【摘 要】
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<正>图像作为历史证据,有一定的史料和史证价值,可以让我们更加生动地想象过去,因为"图像本身是认识过去文化中宗教和政治生活视觉表象之力量的最佳向导"[1]。但是其主观性和
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<正>图像作为历史证据,有一定的史料和史证价值,可以让我们更加生动地想象过去,因为"图像本身是认识过去文化中宗教和政治生活视觉表象之力量的最佳向导"[1]。但是其主观性和复杂性又使图像证史在可行性和价值性方面受到不同程度的挑战。因此,图像证史时应持审慎态度。笔者以米开朗琪罗及其《大卫》为例,试图通过关注图像的呈现、背景、语言、演变等达成思想史教学中的"图像证史",并在此基础上提出具体的教学对策。一、通贯理解之方法1.多维呈现对比观察《大卫》是米开朗琪罗的代表作,被誉为西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一,标志着文
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