【摘 要】
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国外学界对于外语课堂教学话语的关注与研究由来已久,而且取得了丰富的研究成果。国内学者对于外语课堂话语的实证研究起步较晚,而且对于中学英语课堂的实证研究更是少之又少
【出 处】
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Chinese Journal of Applied Linguistics
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国外学界对于外语课堂教学话语的关注与研究由来已久,而且取得了丰富的研究成果。国内学者对于外语课堂话语的实证研究起步较晚,而且对于中学英语课堂的实证研究更是少之又少。从社会文化二语理论视角出发,利用中学课堂话语语料库的部分数据,笔者对8位英语教师的阅读课堂师生话语进行质化标注和量化计算。本文采用三话步回合(IRF)课堂话语框架对英语课堂话语语料进行分析。研究结果表明,阅读课上的师生话语模式以教师提问、学生应答和教师评价(initiation-response-evaluation, IRE)为主。本文旨在揭示中学英语课堂三话步回合模式的实际操作情况,一方面为我国外语课堂话语研究提供新的理论视角;一方面能为一线外语教师提高课堂教学质量提供一些有益的启示。
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