆反心理。所以在教学时，要学会创设学习语境。比如在进行校园文化建设时，可以设置一个英语角，让学生们可以在英语角尽情发挥自己的优势，这样一方面是可以吸引学生的注意力，让叛逆的学生不会感到反感，另一方面就是让学生们在英语角中各自提出各自的想法，促进德育教学。
四、结束语
综上所述，在核心素养的背景之下，为了促进学生的全面发展，高中英语的德育教学是很重要的举措，不仅有利于学生的英语水平的提高，也同时促进了老师与学生的共同发展，为我国提供外语方面的人才。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）.
[2]黄义娟.英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2015（5）.