看过电影《勇敢的心》的观众，我想都会为绑在行刑架上的主人公华莱士那引颈长嚎“Freedom（自由） ”的场景而深深震憾。为了自由，宁死不屈的人自古有之，他们将自己有价值的生命通过毁灭唤起我们的觉醒，推动历史的进步。
　　 2012年4月13日晚，山东一位14岁女生李欣玥从自家五楼跳下，经抢救无效后身亡。据女生妈妈说，当晚她收到老师发来短信，要求还没理发女生这周末必须理发。这是老师当周第三条短信来催了。孩子听后坚决说不剪，后来从椅子上站了起来，拉开窗户很快就跳了下去。在那一瞬间，女生妈妈根本没反应过来，当时就傻眼了……（据４月１７日《中国青年报》）
　　 又是学生！又是自杀！也是为了自由与尊严！为什么这种事情每年总会发生？为什么逝去的要么是青春活力的高中生，要么是豆蔻年华的初中生，甚至还有撒娇使惯的红领巾？
　　 我们可能会怪孩子的任性和对生命的漠视，质疑他们的抗挫折能力；我们也可能会怪家长的监护不力，教育不利，也可能会怪学校和老师三番五次的施压。可我们无论如何自责内心或是遣责他人，都无法再唤回小欣玥。
　　 逝者已去矣，生者长戚戚。我们在为一个美好生命逝去而感到痛心的時候，我们需要反思。
　　 一、简单的普适校规要灵活
　　 一个学校校规的制订与生成不应该只是为了确保学校正常地运行与发展而束缚学生，更主要的是为了更好地促进学生的全面发展，为社会培养未来公民。可由于校规的受众是全体学生，所以它的制订与实施就具有普适性，而这种普适性就可能不会体现出个体差异，缺少终端关怀，执行的时候做不到因人而异和具体问题具体对待的变通，而如果我们拿着死板的校规照条行事的时候，它的背后隐藏的就是简单粗暴。所以作为校规的制订者与实施者，应该在制订与执行过程中应该体现差异性、变通性和灵活性。
　　 二、沉旧的传统校规应变革
　　 “记者了解到，东营胜利第一中学有规定：男生理平头，女生留运动头。该校关于要求学生留什么样式头发的规定已经有21个年头了，年年也都会因为这个规定而让很多女学生痛苦不已。”作为一条实施了21年的校规，在今天这个以人为本、崇尚个性、追求自由的时下，与这个时代显得是那么格格不入，学校制度的建设21 年来只有传承没有发展，只有保守没有变革，学校没有与时俱进为之注入新的时代血液，这是校规实施者的懈怠与不作为。为什么尊严非要以生命来维护，为什么自由非要以鲜血作注脚，难道学校就没有因为这个年年给学生带去痛苦的规定而引起重视和反思吗？
　　 三、教育的服务意识应当加强
　　 对孩子成长的重视导致教育工具的强势，正如当下人们对于法律威严的重视不如对警察威武的重视。学校能把这个让众多学生痛苦的校规执行了21年，我想是教育功能执行者的强势和本位意识所致，是服务意识的缺失所致。我们不能把责任扣在某个老师或学校身上，我们却要理清事故原因，避免这样的悲剧再次发生。家长重视孩子的发展，而教育的实施者正是利用了人们多一事不如少一事、宁让学生在自己手里受屈不让其在学校或老师手里受罚的心理，制订了许多凌架于学生意志之上的学校制度与规定，忽视孩子心理需求，漠视孩子成长需要，把孩子尊严放在末位。“不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。”李欣玥以前就在作文中这样写过。从中可以看出，小胳膊怎么能扭得过粗大腿，小学生怎么能捍动得几十年来的硬制度，正是在这种不管方法只要结果的强硬理念下，学生的个性抹杀了，孩子的尊严自由没有了，学校的服务意识集体缺失了。
　　 综上所述，校规的制订不是一劳永逸的，校规的执行也不是死板照条的，它们都应该是为了学生的成长发展，通过合理的管理规章制度规范学校的改革与发展。其核心的理念是以人为本，其存在的基础是服务意识。
　　
　　 （作者单位：山东诸城市龙都街道吕标小学）