在新课改的前提下，运用文化教学法进行高中英语的教学就是让学生不仅学习一种语言，还让学生了解所学语言的文化传统，例如生活习惯、语言习惯、宗教文化和风土人情等。了解一种语言环境对学习一门语言来说至关重要，所以高中英语教师在教授英语的同时还要多多注重对学生文化意识的教育。
　　1. 高中英语文化教学的内容
　　在运用文化教学法教授高中英语的过程中，首先要解决的问题就是我国和西方国家在生活习惯及思维方式上的差异，如果不能清楚了解到西方国家的一些风土人情，不仅会影响我们与他们之间的交流和沟通，还有可能会造成不必要的麻烦。比如，在我们的国家，男性朋友和男性朋友之间常常会很亲热的拥抱在一起，无拘无束的交谈，以“Today is a sunny day！”、“How beautiful the day is”，初次见面多是“How are you.”在西方国家，两个朋友见面通常都会互相亲吻对方的脸颊，不管是男生还是女生都是比较正常的打招呼的方式，但是如果在我们国家这么做的话，恐怕会惹来不小的麻烦。所以，引导学生在学习英语的同时，了解西方的民俗文化是很重要的，不仅能更好第帮助学生学习英语，还能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
　　2. 高中英语文化教学的方法
　　2.1 认清教学现状
　　虽然我国实行新课改，对英语教材的改革也有了很大的改善，内容上更加丰富，把英语文化意识的培养也融入到新的教材当中。但是在教材中呈现的英语环境国家的生活习惯、语言习惯依旧是局限于考试内容，根本不能体现出中西方国家的文化差异，不能让学生正确的去运用所学到的知识，不利于学生对英语的学习和文化意识的培养。在中国，上千年的历史文化已经深深印在了人们的心中，固有的传统思想已经让人们习惯了一直遵循的生活方式和思考方式，所以，我们要改变在英语学习的过程中这种传统的思想就要采用正确的引导方法。
　　2.2 重视文化特点
　　学生在学习一门外语的同时还要注意所学语言的文化内涵和文化特点，在语言的学习中，字母和单词时最基础的部分，是奠定学习语言道路的基石，同时也是这个民族对物质、精神和对世界的观点，就像在我们汉语中的“意思”一词，在不同的语言环境下都有不一样的解释，假如你不小心撞到的某个人，对方和你说了一句“你这是什么意思？”就会表现出对方很生气的意思;而在学生之间研究问题时，一个人说“你这是什么意思？”就是一种疑问的语气，而在西方国家也是一样，哪怕是一个小小的单词，用在不一样的场合都会有不同的效果，所以学生在学习语言的同时还要了解当地的语言文化，才能真正掌握对一个国家或地区的语言的应用。
　　2.3 立足英语教材
　　运用教材和语言文化相结合的方式在学生学习英语的过程中逐渐渗透英语文化是一种很好的方法。英语课堂是学生学习英语的唯一渠道，学生也是英语课堂的主体，而在课堂上的绝大多数时间都用在教材上，在学生学习教材的同时就是慢慢对学生渗透语言、文化的过程。所以，如何利用好教材，在适当的时机让学生掌握相应的语言文化是高中英语教师必须具备的能力。例如，在学习“mouse”一词时，教师可以先提出问题“Who can tell me what mouse means？”，学生肯定会争先恐后的说出有“老鼠”这个意思，教师还可以引导学生进行联想，让学生大胆想象有什么物品和老鼠很像，最后在引出“鼠标”这层含义，让学生意识到汉语和英语文化上的不同，帮助学生更好的学习英语。
　　2.4 拓展学习机会
　　在教授学生学习英语的同时，也不能只依赖课本和教材，还应该为学生建立更多学习英语的机会和方式。学校应该积极开发相关的活动和课程，结合学生的自身情况，让学生更系统、更全面的学习英语，锻炼英语的实际应用能力，才能真正提高学生的英语水平。例如，学校可以建立一个英语社团，让英语水平好的学生带领基础较差的学生一起学习，构建一个在课下还能让学生一起交流、学习的平台;另外，学校还可以设立一个英语角，让学生每天早上在那里晨读，在平时学生可以在那里用英语对话进行日常生活中的交流，锻炼学生的口语能力;教师定期的可以举行一个晚会，让学生交流一下学习英语的心得，都是让学生了解英语语言文化、提高学生英语学习水平的好方法。
　　在今天，英语已经成为全球通用的语言，学习英语不能只是在课本上了解，还要学习如何去运用英语，学习英语的语言文化，这样才能达到让学生学习英语的真正目的。所以，在高中英语教师教授学生英语的过程中，采用文化教学法至关重要，只要让学生将英语的文化和习惯掌握后，学好英语将不再困难。
　　（作者单位：江苏省如皋市第二中学）