【摘 要】
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从当前来看,传统的学年学分制已经难以满足完全学分制教学的需要,在教学改革中,需要采取层次多元的实践教学运行模式,才能更好地实现个性化地选课学习,对实践教学资源进行合
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从当前来看,传统的学年学分制已经难以满足完全学分制教学的需要,在教学改革中,需要采取层次多元的实践教学运行模式,才能更好地实现个性化地选课学习,对实践教学资源进行合理地统筹,推动完全学分制教改工作顺利实施。因此,本文正是基于这一视角,首先对传统的学年学分制的不足进行了梳理,并结合存在的不足,为推动完全学分制教改工作的开展,促进多层次实践教学运行模式的实施。
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