【摘要】 巧用美术欣赏陶冶情感，激发兴趣。欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生的高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美兴趣数学与图形相结合，巧用绘画，突出重点。心理学研究表明，兴趣是构成小学数学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。巧用手工制作突破难点，手工制作集趣味、想象、创作为一体，学生通过剪、贴、拼、粘等方法美化和丰富课堂教学，唤起学生的探索欲望。
　　【关键词】 数学；美术；绘画；激发兴趣；突出重点；突破难点
　　
　　《数学课程标准》在“课堂资源的开发与利用”中指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创造情景，利用数学解决其他学科中的问题”。可见数学与其他学科的联系交触，紧密相关。这么多的学科分别都能从某些角度激发学生的创新思维和兴趣。当这种兴趣发展成为从事某种活动的倾向时，就会有许多令老师们意想不到的收获，近几年来，我经过不断地探究、实践、反思，终于找到一个把数学学科与美术学科巧妙地结合在一起的方法，下 面我将围绕数学课程中部分的内容谈谈我在数学课堂教学中如何巧用美术技能的。
　　一、巧用美术欣赏陶冶情感，激发兴趣突出重点
　　欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生的高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美兴趣。数学中的审美情感活动能力是指数学审美情感的激发、泛化和控制能力，在课堂教学中要经常挖掘教学中的数学美，并引入适当的实例，大大激发了学生学习的兴趣，例如：课本中的插图，经美术编辑，利用美术加工处理后的作品，是美术作品的一部分，插图不仅涵盖了数学知识，还美化了课本内容，给枯燥无味的数学融入了生活气息，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在感受美的、愈快的氛围中进行学习，促使数学教学的顺利进行，例如在教学五年级数学下册旋转与平移时，那些美丽的图案，精美的组合，让人震惊、感叹，在这种美的教学情景中促使学生的识记 能力，思维能力、欣赏能力、创新能力和感情的陶冶同时活跃起来，积极的投身到图形的创作之中，激发了他们的学习兴趣。
　　二、数学与图形相结合，巧用绘画，突出重点
　　心理学研究表明，兴趣是构成小学数学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探讨，对于学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。尤其是低年级的小朋友，注意办集中时间短、好动，如何来持久地吸引学生，让他们想学、爱学、学好 ，老师不妨让他们动手画一画，在看似不经意地涂画中却学会了知识，另外，小学生的空间想像能力还存在一定的局限性，仅依靠学生在脑子中的想象，学生考滤问题就会出现这样那样地不正确，这时如果老师恰当地引導学生画一画，以画促思，就能更好地帮助学生掌握知识，如：认识长方体形和正方形，平行四边形时，如果让学生运动动手画一画，马上就明白了这些图形之间的联系和各自的特点，通过绘图，感受几何图形的对称美，同时把抽象的问题和图形的直观相结合，简至是一科快速的、有效的学习方法。
　　三、巧用手工制作突破难点
　　手工制作集趣味、想象、创作为一体，学生通过剪、贴、拼、粘等方法美化和丰富课堂教学，唤起学生的探索欲望，例如：在教学长方体、正方体、圆柱体这一章节中，我先让学生先把这些模型拆开，再动手做好，并可以依据自己的喜好做一些大小不等、颜色不同的长方体、正方体、圆柱体，在做的过程中自然而然地就掌握了这些立体图形各自的特点，理解了表面积的意义，并掌握求表面积的方法。例如我在教学二年级数学《时分秒的认识》时，为了完成这一学习目标，我指导学生动手制作了漂亮的钟表，通过制作的过程，让学生直观地认识钟面上的时针、分针、秒针及各个数字，通过转动，1时＝60分，1分＝60秒，这些单位之间的关系，并明白“几时和几时半”的识时方法，突破了数学难点。
　　总之，通过以上的课堂尝试，我发现学生对数学课程有了一种新的认识，想学、愿学、爱学的学生多了，主动探究学习的学生多了，学生各方面的素质来不断提高，看来在数学教学中巧妙的运用美术技术也不失为一种好的教学方法，让我们以美启真，为学生开启数学知识宝库的大门吧！